對馬關(guān)縣木廠中學(xué)學(xué)生心理的調(diào)查與分析

肖順芬 胡本發(fā)

摘 要 面對現(xiàn)代社會競爭的加劇，教育的局限，家庭教育的弱化，不少的中學(xué)生不同程度地存在各種心理困擾和障礙，影響其健康發(fā)展。本文結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來分析，通過問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法及交流討論來了解學(xué)生心理健康問題，同時(shí)結(jié)合體育教學(xué)原理，探討如何應(yīng)用體育教學(xué)來解決學(xué)生的心理健康問題。

關(guān)鍵詞 中學(xué)生 心理調(diào)查 體育教學(xué)

中圖分類號：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）11-0082-02

木廠鎮(zhèn)地處邊疆貧困地區(qū)，全鎮(zhèn)有27649人口，居住著壯、苗、佈依等八種少數(shù)民族，是一個貧困落后的小鎮(zhèn)。全鎮(zhèn)75%以上的青壯年常年在外打工，學(xué)校留守兒童占60%以上，我通過系列調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)農(nóng)村孩子的心理健康令我們擔(dān)憂。本文通過調(diào)查木廠鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生情況，結(jié)合新的體育課程理念，探討解決的方法。

一、研究對象

隨機(jī)選取木廠中學(xué)七至九年級學(xué)生（共120名）作為研究的對象，其中男生60名，女生60名。

二、研究方法

1.文獻(xiàn)資料查閱法

通過查閱期刊和與本論文相關(guān)的文獻(xiàn)資料8篇，對這些論文進(jìn)行對比和探究，為設(shè)置調(diào)查問卷提供有力依據(jù)。

2.問卷調(diào)查法

采用隨機(jī)調(diào)查的方法，發(fā)放問卷120份，收回有效問卷115份，回收率95.8%。

3.訪談法

對8名教師進(jìn)行了訪談、交流，了解目前中學(xué)生心理存在的建議，為此總結(jié)報(bào)告提供了有力的依據(jù)。

4.數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)法

利用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，并得到有價(jià)值的數(shù)據(jù)。

三、結(jié)果與分析

1.對七、八、九年級學(xué)生心理情況的調(diào)查

根據(jù)男生與女生心理健康狀況比較發(fā)現(xiàn)，男生與女生的心理健康狀況的類型：學(xué)習(xí)焦慮、對人焦慮、孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向、過敏傾向。男生和女生的心理健康水平高度一致，心理偏常的總檢出率和各項(xiàng)焦慮傾向的檢出率基本一致。只是在恐怖傾向方面，女生的檢出率明顯高于男生，兩者之間的差異顯著。有心理障礙的女生略低于男生。

2.對七、八、九年級120名學(xué)生心理健康調(diào)查分析

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力越來越大，造成精神上的萎靡不振，從而導(dǎo)致食欲不振、失眠、神經(jīng)衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等。

（2）厭學(xué)是目前學(xué)習(xí)活動中比較突出的問題，不僅是學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)，一些成績較好的同學(xué)亦出現(xiàn)厭學(xué)情緒?！皣医逃瘑T會的一位負(fù)責(zé)同志在一次會議上說，中學(xué)生厭學(xué)的有30%，有的縣甚至高達(dá)60%”。可見，厭學(xué)是一個普遍問題。

（3）人際關(guān)系問題也是中學(xué)生反映較多的問題。其主要問題是教師對學(xué)生的不理解、不信任而使學(xué)生產(chǎn)生的對抗心理，以及教師的認(rèn)知偏差等情況給學(xué)生造成的壓抑心理、攻擊行為等問題。中學(xué)時(shí)期，教師仍然是學(xué)生的理想目標(biāo)、公正代表，他們希望得到教師的關(guān)心理解與愛。如果教師缺乏理解、耐心與愛心，不能以熱情的態(tài)度給予指導(dǎo)幫助，反而橫加指責(zé)，學(xué)生則會失望。更有甚者，教師對學(xué)生缺乏尊敬，貶低其價(jià)值的不良態(tài)度使學(xué)生的心理遭到嚴(yán)重的創(chuàng)傷。

（4）青春期心理問題。中學(xué)時(shí)代正值青春發(fā)育期，而這一時(shí)期最突出的矛盾之一是性發(fā)育迅速成熟與性心理相對幼稚的矛盾。中學(xué)生由于受認(rèn)識能力和個性發(fā)展的限制，特別是在教育引導(dǎo)不及時(shí)、不得力的情況下，使得中學(xué)生的性心理的發(fā)展表現(xiàn)出相對的幼稚性，所以自認(rèn)為認(rèn)真的、朦朧狀態(tài)下的戀愛出現(xiàn)了，盡管這種戀愛帶有好奇和模仿成份，但卻是一個令人十分關(guān)注的問題。

四、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

經(jīng)過對木廠鎮(zhèn)中學(xué)生心理健康的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各級各類主管部門對學(xué)生心理健康不夠重視，特別是教育主管部門。木廠鎮(zhèn)留守兒童有60%左右，學(xué)生從小缺乏母愛和父愛的關(guān)懷，厭學(xué)情緒極為嚴(yán)重，違紀(jì)較多，早戀突出。學(xué)校只注重文化成績，各種體育活動難以開展。新的體育課標(biāo)在教學(xué)內(nèi)容的選擇上沒有明確指向?qū)W生的心理問題，教學(xué)目的指向性不強(qiáng)。

2.建議

（1）各級教育主管部門需重視中學(xué)生的心理健康成長，把學(xué)生心理健康納入教育教學(xué)的重要范疇，各鎮(zhèn)中學(xué)成立心理輔導(dǎo)教師小組，確保學(xué)生青春期的順利過渡。特別是對留守兒童的關(guān)愛，不能只在語言上喊口號，更應(yīng)在實(shí)際行動中有所幫助。

（2）建議各級行政部門、教育部門加大學(xué)校體育場地設(shè)施、設(shè)備的投入。提高體育教師的待遇，讓他們逐步成長為社會體育指導(dǎo)員，指導(dǎo)基礎(chǔ)群眾的體育與健康活動。充分發(fā)揮體育教師學(xué)有所長，學(xué)有所用的專業(yè)特長。加強(qiáng)對體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓(xùn)。

（3）在體育教育教學(xué)中更新教學(xué)理念，“以人為本，健康第一，十年樹林，百年樹人”，找出最適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法，注重學(xué)生心理方面的教育，才能適應(yīng)社會的和諧發(fā)展。

（4）作為體育教師，不僅是學(xué)生身體健康成長的引路人，還肩負(fù)更多的責(zé)任和義務(wù)，包括扮演父母的角色，在教學(xué)中重視和切實(shí)解決學(xué)生的心理問題，讓更多的學(xué)生克服自身心理問題，自由健康成長，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（5）家長自己應(yīng)成為子女的楷模，時(shí)時(shí)、事事、處處都要嚴(yán)格要求自己，為孩子作出表率，以自己高雅的情操和文明的言行熏陶孩子，用榜樣和人格的力量教育孩子，培養(yǎng)孩子健康的人格和心理。

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（責(zé)任編輯 曾 卉）