淺析QQ對(duì)中職學(xué)困生的幫輔

楊靜

摘 要 作者根據(jù)日常的班級(jí)管理模式，對(duì)20個(gè)德育成績(jī)較低的學(xué)困生采用了QQ聊天的方式與他們進(jìn)行交流，主要目的是探索QQ軟件常用功能對(duì)中職學(xué)困生幫輔的作用。

關(guān)鍵詞 QQ軟件 中職學(xué)困生

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-0115-01

近年來(lái)，隨著高校的連續(xù)擴(kuò)招，越來(lái)越多的學(xué)生選擇就讀普通高中，而愿意到中職學(xué)校就讀的學(xué)生漸漸呈下降趨勢(shì)，他們當(dāng)中受父母之命的居多，而能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)生占少數(shù)。因此他們當(dāng)中的學(xué)困生更是學(xué)習(xí)需要不足，加上就業(yè)壓力的巨大，學(xué)困生們學(xué)習(xí)的目的越來(lái)越功利。

筆者根據(jù)自身?yè)?dān)任班主任的經(jīng)驗(yàn)挑選了近20名在這些方面均較為落后的學(xué)困生進(jìn)行了解。根據(jù)中職學(xué)生喜歡聊QQ的特點(diǎn)來(lái)嘗試?yán)眠@一軟件對(duì)他們進(jìn)行幫輔。同時(shí)，設(shè)計(jì)了五個(gè)步驟，逐層遞進(jìn)，層層深入，并且進(jìn)行了相應(yīng)的分析。

一、QQ溝通情感滲透，激發(fā)自信心

中職學(xué)生在使用QQ軟件時(shí)，更多的是使用手機(jī)，這也為學(xué)生使用此軟件帶來(lái)了便利，當(dāng)教師在QQ群里開(kāi)展討論式交流的時(shí)候，可以要求學(xué)生積極發(fā)言，創(chuàng)設(shè)不同主題的QQ群討論組讓中職學(xué)生積極交流，對(duì)于那些平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)話的學(xué)困生，教師還可以針對(duì)個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行單獨(dú)談話，因材施教。在此過(guò)程中，QQ群小組成員之間是合作伙伴而不是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，有利于學(xué)困生克服自卑、大膽參與、在不知不覺(jué)中就和其他同學(xué)一起“起跑”。在此過(guò)程中，解決問(wèn)題的能力就會(huì)慢慢培養(yǎng)出來(lái)，學(xué)困生的信心會(huì)提高，學(xué)習(xí)的積極性也能慢慢增強(qiáng)。

此外還要給予支點(diǎn)，促成“學(xué)困生”的心理平衡。班主任以此肯定他們，讓他們體驗(yàn)到自己存在的價(jià)值，得到成功的喜悅。在教育工作中，一旦發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)時(shí)，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，我都給予肯定和微笑，使他們有成功感。其中，教師的信賴是“學(xué)困生”進(jìn)行心理補(bǔ)償達(dá)成心理平衡的一個(gè)重要支點(diǎn)。信任的力量是無(wú)窮的。

二、因材施教，循序漸進(jìn)

根據(jù)多元智能策略，個(gè)體的不同技能發(fā)展是有差異的，因此，不可能對(duì)班級(jí)的學(xué)困生進(jìn)行統(tǒng)一的要求，應(yīng)該根據(jù)他們的不足之處對(duì)癥下藥。例如，對(duì)宿舍打掃總是不合格的學(xué)生，我會(huì)通過(guò)QQ先了解情況，然后找一個(gè)合適的時(shí)間，到宿舍手把手的對(duì)他進(jìn)行指導(dǎo)，如物品如何擺放，桌子如何擦干凈，床鋪如何整理合格，像這樣進(jìn)行一兩次之后，輪到該學(xué)生值日的勞動(dòng)衛(wèi)生就再也沒(méi)有讓我操過(guò)心了，通過(guò)宿舍長(zhǎng)每天在QQ里對(duì)我進(jìn)行的匯報(bào)可以看出，該生的勞動(dòng)衛(wèi)生轉(zhuǎn)變確實(shí)有了效果。當(dāng)然，這只是一個(gè)小的方面，在其他方面也應(yīng)如此，教師應(yīng)該實(shí)行個(gè)性培養(yǎng)，實(shí)行分層教學(xué)、差異教學(xué)，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

三、德育指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣

中職學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)以提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力為主，同時(shí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)做人，并不像普通高中那樣注重升學(xué)，而更加注重就業(yè)。在這樣的背景下，學(xué)校的校園德育網(wǎng)會(huì)定期一個(gè)月一次的給出每一個(gè)學(xué)生的德育成績(jī)，德育成績(jī)包括了學(xué)生的加分項(xiàng)和減分項(xiàng)，也就是日常紀(jì)律和個(gè)人表現(xiàn)。因此，要轉(zhuǎn)變學(xué)困生、提升他們的德育成績(jī)，就要從日常觀察做起，對(duì)癥下藥。相應(yīng)的，可以在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中與任課教師多溝通，了解不同學(xué)科的中職學(xué)生的表現(xiàn)，同時(shí)，在班級(jí)建立的QQ群里深入了解學(xué)生以及班級(jí)的動(dòng)態(tài)，摸清楚每個(gè)學(xué)生的各自特點(diǎn)，智力水平等情況。積極對(duì)癥下藥，防患于未然。同時(shí)可以針對(duì)不同的學(xué)困生的特長(zhǎng)，在班會(huì)課上開(kāi)展交互討論與探索討論，讓學(xué)困生成為學(xué)習(xí)的主人，多展示他們的特長(zhǎng)。

四、拉近與學(xué)困生的距離，有針對(duì)性的幫輔

不得不說(shuō)，QQ的確是一款功能齊全的溝通軟件。學(xué)生可以在自己最輕松以及毫無(wú)拘束的情況下，除了使用常見(jiàn)的聊天功能、群討論、共享信息、存儲(chǔ)功能等，還有QQ空間，現(xiàn)在還可以利用騰訊微博發(fā)布自己的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，這些信息的發(fā)布，都是學(xué)生最快速、準(zhǔn)確的個(gè)人想法的信息。

五、加強(qiáng)與中職學(xué)困生家長(zhǎng)的溝通和交流

家庭教育和學(xué)校教育的一致。中職學(xué)校的老師們常常感嘆，辛辛苦苦的教育往往在星期天學(xué)生上網(wǎng)吧給淡化或抵消了。家庭教育和學(xué)校教育如能取得一致，就能避免和減弱社會(huì)對(duì)學(xué)生的不良影響。從許多有所作為的人的成長(zhǎng)和一些中職學(xué)困生的情況看，家庭的教育和影響是一個(gè)很重要的因素，如不改變這一現(xiàn)狀，使學(xué)校教育與家庭教育取得一致，就很難取得教育效果。我們可通過(guò)建立班級(jí)的家長(zhǎng)QQ群或家訪等形式將教育要求和教育方法滲透到家庭教育中，實(shí)現(xiàn)家校溝通的新方式。

此外，利用建立的班級(jí)QQ群，包括班主任、全班學(xué)生、任課教師、宿管老師就都可以連接為一系列的整體，實(shí)現(xiàn)了溝通零距離，同時(shí)家長(zhǎng)也可以通過(guò)訪問(wèn)這些平臺(tái)，了解孩子在學(xué)校學(xué)校的情況，并通過(guò)發(fā)表自己的看法，隨時(shí)與老師交流。

（責(zé)任編輯 曾 卉）