遵義縣六中“六步教學(xué)法”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

郭川瑜

摘 要：新課改的大背景下，高效的教學(xué)模式一直是教育界共同關(guān)注的話題。遵義縣六中根據(jù)新課標(biāo)的理念，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了遵義縣六中“六步教學(xué)法”教學(xué)模式，課堂教學(xué)分為“學(xué)習(xí)目標(biāo)出示、情境引入、自主學(xué)習(xí)、精講點(diǎn)拔、訓(xùn)練反饋、小結(jié)擴(kuò)展”六個(gè)步驟。本文介紹了遵義縣六中“六步教學(xué)法”的內(nèi)容及具體實(shí)施過(guò)程。

關(guān)鍵詞：新課改；教學(xué)模式；六步教學(xué)法；應(yīng)用

一、“六步教學(xué)法”的推行背景

近年來(lái)全國(guó)各地涌現(xiàn)出各種教學(xué)模式，其中教育改革家魏書(shū)生提出的“六步教學(xué)法”在全國(guó)各地得到了廣泛推行，并取得良好效果。其內(nèi)容包括定向、自學(xué)、討論、答疑、自測(cè)、自結(jié)六個(gè)步驟。魏書(shū)生“六步教學(xué)法”是將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究放在第一位，改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師講、學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)式的教學(xué)模式。

遵義縣六中建于2009年8月，為打造優(yōu)質(zhì)初中教育，2011年學(xué)校分管教學(xué)的吳顯超校長(zhǎng)多次帶領(lǐng)骨干教師考察學(xué)習(xí)人大附中、杜郎口中學(xué)、衡水中學(xué)等優(yōu)秀學(xué)校?？疾鞂W(xué)習(xí)后學(xué)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際，參考魏書(shū)生“六步教學(xué)法”，提出獨(dú)具特色的遵義縣六中“六步教學(xué)法”教學(xué)模式。其教育理念是通過(guò)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的能力。“六步教學(xué)法”提出至今，已應(yīng)用到數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、化學(xué)等各個(gè)學(xué)科，并在遵義縣、湄潭縣等多個(gè)學(xué)校推廣。

二、“六步教學(xué)法”的內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)出示。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平編制學(xué)案。學(xué)案首先向?qū)W生出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)高度概括出來(lái)的。通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生可以從總體上把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，明確目標(biāo)所處教材地位，增強(qiáng)學(xué)習(xí)感知力。

（二）情境引入。心理學(xué)家桑代克在試誤學(xué)習(xí)理論中提出了“準(zhǔn)備律”，他指出“準(zhǔn)備”可以在情境中獲得，而課堂教學(xué)中教師通過(guò)情境問(wèn)題讓學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上做好準(zhǔn)備，使他們對(duì)要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生“饑餓狀態(tài)”，心理上出現(xiàn)一個(gè)“缺口”，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。課堂上教師一般利用三到五分鐘的時(shí)間，設(shè)置情境，提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

（三）自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)以學(xué)案為載體，應(yīng)用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供“拐杖”。這個(gè)過(guò)程一般用時(shí)十分鐘。學(xué)生結(jié)合學(xué)案中的問(wèn)題和引導(dǎo)，通過(guò)小組合作型學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等方式探索新知。教師在這個(gè)過(guò)程中巡視課堂，點(diǎn)撥指導(dǎo)，及時(shí)掌握大家自主學(xué)習(xí)的情況，收集他們存在的問(wèn)題，為“精講點(diǎn)撥”做好鋪墊。

（四）精講點(diǎn)拔。“精講點(diǎn)拔”是教師為完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的疑惑，而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。教師通過(guò)“精講點(diǎn)撥”引領(lǐng)學(xué)生思考問(wèn)題的方向，幫助學(xué)生突破解決問(wèn)題中遇到的困難，啟迪他們新的思維方式。這個(gè)過(guò)程大約需要十分鐘。教師應(yīng)該注意學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)，不同層次的班級(jí)可采用不同的點(diǎn)撥方式。例如：基礎(chǔ)較弱的班級(jí)，教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)，細(xì)致講解教學(xué)重、難點(diǎn)，及時(shí)糾正學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)可以請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)介紹自主學(xué)習(xí)中的收獲及疑惑的問(wèn)題，并組織學(xué)生討論，最后教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。

