立足課本創(chuàng)新作

曹植

摘 要：初中語文課本選編的課文多是名家文質(zhì)兼美的佳品，古今中外，無所不包，既能給學(xué)生提供寫作素材，又能給學(xué)生提供寫作技巧，是學(xué)生讀寫結(jié)合的范例。本文從學(xué)選材，學(xué)構(gòu)思；學(xué)標(biāo)題，擬新題；學(xué)開頭，練結(jié)尾；學(xué)描寫和對比；學(xué)課文的遣詞和造句五方面入手指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課本就基本能讓學(xué)生學(xué)會寫作。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；指導(dǎo)方法

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）12-058-1

一、學(xué)選材，學(xué)構(gòu)思

常有很多學(xué)生作文時說不知道寫什么。其實(shí)事無不可用于寫作。初中語文課本中選入的課文，內(nèi)容就五花八門、包羅萬象。有老王（楊絳《老王》）、信客（余秋雨《信客》）、阿長（魯迅《阿長與〈山海經(jīng)〉》）這樣的普通人，也有老頭子（孫犁《蘆花蕩》）這樣的老英雄，還有杜小康（曹文軒《孤獨(dú)之旅》）、小弗郎士（都德《最后一課》）、李京京（黃蓓佳《心聲》）這樣的小孩子；寫事的，有寫父親花費(fèi)了一輩子心血造了個高臺階的（李森祥《臺階》），也有父親車站送別給兒子買橘子的（朱自清《背影》）。其他寫物的，比如寫花的《紫藤蘿瀑布》，寫蟬的（小思《蟬》），寫貝殼的（席慕容《貝殼》），寫行道樹的（張曉風(fēng)《行道樹》）等，其他還有寫景的，闡明事理的，表達(dá)觀點(diǎn)的……不一而足?？梢哉f我們的課文選材無所不包。上課時我通過分析讓學(xué)生明白：媽媽的嘮叨、父親的呵斥、一碗熱湯、老師的鼓勵、我家的飯桌、媽媽做飯等等這些平常小事都能體現(xiàn)父母對子女的關(guān)愛、家人之間血濃于水的親情和濃濃的師生情，也就都可以寫成文章。這就避免了學(xué)生生搬硬套、胡編亂造，使學(xué)生作文言之有物，內(nèi)容具體實(shí)在毫不空洞。

有了可供寫作的素材，還要推敲怎么寫出來。我精備怎樣從課文里學(xué)習(xí)技巧，課上則有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生悟其“怎樣寫”的規(guī)律。讓學(xué)生明白選材可以寫普通人的小事情，而注重構(gòu)思立意可以將細(xì)小的事情寫得意味深長、耐人尋味。

二、學(xué)標(biāo)題，擬新題

中學(xué)語文所收篇目，其標(biāo)題可謂各呈異彩。同樣是寫父親的，李森祥的文章是《臺階》，朱自清的文章則是《背影》。寫尊老愛幼的，莫懷戚的《散步》以散步這么一個小事情吸引讀者……我啟發(fā)學(xué)生品味，比較，用心抓“題眼”，讓學(xué)生明確題目與內(nèi)容的關(guān)系，懂得精心命題的妙處，學(xué)會擬題的方法。作文課上，再讓學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練要領(lǐng)，模仿學(xué)習(xí)，擬出了許多言簡意豐、新穎又頗具吸引力的題目。比如一個學(xué)生寫她家院子里的花草，原題為《我家的小院》，經(jīng)過啟發(fā)指導(dǎo)，她改為《在自然中生活》。還有的同學(xué)寫自己人老心不老學(xué)跳舞的奶奶，題為《時髦的奶奶》，我指導(dǎo)他根據(jù)《橋之美》改為《那樣年華那樣美》。還有的學(xué)生寫一個終日說著言不由衷話的人，他由契訶夫小說受到啟發(fā)將題目定為《面具》。其他還有談學(xué)習(xí)方法的《問渠那得清如許》和寫自己小鄉(xiāng)村的《何陋之有》等，都非常別致醒目，令人耳目一新。

