法律教學中的案例教學

姜淑英

案例教學是一種實踐性很強的教學方法，它被普遍應用于各門學科的教學過程中。初中的法律常識內(nèi)容枯燥乏味，對于初中生來說，難懂、難記。那么，教師怎樣才能把抽象的知識形象化，把枯燥的東西變得生動有趣呢？其中案例教學不失為一種好的形式。

案例教學是指教師本著理論與實際有機結(jié)合的原則，依據(jù)教學目標的要求，針對教學內(nèi)容，選擇符合主題的案例，通過對案例的閱讀、理解、分析，將學生引入一個特定的真實情境中，通過師生、生生之間的雙向和多向交流互動，積極參與，促使學生充分理解教學內(nèi)容，達成教學目標的一種教學形式。案例教學的優(yōu)點主要表現(xiàn)在：它能夠緊抓教學目標，密切聯(lián)系教學內(nèi)容，針對學生具備的知識經(jīng)驗能力組織案例教學，通過引導學生共同參與對典型案例的討論、理解、分析，最終達成共識。引導學生掌握某一理論的原理或基本概念，掌握解決問題的方法策略。教師在選擇和使用案例時，該注意哪些問題呢？

一、案例的選擇要遵循一定的原則

1.案例選擇要有典型性。這是案例教學的關(guān)鍵所在。典型的案例反映社會生活的普遍問題，讓大家產(chǎn)生共鳴，增強學生對法律知識的認識和理解。教師要在諸多案例中進行推敲、篩選，案例要符合本課主題，典型、有代表性。

2.案例選擇要貼近生活，增加趣味性。案例選擇要來自于學生的生活，符合其年齡特點。在涉及具體的法律觀點時，可以列舉一些學生身邊的有趣的事例，激發(fā)學生的興趣，提高學生的學習熱情，幫助學生理解生硬的條條框框。讓學生感覺法律就在我們身邊，法律的作用無處不在。

3.案例的選擇要具有啟發(fā)性。教師在案例選擇時要遵循啟發(fā)性原則，案例選擇時所反映的問題不是簡單的是非性問題，而是通過對事例的分析，明白其中蘊含的法理。教師要通過層層問題的設計，調(diào)動學生的積極性，給學生留有思考的空間、過程。這樣得出來的結(jié)論才是最有說服力的，這樣的學習過程才能達到知識、能力、情感與價值觀的統(tǒng)一。

二、案例的使用要講究方法和策略

1.要圍繞案例設計富有啟發(fā)性和指向性的問題，通過對問題的探究和思考，培養(yǎng)學生運用知識和分析問題、解決問題的能力，進而達到對法律知識的理解和鞏固。問題的設計要緊扣主題，有一定的層次和梯度。環(huán)環(huán)相扣的問題有利于學生對觀點的整體把握和理解，有助于學習目標的最終達成。

2.理論提升要到位。教師要在學生片面的、零碎的認識和觀點中做出全方位的歸納和總結(jié)。明確觀點的正確與錯誤，幫助學生理清思路，從而對案例有一個完整的認識。同時教師要引導學生用簡練概括的語言表達觀點。具備能抽象概括出解決某類問題具有普遍性指導意義的原則、方法，進而提升學生的抽象思維能力和創(chuàng)造力。

總之，案例教學為初中法律常識教學插上了豐盈的羽翼，師生通過對大量案例的分析和研討，激發(fā)學生進行積極思考探究，可培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力，以及學生的表達能力。它既是一種致力于提高學生綜合素質(zhì)的教學模式，又是一種能找到理論與實踐契合點的十分有效的教學方法。只要教師精心選編教學案例、豐富案例呈現(xiàn)形式、有效組織案例討論總結(jié)，就一定會提高教學效果。

編輯 謝尾合