如何提高初中物理教學質量

白利超

摘要：初中學生普遍感到物理難學，其原因就是沒有掌握學習物理的方法和技巧，另外還有其它學科知識的基礎薄和懼怕的心理因素。如果我們掌握了科學的學習方法，就能減輕學習的負擔，提高學習質量。

關鍵詞：初中物理；學習方法

馬克思主義哲學告訴我們，事物的存在都是相對的，也和其他事物存在一定的關聯(lián)性，學習方法也不例外。學生想要學好任何一門課程，都要有自己的學習方法，我們知道，學習方法沒有最好的，最適合自己的便是最好的，就像在海灘上撿貝殼，那么多的貝克看得人眼花繚亂，我們不需要找最大的、最漂亮的，自己最喜歡的便是最好的。中學生最初接觸物理課的時候肯定不知道哪種方法最適合自己，通過本文希望同學們能找準自己的定位找到適合自己學習方法。物理現(xiàn)象是生活中隨處可見的，而物理這門課學生卻是在中學階段才接觸到，最根本的原因便是學生的理解能力已經(jīng)不再停留在小學階段了，小學生學習語文課主要就是培養(yǎng)了學生的理解能力，有了最基本的理解能力，方能對后期其他學科的學習打好根基，由此可見，學科間的關聯(lián)性也是如此密切。希望通過本文所提到的物理課堂中光學現(xiàn)象的一些學習方法能對大家起到一個引導的作用，幫助學生能初步揭開物理的面紗，能從容的面對物理課堂。

一、學生要帶著問題進入到學習過程

物理對我們來說并不陌生。只要你注意觀察，在我們身邊無時無刻不在發(fā)生種種的物理現(xiàn)象。當看到一種物理現(xiàn)象時你產(chǎn)生過這樣或那樣的問題嗎？為什么有白天黑夜？為什么會有電閃雷鳴？為什么會有潮起潮落？為什么有雨后彩虹……，善于觀察、發(fā)現(xiàn)、和提出生活中遇到的問題，帶著問題學習、思考、目的明確，興趣高，課本每節(jié)開頭都設有有趣的問題，因為你渴望問題得到結果，所以你會認真的看書、聽課、努力的鉆研，直到問題得到解決，在不知不覺中你的知識會不斷增長，能力會不斷提高，學習物理的興趣就會越來越濃。

二、加強對物理知識的理解，然后進行知識記憶

我們必須學會在理解的基礎上，用科學的方法，把學過的大量物理概念、規(guī)律、公式、單位記憶下來，成為自己知識信息庫中的信息。如果學過后就不記得了，那就沒有扎實的基礎，知識的大廈是無法建立起來的。怎樣才能加強自己的記憶呢？理解是正確、完整、鞏固的記憶的基礎，要通過分析綜合，將知識的理解強化和深入，記憶才能深刻。對一個概念的分析，要突出它的要素，抓住關鍵。例如，分析功的概念時，要注意它的兩個要素是：力和距離。一個關鍵是：距離是指“在力的方向上”通過的距離，而在力的方向通過的距離就要特別注意力和運動方向不一致時的情況。在學習摩擦力時：相互接觸、接觸面上、阻礙相對運動等關鍵詞揭示了摩擦力的條件、位置、及方向。在學習電磁感應時像閉合電路、一部分導體、切割磁感線等關鍵詞都是產(chǎn)生感應電流的條件。對于多個類似的概念和規(guī)律，就要進行相互比較，知識將在不斷相互比較和聯(lián)系中不斷強化、提高和深印在腦海中。反復自我檢查，反復應用，是鞏固記憶的必要步驟。經(jīng)常反復作用在我們頭腦中，而且反復應用的事物，我們才能記住。

三、培養(yǎng)學生實驗中的動手操作能力

實驗，在學習物理學中是非常重要的一環(huán)，它能加深我們對物理知識的理解和培養(yǎng)能力。在實驗中應通過自己動手，邊觀察、邊分析、邊總結，解決下面的問題：①通過實驗，對許多抽象的物理概念和定律有豐富生動的感性認識，從而易于理解。如物質的三態(tài)變化，從固態(tài)到液態(tài)要吸熱，晶體熔解時溫度不變，這些現(xiàn)象通過冰的熔化實驗后，將深信不疑，印象深刻。②通過動手操作，更仔細地認識各種物理儀器、裝置的構造和性能，知道怎樣正確使用常用儀器。③在實驗中掌握一些基本測量方法。例如測定細小金屬絲的直徑，采用多繞很多圈來測量的“以大量小”法；在測定未知電阻值時可以用“替代法”；為了減少實驗誤差進行多次測量求平均值等等。這些實驗的基本方法都將大大提高我們的實驗能力。④在實驗中應養(yǎng)成良好的實驗習慣。遵守實驗室紀律，愛護儀器；實驗課前做好預習；實驗時認真操作，細心觀察，忠實記錄，按時完成；保持清潔，做好收尾工作，完成實驗報告。養(yǎng)成良好的實驗習慣和品質。

四、教師要幫助學生進行知識的歸納和總結

物理中有很多定義是類似的，如速度：單位時間內通過的路程。密度：單位體積內所含的質量。壓強：單位面積上受到的壓力。功率：單位時間內做的功等等。又如象密度、比熱容、電阻、熱值等是屬于物質屬性的物理量基本上都是不隨外界因素改變的，所以在它們的計算公式中其他的量發(fā)生變化時對它們沒有影響。在物理實驗中，經(jīng)常用到的都是控制變量法、轉換法等。即當一個物理量的大小由幾個因素決定時只讓其中一個因素改變，而其他因素保持不變，分別研究物理量與幾個因素的關系。最后得到結論。當一個量無法直接測量時，可以轉換為測量另一個容易測量的量。

五、加強數(shù)學知識和物理現(xiàn)象的聯(lián)系

數(shù)學是研究物理的重要工具，在學習物理時，我們一定要正確地運用好這一工具。應用數(shù)學工具學習物理，要注意以下幾點：①要把概念、規(guī)律的數(shù)學公式，與用文字、語言敘述結合起來，真正理解式子的物理含意，不要單從純數(shù)學關系上理解公式，避免產(chǎn)生物理意義上的錯誤。例如，物質密度的定義式是ρ=m/V我們能不能根據(jù)這個式子的數(shù)學關系，說物質的密度ρ與質量m成正比，與體積V成反比呢？不能，因為密度ρ是描述每種物質固有特性的物理量。例如，鋁的密度是2.7千克/米3，不管把鋁做成小鉚釘，還是大鋁塊，ρ都是這個數(shù)值，怎能說它與質量成正比，與體積成反比呢？所以公式ρ=m/V只是提供了一種測量和計算密度的方法，即，當測出物體的質量和體積，就可利用這一公式計算出構成這一物體的物質的密度。

物理這門理論性和實踐性都很強的學科，只有真正理解了其研究對象，面對眾多物理現(xiàn)象能知道其理論依據(jù)和現(xiàn)象的本質，明白了的物理的真正內涵，才可能對這門學科產(chǎn)生興趣，只有這樣才可能找到適合自己的學習方法找到屬于自己的那枚“貝殼”，學習這門課程便會事半功倍，對更高層次的學習也能從容應對。