小議培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法

張?jiān)泼?/p>

摘要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，它引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，就會(huì)態(tài)度積極、行為主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，就會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，甚至是沒有興趣，就會(huì)采取消極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)效果就不好那么。那么，小數(shù)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣呢？筆者就多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勥@個(gè)問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是良好課堂教學(xué)的重要手段之一，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生積極思維的動(dòng)力，是開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果在啟蒙教學(xué)中沒有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣可能就會(huì)造成學(xué)生注意力分散，情緒低落，甚至不利于學(xué)生的以后發(fā)展和課堂的教學(xué)。因此，在教學(xué)前應(yīng)該充分了解學(xué)生心理和生理特點(diǎn)，通過教師自身已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，合理創(chuàng)設(shè)出形式多樣的引入方式方法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同時(shí)有效地構(gòu)建愉悅的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容深深地觸及學(xué)生的心靈深處，啟發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。然而。在實(shí)際教學(xué)中，如何巧妙地做到拋磚引玉，把握課堂提問技巧和方法，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和提高教學(xué)效率的有效途徑，也是值得我們探究的課題。

一、明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是對提高學(xué)習(xí)積極性長時(shí)間起作用的因素。教師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)意義，看到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)無處不在。要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如：學(xué)習(xí)了“長度單位”后，可以讓學(xué)生先估計(jì)桌椅的高度，再用分米實(shí)際測量，看誰估計(jì)得最準(zhǔn)確。還可利用步測的方法測量學(xué)校操場一圈的長度等等。這就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生通過自己親身實(shí)踐，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對探求數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了樂趣，便能在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，保持積極進(jìn)取的態(tài)度，樂于主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

二、創(chuàng)造探索性的思考情境，會(huì)激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣愛好

課堂中的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的自我發(fā)展為主線，應(yīng)該以學(xué)生探索性的思考性學(xué)習(xí)為主體，應(yīng)該以教師的創(chuàng)造性的教學(xué)水平為主導(dǎo)，這是現(xiàn)代的教育教學(xué)理論曾經(jīng)提出過“三主”的觀點(diǎn)。由此可見，教師在課堂的教學(xué)中，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有探索性和思考性的學(xué)習(xí)情境和環(huán)境，從而引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面、不同方向去思考和理解問題，是以激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣，讓學(xué)生有我要去學(xué)習(xí)的理念。例如，在教學(xué)“三角形面積的計(jì)算”時(shí)，三角形的面積計(jì)算公式應(yīng)該是上課重要點(diǎn)，然而三角形的面積計(jì)算公式的推出又是我們在教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。要如何做到突破這一難點(diǎn)呢？這就需要我們在課堂教學(xué)中做出如下設(shè)計(jì)：我們要先讓學(xué)生找出三角形和平行四邊形之間的關(guān)系，讓學(xué)生思考如果是兩個(gè)全部相同的三角形是不是可以拼出來一個(gè)平行四邊形呢？并且要給出學(xué)生條件：同樣是兩個(gè)一樣的銳角三角形是否也能夠拼成一個(gè)平行四邊形呢？學(xué)生一定會(huì)嘗試拼出一個(gè)平行四邊形，這時(shí)我在問：如果可以的話，那么兩個(gè)全部都一樣的鈍角三角形或者是直角三角形是否又能夠拼出一個(gè)平行四邊形呢？通過這種實(shí)驗(yàn)，就可以讓學(xué)生自己得出結(jié)論：兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼出一個(gè)平行四邊形。這樣學(xué)生自己就可以知道三角形的面積等于底和高相同的平行四邊形面積的一半。通過制造懸念，讓學(xué)生可以自己去探索發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容，學(xué)生的求知欲就會(huì)在不知不覺中被激發(fā)出來，這樣的一種學(xué)習(xí)方式就達(dá)到了我們預(yù)期的效果，完全要比教師硬塞給學(xué)生現(xiàn)成死板的公式要更加的好，并更容易理解和記憶。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)因.學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了，就會(huì)觸發(fā)靈感，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的。教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如教學(xué)行程問題時(shí)，新授課前可以叫兩位學(xué)生到講臺(tái)前，在教師的指導(dǎo)下，按相向、相背、同向行走。這時(shí)，臺(tái)下的學(xué)生就會(huì)目不轉(zhuǎn)睛地注視著臺(tái)上的表演，他們就會(huì)在表演中對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并對相向、相背和同向的概念積極思考。教師還可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教與學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在教式子題抽象的概念時(shí)，一些學(xué)生的積極性往往不高。要上好這樣的課，教師必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境。使他們感覺到問題新穎、真實(shí)、親切，從而產(chǎn)生興趣。

四、因材施教，各有所獲，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法

共性和個(gè)性是辯證統(tǒng)一的。教學(xué)中在面向全體學(xué)生的同時(shí)，還要考慮到學(xué)生的差異性。因材施教的原則，要求我們不僅要關(guān)照優(yōu)等生，更要關(guān)照后進(jìn)生，在后進(jìn)生身上花費(fèi)更多的精力。如講授新課前的復(fù)習(xí)，一些比較簡單的回答，盡可能讓后進(jìn)生來解決，以鼓舞他們的信心。對那些有一定難度的數(shù)學(xué)題，可讓優(yōu)等生解答。這樣，不但能使各個(gè)層面的學(xué)生都能夠深化理解，還會(huì)使他們順利解決問題，充分體驗(yàn)成功的快樂。在鞏固練習(xí)時(shí)，教師可以進(jìn)行分組教學(xué)，對不同程度的學(xué)生提出不同的要求。教師在每一節(jié)課的教學(xué)中，都要注意照顧差生，多給他們質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)和時(shí)間，使他們感到學(xué)得輕松、愉快，每節(jié)課都有收獲。同時(shí)。每節(jié)課除了設(shè)計(jì)一些基本練習(xí)外，還應(yīng)設(shè)計(jì)一些提高速度的練習(xí)題或超額卡片題，學(xué)生會(huì)因?yàn)樽鲱}速度的提高或當(dāng)堂完成超額題而自豪。長期堅(jiān)持，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會(huì)形成良好的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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