微世界，大課堂

唐子其

【摘 要】微課作為一種適應(yīng)新課程改革的教學(xué)模式具有很多的優(yōu)勢，將微課應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，能夠?yàn)閭鹘y(tǒng)而單一的教學(xué)模式注入了全新的活力，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。基于此，本文從微課的概念出發(fā)，對其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析，并提出相應(yīng)的實(shí)踐策略。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式；微課；小學(xué)數(shù)學(xué)

引言

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、注意力難以集中等特點(diǎn)，通過將可愛的彩色圖片和悅耳的音樂應(yīng)用到微課中，可以很好地吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的生動(dòng)性與靈活性，真正地實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。

1.何為微課

新課程改革注重知識的傳授，強(qiáng)調(diào)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，改變了過去單一的課程結(jié)構(gòu)問題，加強(qiáng)課程的綜合性，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的把握，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力。為適應(yīng)新課標(biāo)的改革，微課作為一種全新的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，具體來看，其是一種以網(wǎng)絡(luò)為載體，以視頻為形式的一種新型的單元式教學(xué)模式，并以教學(xué)內(nèi)容、情境設(shè)計(jì)、教學(xué)課件等為主題，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的發(fā)展和延伸。多數(shù)微課的內(nèi)容較少且凸顯出教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，時(shí)間較短，總?cè)萘枯^小，便于師生下載。另一方面，微課具有講授主題明確、具有針對性，易于傳播等特點(diǎn)，作為一種全民教學(xué)的授課模式，其能夠以“一對一”的教學(xué)模式讓教師在較短時(shí)間內(nèi)以學(xué)生為重點(diǎn)，著重講授一個(gè)知識點(diǎn)，并用圖文并茂的形式來吸引了學(xué)生的注意力，獲得學(xué)生的認(rèn)可。相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式來說，微課有著精練、短小的外表，內(nèi)涵豐富的核心，因此在課堂教學(xué)中常常能起到事半功倍的效果。

2.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的可行性

小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)校教育中三大主課之一，有著十分重要的基礎(chǔ)性地位，因此我們在小學(xué)教學(xué)過程中，要以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，不但要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于課堂知識內(nèi)容的掌握，更要鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合，以生活中的親身經(jīng)歷為出發(fā)點(diǎn)，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題解決數(shù)學(xué)問題。另一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，在傳統(tǒng)的黑板教學(xué)中，教師習(xí)慣于將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活體驗(yàn)結(jié)合起來，但是具有很大的局限性，運(yùn)用起來靈活性也較差。而微課作為一種靈活的教學(xué)模式，能夠很好地將知識點(diǎn)與生活實(shí)例相結(jié)合，并可以直觀地為學(xué)生演示解決問題的方法和過程，而對于接受微課教學(xué)的學(xué)生能夠在觀看生動(dòng)、形象的情景展示過程中形成深刻的印象，從而提高課堂的授課效率。另外，對于一些講述性較強(qiáng)的知識點(diǎn)也可以通過微課教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，例如在小學(xué)數(shù)學(xué)中對于毫米、厘米、分米、米、千米等單位的換算內(nèi)容也可以依托于微課教學(xué)得以生動(dòng)展現(xiàn)，進(jìn)而讓學(xué)生更快地理解與掌握知識點(diǎn)，并能夠形成鮮明的知識體系，更好地促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)效率的提高。

3.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓每個(gè)學(xué)生都能接受新知識，學(xué)會新知識，因此需要教師針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定特殊的學(xué)習(xí)計(jì)劃。而微課就是基于一對一的教學(xué)模式形成的一種新型教學(xué)模式，這種教學(xué)模式具有很好的靈活性，能根據(jù)具體的接受對象進(jìn)行靈活的調(diào)整。

3.1 課前使用

預(yù)習(xí)工作直接影響到學(xué)生對于課堂內(nèi)容的整體把握，因此要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)課程并熟悉知識點(diǎn)的重難點(diǎn)，而教師在課前使用微課可以很好地促進(jìn)學(xué)生開展預(yù)習(xí)工作。例如在教授平行四邊形相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，教師就可以通過微課教學(xué)首先為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)平行四邊形的圖像，讓學(xué)生初步認(rèn)識平行四邊形，再將生活中的平行四邊形進(jìn)行一一展示，如平行四邊形的草地、零件等，然后再介紹本節(jié)課要講授的關(guān)于平行四邊形面積計(jì)算的內(nèi)容以及如何正確推導(dǎo)關(guān)于平行四邊形面積計(jì)算的過程，進(jìn)而可以讓學(xué)生將抽象的知識點(diǎn)變得更為具象、生動(dòng)、形象，以便于快速地掌握課堂知識點(diǎn)。

3.2 課中使用

學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)除了要對已有知識點(diǎn)的掌握外，最重要的是對數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，尤其是需要學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己難以掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)，接著通過課堂學(xué)習(xí)來解決自己的疑惑，從而達(dá)到對新知識的學(xué)習(xí)和鞏固。例如在對三角形知識點(diǎn)的課程教學(xué)中，學(xué)生們通過前期的預(yù)習(xí)已經(jīng)對三角形有了初步的認(rèn)識，并且會畫出銳角三角形、直角三角形以及鈍角三角形的一條高，而對于直角和鈍角三角形的另外兩條高的畫法，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，在學(xué)生通過多種方法嘗試后，教師可通過微課來展示直角和鈍角三角形另外兩條高的正確畫法，進(jìn)而驗(yàn)證學(xué)生的嘗試正確與否，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，同時(shí)也有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成和發(fā)展，從而完成教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率。

3.3 課后使用

學(xué)生課后的學(xué)習(xí)主要是對練習(xí)題的掌握，課后的學(xué)習(xí)直接會影響到學(xué)生對于知識的鞏固，良好的課后練習(xí)可以使學(xué)生的知識點(diǎn)形成系統(tǒng)化知識框架，有利于學(xué)生對于知識的靈活應(yīng)用，同時(shí)也有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和形成。由于小學(xué)生富有善于動(dòng)手、創(chuàng)新思維較強(qiáng)等特點(diǎn)，因此對其教授計(jì)量單位內(nèi)容的時(shí)候，可以結(jié)合微課來展示一些生活中關(guān)于計(jì)量單位的事物。例如我們可以結(jié)合微課視頻告訴學(xué)生千米的概念，如學(xué)校的操場一圈為400米，而一個(gè)人走兩圈半的路程正好就是一千米，這樣具象的描述就會讓學(xué)生認(rèn)識到在生活中充斥著數(shù)學(xué)元素。

4.結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)在整個(gè)基礎(chǔ)教育中有著重要的地位，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，完成課堂的教學(xué)目標(biāo)，我們需要在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上對已有的教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行豐富和創(chuàng)新。微課作為一種以網(wǎng)絡(luò)為載體的新型教學(xué)方式，具有易傳播行，親切性，講授主題明確性等特點(diǎn)，將微課運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的授課中，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，因此值得普及與推廣。

參考文獻(xiàn)

[1]劉素.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何知識教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育信息技術(shù)，2015，12：62-65

[2]賴艷.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用——以人教版《認(rèn)識時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)為例[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2014，04：40-42

[3]張璨.微課在小學(xué)語文識字教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].寧夏大學(xué)，2015

[4]葉智輝，韋宏方，王祖華.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究——以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《圓的面積》為例[J].中國信息技術(shù)教育，2015，11：58-59