傳統(tǒng)節(jié)日中的愛(ài)國(guó)主義啟蒙教育

馬國(guó)美

摘 要：中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分，反映了民族的傳統(tǒng)習(xí)俗、道德風(fēng)尚和禮儀觀念。不同的節(jié)日隱含著不同的且極具文化內(nèi)涵的教育價(jià)值。然而，隨著人們生活水平的提高，傳統(tǒng)節(jié)日在人們心目中已出現(xiàn)弱化的趨勢(shì)，圣誕節(jié)開始越來(lái)越熱鬧，春節(jié)卻越來(lái)越寂靜；情人節(jié)的玫瑰灑滿了大街小巷，端午節(jié)的粽子卻無(wú)人問(wèn)津；開著愚人節(jié)的玩笑，卻不知九九重陽(yáng)的登高、敬老……民俗文化面臨嚴(yán)峻的生存、發(fā)展的困局，故對(duì)幼兒開展傳統(tǒng)節(jié)日的教育刻不容緩。

關(guān)鍵詞：愛(ài)國(guó)主義教育；傳統(tǒng)節(jié)日；結(jié)合

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）12-090-1

愛(ài)國(guó)主義教育在幼兒園工作中的地位很重要，但在幼兒園實(shí)施愛(ài)國(guó)主義教育受幼兒發(fā)展水平和認(rèn)知規(guī)律的制約，幼兒對(duì)內(nèi)容豐富、含義深刻、較為抽象的“祖國(guó)”這一概念難以全面理解。筆者嘗試在幼兒園里以傳統(tǒng)節(jié)日為載體，開發(fā)不同節(jié)日的潛在資源，配以適當(dāng)有效的活動(dòng)形式，并與家長(zhǎng)積極協(xié)同，期望通過(guò)讓孩子參與傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，了解節(jié)日風(fēng)俗，感受節(jié)日精髓，萌發(fā)初步的愛(ài)國(guó)主義情感，繼承我國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)品質(zhì)。

一、環(huán)境的渲染熏陶

環(huán)境是教育的重要資源，我們應(yīng)該把握好環(huán)境這一隱性的教育因素，營(yíng)造傳統(tǒng)節(jié)日氛圍，將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入幼兒園環(huán)境建設(shè)中，使環(huán)境發(fā)揮應(yīng)有的節(jié)日教育功能。

在幼兒園，處處可見(jiàn)老師和孩子們共同布置的具有節(jié)日特點(diǎn)的校園和活動(dòng)室環(huán)境。在傳統(tǒng)節(jié)日帶來(lái)之際，凸顯節(jié)日文化主題，根據(jù)節(jié)日特點(diǎn)美化班級(jí)環(huán)境，豐富班級(jí)區(qū)域小環(huán)境，讓環(huán)境產(chǎn)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育作用。如開展主題活動(dòng)《中秋情》期間，教師和幼兒收集了許多形狀各異的月餅盒子懸掛在走廊里。教室里，主題區(qū)里收集了許多關(guān)于中秋美好的故事，唐代大詩(shī)人李白在那里沉思不語(yǔ)想念著他的故鄉(xiāng)；嫦娥姐姐在廣寒宮翩翩起舞，玉兔在桂花樹下盡情地撒歡……這一幅幅畫面好像在向孩子們講述著許多遙遠(yuǎn)的美好的故事，幼兒被這些動(dòng)人故事深深吸引，更深刻地體會(huì)到人們每逢佳節(jié)倍思親的美好心情，理解了賞月品月餅的深刻含義。

元宵節(jié)來(lái)臨之際，走進(jìn)我們幼兒園，迎面撲來(lái)的是濃濃的中國(guó)風(fēng)情。這邊掛著的是造型各異的燈籠，有可愛(ài)活潑的兔子燈、有雍容華貴的宮燈、有清新雅致的蓮花燈，還有小朋友自己和家長(zhǎng)一起制作的各種花燈；那邊掛著一幅幅對(duì)聯(lián)，好多都是小朋友自己創(chuàng)作的作品“歡歡喜喜鬧元宵，大三孩子好運(yùn)到”“今年元宵看花燈，明年元宵舞龍燈”……還有許多燈謎，“中國(guó)的中秋節(jié)是幾月幾號(hào)”、“孫悟空有什么本領(lǐng)”“八仙是誰(shuí)”……每個(gè)孩子都陶醉在這濃濃的民族風(fēng)情里，一邊豐富了民族文化底蘊(yùn)，一邊感受著民族文化的璀璨奪目。

此外，我們還創(chuàng)設(shè)了“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化”宣傳欄，結(jié)合節(jié)日向家長(zhǎng)和孩子們介紹春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等來(lái)歷和民間風(fēng)俗活動(dòng)。