三、學(xué)開頭，練結(jié)尾

初中語文課本選的很多篇目都是千古傳誦的經(jīng)典之作和名家名篇、大家之作，堪稱“鳳頭”、“豹尾”的課文，比比皆是。老舍《濟(jì)南的冬天》用對比開頭，朱自清的《背影》開頭開門見山，開篇點(diǎn)題，一下子點(diǎn)出了題目和文眼“背影”，讓學(xué)生從這些文章的開頭學(xué)習(xí)寫作從哪里入題往往起到事半功倍的效果。經(jīng)過啟發(fā)引導(dǎo)，有的學(xué)生開頭用倒敘式寫《我第一次教育爸爸》；有的學(xué)生用對比式寫《周園一日游》的開頭；有的學(xué)生用《蘆花蕩》的介紹人物法開頭；有同學(xué)用小思的《蟬》欲揚(yáng)先抑寫《新來的同桌》開頭。經(jīng)過多次訓(xùn)練，學(xué)生在寫作文時就會很快開頭、迅速入題了。

作文開好頭還不夠，還需一個圓滿的結(jié)尾。初中課本中很多文章結(jié)尾都非常精妙獨(dú)特。比如魯迅《阿長與〈山海經(jīng)〉》結(jié)尾用抒情感染式；李森祥《臺階》結(jié)尾用自然收速式等等。像這樣的“鳳頭”、“豹尾”，我總是不忘記讓學(xué)生仔細(xì)體會，反復(fù)揣摩，有意模仿，讓學(xué)生深受所讀書籍文篇之影響。反復(fù)訓(xùn)練后，有的學(xué)生寫《瞧我們這個家》，用“自豪的歸納，巧妙點(diǎn)題法”結(jié)尾。有的寫《落葉的思索》時用“畫龍點(diǎn)睛法”結(jié)尾。有的學(xué)生在寫《我讀懂了歷史人物》時用“引用歌詞和名言警句法”結(jié)尾：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。從古至今，有多少仁人志士，他們高尚的品德，偉大的理想，使今天的我們也受益很多。以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以知得失?！?/p>

四、學(xué)描寫和對比

課文中像朱自清的《背影》對背影的描寫，宗璞的《紫藤蘿瀑布》中對紫藤蘿的描寫，魯迅的《孔乙己》對孔乙己的描寫；劉成章《安塞腰鼓》中對安塞腰鼓的描寫……這些對學(xué)生的寫作有典型示范作用的精彩片斷，我就引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分析它的表達(dá)效果。訓(xùn)練后，學(xué)生就不再畏懼寫作了。他們也喜歡在寫作時進(jìn)行描寫。久而久之，學(xué)生見得多了，琢磨得透了，無論是平時的作文訓(xùn)練，還是“戰(zhàn)時”比賽作文和考場作文，他們基本能一揮而就。

經(jīng)典課文的對比也用得精當(dāng)、巧妙。如《濟(jì)南的冬天》開頭的對比，朱自清《背影》中的對比手法，運(yùn)用都很獨(dú)到、恰當(dāng)。在這方面指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生后他們也能適當(dāng)運(yùn)用。一位學(xué)生寫《有一種愛讓我淚流滿面》，他先寫媽媽給放學(xué)回家的“我”拿出冰鎮(zhèn)西瓜，讓“我”在涼爽舒適的空調(diào)房寫作業(yè)，而她自己卻不顧天熱在悶熱狹小得跟蒸籠似的廚房里忙著給“我”做營養(yǎng)晚餐。這里“我”的涼爽舒適和媽媽的悶熱形成鮮明的對比，從而突出媽媽一心為了子女卻絲毫不顧自己的慈母情懷。

五、學(xué)課文的遣詞和造句

課文多為名家名作，語言技巧都很高。對像《春》等課文中空靈華美的妙詞佳句，我要求學(xué)生一要咀嚼，品嘗，領(lǐng)悟其中的味兒，培養(yǎng)語感；二要廣收博采，不斷積累豐富詞匯、辭格，掌握各種句式的特性，不拘一格，廣開“語”路；三要注意學(xué)以致用，盡快將閱讀中獲得的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為表達(dá)能力。

除了以上方面，其他還有學(xué)課文的過渡照應(yīng)和學(xué)修改潤色等，對于提高學(xué)生寫作能力也有幫助。從實(shí)踐訓(xùn)練來看效果也不錯。總之，從課文里學(xué)作文，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，從而創(chuàng)作出自己的新作、佳作。