淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)

馬婷婷

摘 要：形成性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全面評(píng)價(jià)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的參與者，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有積極影響，有利于學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；形成性評(píng)價(jià)；自主學(xué)習(xí)

一、形成性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)描述了學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，能全面地反映學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步，及時(shí)給予學(xué)生反饋，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)上的不足，從而調(diào)整學(xué)習(xí)方法，有益于教師明確學(xué)生英語知識(shí)的掌握情況，以便教師調(diào)整教學(xué)方法，制定適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

按評(píng)價(jià)主體劃分形成性評(píng)價(jià)的方法主要分為：教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。首先通過自我評(píng)價(jià)，學(xué)生可以設(shè)定目標(biāo)，教師能了解更多學(xué)生的信息。在學(xué)習(xí)過程中，若學(xué)生是積極的學(xué)習(xí)者，他們會(huì)確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取適合的學(xué)習(xí)方法和方案，還要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，記錄進(jìn)步，檢查不足。這樣他們會(huì)懂得為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，逐漸學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

同伴評(píng)價(jià)指的是學(xué)生對(duì)同伴的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，在質(zhì)量、數(shù)量等方面給出建議。通過同伴評(píng)價(jià)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)同伴學(xué)習(xí)成果的優(yōu)點(diǎn)，也可以反思自己的學(xué)習(xí)，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)知識(shí)的理解更深入全面。此外學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)要和教師的評(píng)價(jià)結(jié)合起來，由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和能力相對(duì)有限，因此教師應(yīng)該正確示范評(píng)價(jià)的方法，教學(xué)生評(píng)價(jià)的具體步驟，教師還應(yīng)該針對(duì)如何用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)給予學(xué)生指導(dǎo)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)的效果進(jìn)行檢查，可用訪談和問卷調(diào)查的形式，針對(duì)問題給出有效的建議，及時(shí)反饋給學(xué)生，有助于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

二、自主學(xué)習(xí)

自從20世紀(jì)80年代，自主學(xué)習(xí)越來越受到人們的關(guān)注，許多教育研究者都積極研究自主學(xué)習(xí)，而因?yàn)椴煌牧龊头椒?，研究者?duì)于自主學(xué)習(xí)的理解也不太相同。其中較為著名的Holec主張自主學(xué)習(xí)的定義就是學(xué)習(xí)者可以為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。同時(shí)Holec將自主學(xué)習(xí)的概念引入到外語教學(xué)中?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)理論家認(rèn)為要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生需要有內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平來選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要選擇有效的學(xué)習(xí)方法，要了解認(rèn)識(shí)并靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，此外需要有效地計(jì)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，還要對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行測驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和反思，而當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)的問題時(shí)，能積極地向老師、同學(xué)等尋求幫助，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)問題的解決，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

自主學(xué)習(xí)的影響因素主要有內(nèi)部因素和外部因素。內(nèi)部因素如學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)情緒是影響自主學(xué)習(xí)的重要因素。焦慮的情緒對(duì)于學(xué)生長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定會(huì)產(chǎn)生影響。而外部因素指的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)所在的環(huán)境，在英語教學(xué)過程中，教師選定的教學(xué)目標(biāo)、采用的教學(xué)策略等都會(huì)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，同時(shí)學(xué)習(xí)氛圍也直接影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，一般來說相對(duì)自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍更有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響

學(xué)生學(xué)習(xí)英語更多的是為了掌握并運(yùn)用語言，能夠更好地進(jìn)行溝通，而傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是用期末考試來對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，而形成性評(píng)價(jià)更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，能反映學(xué)生英語學(xué)習(xí)的全面情況，有利于教師及時(shí)并有效地指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步。形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)過程的全面評(píng)價(jià)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的參與者，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。

（一）形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的監(jiān)控作用

形成性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，教師可以通過課堂觀察，了解到學(xué)生學(xué)會(huì)了什么英語知識(shí)，哪些材料學(xué)生比較感興趣或者哪些課堂活動(dòng)學(xué)生比較喜歡，哪些英語教學(xué)方法最有效以及哪些學(xué)習(xí)策略最有益。教師也可以通過學(xué)習(xí)檔案的方式，記錄學(xué)生平時(shí)的英語學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)策略等，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，對(duì)于學(xué)生的不足之處也要提出有針對(duì)性的建議。同時(shí)學(xué)生也會(huì)懂得形成性評(píng)價(jià)針對(duì)的是學(xué)習(xí)過程，所以學(xué)生能在英語學(xué)習(xí)的過程中積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成老師布置的任務(wù)，也可以對(duì)自己的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，分析自己薄弱的地方，可以更好地確定努力的方向，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)計(jì)劃以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等，從而有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二）形成性評(píng)價(jià)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在形成性評(píng)價(jià)的過程中，教師可以采取學(xué)習(xí)檔案的形式，學(xué)習(xí)檔案包括課后作業(yè)、錄音帶和小論文等形式，這些資料可以作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)進(jìn)步程度的依據(jù)。在英語學(xué)習(xí)過程中，教師和學(xué)生不僅可以對(duì)檔案袋中的材料進(jìn)行分析，還可以對(duì)檔案袋中的材料進(jìn)行反思，師生共同進(jìn)行討論，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步應(yīng)該給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，而對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的問題和困難，教師應(yīng)給予有效的指導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生要勇敢克服困難，積極爭取進(jìn)步，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是非常有益處的。

四、結(jié)語

形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有積極影響，形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有監(jiān)控作用，同時(shí)形成性評(píng)價(jià)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因此，教師在英語教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該積極運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)步，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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（作者單位：渤海大學(xué)）