二、活動(dòng)的生動(dòng)有趣

為了使幼兒能全方位地了解傳統(tǒng)節(jié)日中優(yōu)美的傳說(shuō)故事、精巧的民間工藝、儒雅的文明禮節(jié)等，我們開發(fā)了各種中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日資源，設(shè)計(jì)了不同的活動(dòng)形式，有自編內(nèi)容的集體教學(xué)形式，有主題式慶祝活動(dòng)形式，有競(jìng)賽比賽活動(dòng)形式，還有走出幼兒園的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式，每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日資源都能用多種形式進(jìn)行開展。如在《中秋情》的主題活動(dòng)中，教師帶領(lǐng)孩子走出幼兒園，到月餅加工廠，先看工人師傅是怎樣做月餅的，然后親自體驗(yàn)揉面團(tuán)、搟面餅，根據(jù)個(gè)人喜好用模具制出不同圖案的小月餅。孩子們通過(guò)看看、做做、嘗嘗，充分感受傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，體驗(yàn)節(jié)日主題活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)；通過(guò)嫦娥姐姐美麗的衣服引出音樂(lè)活動(dòng)《水袖》，在舒緩的旋律下幼兒舞動(dòng)著水袖，又進(jìn)入了中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的殿堂。傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)內(nèi)涵的多重開發(fā)，更好體現(xiàn)其教育價(jià)值，激起了孩子愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情和民族自豪感。

三、家園的交流互動(dòng)

《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！庇捎谠S多傳統(tǒng)節(jié)日孩子大多數(shù)在家中度過(guò)，要發(fā)揮節(jié)日的教育價(jià)值，幼兒園應(yīng)該和每位家長(zhǎng)聯(lián)系，互相溝通，共同架起一座節(jié)日教育的橋梁，家園一致，使節(jié)日教育產(chǎn)生良好的教育效應(yīng)。我班在節(jié)日活動(dòng)前都向家長(zhǎng)發(fā)放主題活動(dòng)調(diào)查表，請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起通過(guò)圖書資料、網(wǎng)絡(luò)等收集有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的名稱、時(shí)間、來(lái)歷、傳奇故事、習(xí)俗等，讓家長(zhǎng)和幼兒通過(guò)各種途徑對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日有一些初步認(rèn)識(shí)；配合主題節(jié)日活動(dòng)的開展，向家長(zhǎng)提出近期需要做的一些工作。例如，環(huán)境布置需要帶的一些物品，讓家長(zhǎng)利用假日機(jī)會(huì)帶孩子參觀、游覽、訪友、觀看文藝節(jié)目，幫助幼兒豐富相關(guān)經(jīng)驗(yàn)等；傳統(tǒng)節(jié)日都有一些特定的民俗食品，讓幼兒通過(guò)嘗一嘗這些民俗食品，了解這些習(xí)俗背后的故事。

教師還有針對(duì)性地組織孩子以節(jié)日為主題的親子游戲活動(dòng)，把孩子對(duì)有關(guān)節(jié)日的所見(jiàn)所聞轉(zhuǎn)化為內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)。我們不僅邀請(qǐng)孩子的父母參加幼兒園活動(dòng)，還讓孩子的祖輩也加入教育的行列，在與幼兒的共同學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，為幼兒推波助瀾。如在“快樂(lè)端午粽飄香”端午節(jié)主題活動(dòng)在，我們邀請(qǐng)爺爺奶奶來(lái)園和孩子們一起包粽子，從折粽葉、填糯米、裹葉子、到扎線，大手小手都忙得不可開交，孩子們?cè)趯?shí)踐中學(xué)到了許多技巧，體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣，體現(xiàn)了端午節(jié)的獨(dú)特魅力。又如“祖孫樂(lè)”重陽(yáng)節(jié)主題活動(dòng)，我們邀請(qǐng)祖輩來(lái)園參加活動(dòng)，當(dāng)孩子把親手準(zhǔn)備的點(diǎn)心喂給祖輩吃、幫祖輩捶背捏腿的時(shí)候，祖輩笑得合不攏嘴，孩子們也在有趣的節(jié)日游戲中體會(huì)敬老孝老的含義。期間，我們的家長(zhǎng)也感到活動(dòng)對(duì)他們自己也是一次愛(ài)國(guó)主義教育，在和孩子慶祝節(jié)日的同時(shí)，家長(zhǎng)也收獲了許多，他們自己的情感也得到了升華，并潛移默化影響了孩子，實(shí)現(xiàn)教育雙贏。

教師通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日教育這一途徑，將優(yōu)秀的民俗文化傳遞給孩子，使他們從小具備正確堅(jiān)定的信念，將民族和祖國(guó)希望的火焰?zhèn)鞒邢氯ィ_(dá)到了一定的教育效果。相信只要我們堅(jiān)持不懈地努力，就會(huì)感受到“問(wèn)溪那得清幾許，為有源頭活水來(lái)”的意境，讓中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化深深地扎根于幼兒心田，并一直傳承下去。