（五）訓(xùn)練反饋。根據(jù)桑代克的練習(xí)律和斯金納的強(qiáng)化原理，設(shè)計(jì)練習(xí)題。通過(guò)訓(xùn)練，幫助學(xué)生快速理解、掌握與應(yīng)用數(shù)學(xué)概念、公理、定理、公式、法則等技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在訓(xùn)練中學(xué)生也可能反饋一些問(wèn)題，教師根據(jù)這些反饋，及時(shí)了解他們的情況，為以后教學(xué)提供參考。訓(xùn)練反饋大約需要十分鐘。

（六）小結(jié)擴(kuò)展。這個(gè)過(guò)程大概需要五分鐘。小結(jié)擴(kuò)展一般分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，小結(jié)拓展和作業(yè)布置。第一個(gè)環(huán)節(jié)師生共同總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生做到整體認(rèn)識(shí)。隨后教師需突出方法總結(jié)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)、解題等規(guī)律。此外教師可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，為學(xué)生補(bǔ)充新的能量，開(kāi)闊他們的眼界。最后是作業(yè)布置，作業(yè)分為必做題、選做題等多種形式，以照顧不同層次學(xué)生的需要。

三、“六步教學(xué)法”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用舉例

以下就北師大版七年級(jí)下冊(cè)《平方差公式》第一課時(shí)為例，介紹“六步教學(xué)法”的實(shí)施過(guò)程。

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)出示

1.發(fā)現(xiàn)、推導(dǎo)平方差公式；2.應(yīng)用平方差公式解決問(wèn)題。

（二）情境引入。教師設(shè)置“速算王的妙招”的故事：智力比賽中，主持人提供了兩道計(jì)算題：

1.31×29=2.202×198=？主持人剛說(shuō)完題目，一位選手立即搶答：“第一題等于899，第二題等于39996?！边@位選手的回答脫口而出，速度之快。同學(xué)們，他是如何快速計(jì)算？想不想學(xué)習(xí)他的計(jì)算方法？

（三）自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主探究完成以下問(wèn)題，教師巡視課堂。

1.觀察下面的式子，它們有什么特征？能用字母把這個(gè)特征表示出來(lái)嗎？

（χ+3）（χ-3）；（1+2b）（1-2b）；（3y+2χ）（3y-2χ）。

2.計(jì)算下列各式，你有什么發(fā)現(xiàn)？能用字母表示這個(gè)特征嗎？

（χ+3）（χ-3）=；（1+2b）（1-2b）=；（3y+2χ）（3y-2χ）=。

3.觀察以上算式及其運(yùn)算結(jié)果，有什么發(fā)現(xiàn)？大膽寫(xiě)出猜想。

4.試證明你的猜想。

（四）精講點(diǎn)拔。首先各學(xué)習(xí)小組代表匯報(bào)自主學(xué)習(xí)中的成果，教師鼓勵(lì)大家積極參與，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。最后教師針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和匯報(bào)的情況，具體點(diǎn)撥。例如：公式的推導(dǎo)證明。公式可以解決什么問(wèn)題等。

（五）訓(xùn)練反饋

1.你知道情境引入中，31×29=？ 202×198=？速算王是如何計(jì)算？

2.計(jì)算：（4+5y）（4-5y），（-5ab-c）（-5ab+c），（-a2-b3）（b3-a2），（3b+4a-5c）（4a-3b+5c）。

（六）小結(jié)擴(kuò)展。首先師生共同總結(jié)本課可所學(xué)內(nèi)容。最后教師布置作業(yè)，學(xué)生按要求完成。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬伊斯.教學(xué)模式[M].北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2002.

[2]施良方.學(xué)習(xí)論[M].北京：人民教育出版社，2001.

[3]朱璇.淺談魏書(shū)生六步教學(xué)法[J].教育探究，2009，（11）：9-10.

（作者單位：貴州師范大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院）