情感教學在高中語文教學中的重要性

王曉偉

【摘要】情感教學能喚起學生對語文課堂的激情，同時情感教育也是素質(zhì)教育的內(nèi)容之一。教學中情感共鳴是一門藝術(shù)，而真正能做到師生之間的共鳴的教師少之又少。過去相關(guān)學者在情感教學方面的研究較少，本文將仔細探討一下語文情感教學的重要意義以及具體實施方法。

【關(guān)鍵詞】情感教學 高中語文 情感共鳴

情感教學指的是教師與學生之間存在情感互動，學生能夠感受到課堂中老師的每一個神情所傳遞的信息，這種情感基礎(chǔ)有利于培養(yǎng)學生對語文的學習興趣，也有利于培養(yǎng)學生積極主動交流、思考的良好學習習慣。教師的言行舉止是都會對學生產(chǎn)生深遠的作用，實現(xiàn)情感教學是教學成功的關(guān)鍵因素。

一、情感是學生學習成長的需要

語文教學中的情感體現(xiàn)的是教師的個人品質(zhì)、生活態(tài)度、思維方式等等，這一部分內(nèi)容對學生的健康成長至關(guān)重要。情感是一種態(tài)度，在語文教學中情感主要是教師對語文教學內(nèi)容的形象再現(xiàn)，在教學過程中都貫穿了豐富的感情。高中學習進入一個新階段，學習壓力倍增，情感教學是改善教學質(zhì)量的另一條途徑。在成長的過渡階段，學生的情緒也在發(fā)生變化，多元化的情感以及敏感的階段導致學生處于迷茫狀態(tài)。傳統(tǒng)語文教學中忽視了學生學習情緒，而事實上積極的情感是高效學習的一個前提和保證。繁重的學業(yè)以及來自家庭的壓力都會成為干擾學習的因素，正確而適當?shù)那楦惺鑼Р豢苫蛉?。在日益發(fā)展的現(xiàn)代社會，我們提倡的是人性化教育和素質(zhì)教育，語文教學應(yīng)該充分重視情感教育，以引導學生身心健康發(fā)展，在學習知識的時候完善人格。

二、情感是語文教學的需要

和諧的師生關(guān)系是語文教學的潤滑劑，教師在傳授知識時本著熱情關(guān)切的心態(tài)而不是消極情緒，學生也會由衷地認可語文教學，學生更愿意參與到語文教學中來。語文教學中要有意識的與學生進行互動，讓學生感受到溫暖、關(guān)注、善意和理解，建立師生的互信關(guān)系。建立在雙方互相信任和尊重的基礎(chǔ)之上的語文教學質(zhì)量會大大提高，一個動人的場景，一首抒情的詩歌，通過語文教師的潤色，學生很快就會領(lǐng)悟到意境并陶醉其中。一名滿腹詩書的教師，一名具有高尚品德的教師，一名對生活無限熱愛的教師帶給學生的影響十分深遠。語文教學不僅限于知識的汲取，更在于培養(yǎng)一種積極樂觀的生活態(tài)度，通過情感教學還能教會學生的待人處世的方式。

情感教育的魅力可以說是無限的，教師所展現(xiàn)的個人氣度、風貌、幽默、深情是溝通的重要紐帶。學生對教師的情感給予反饋，教師再滿懷激情地引導教學方向和學生情緒，語文教學就在這一來一往中悄然結(jié)束，留給學生滿是感動和享受。語文的教學有朗誦、有演講、有相聲等各種有趣的形式，豐富的情感，迷人的聲線，栩栩如生的表演將會激發(fā)學生的興趣。

三、多渠道挖掘情感有利于語文教學

傳統(tǒng)教學必然被淘汰，多渠道教學才是未來的語文教學趨勢。語文教學的形式很多，尤其是科技越來越發(fā)達的今天，我們可以利用的教學工具很多。在新課改趨勢下，素質(zhì)教育是教育的中心，如何提高語文教學質(zhì)量以及實現(xiàn)全面素質(zhì)教育是當務(wù)之急。高中學生屬于情感型，對待各種事情都十分情緒化，教學中要關(guān)注學生感受，有技巧、有針對性引發(fā)學習的動力。由于學生的性格千差萬別，如果都統(tǒng)一用一種教學方法勢必會降低教學效果，只有不斷探索新的教學方法才能推動語文教學的發(fā)展。

1.從文本中挖掘情感陶冶學生

語文教學具有一定特殊性，語文的魅力在于文字能夠創(chuàng)造深遠的意境，人們能夠發(fā)揮自己的想象力為自己勾勒出一幅幅畫面，這種形象美是其他任何學科都無法達到的。因此語文教學中實施情感教學對學生的形象思維和情感體驗都具有積極的意義。文言文可以讓學生領(lǐng)略古人的閑適雅致的情調(diào)，戲劇讓學生驚嘆世事的滄桑變化，散文所營造的淡雅情懷，各種體裁的文章都會給學生不一樣的情緒，通過對文本的挖掘和展示，讓學生身臨其境，在熏陶中循序漸進地提升語文素養(yǎng)。語文情感教學是學生內(nèi)心與外界環(huán)境的關(guān)系，這種情感能夠綜合的反映出學生的整體語文素質(zhì)與能力。情感教學是學生價值觀、世界觀和人生觀的塑造過程，除過能提高其語言表達能力之外，還要重視學生的思想變化和對世界的認識，教師要承擔起激發(fā)想象力、引導學生樹立正確自我評價的能力。

2.從教學語言中挖掘情感

從教學語言中我們可以挖掘豐富的情感，比如在語調(diào)、語速、或者是語種上的靈活變化，能夠產(chǎn)生不一樣的感染力。一個優(yōu)秀的教師能夠用語言調(diào)動學生的學習狀態(tài)，語言的應(yīng)用是一個語文教師的必備素養(yǎng)，優(yōu)秀的語文教師總能將一句話表達的恰到好處，要么溫婉動聽，要么機智幽默，每一個字詞都會牽動學生的思緒。當然，語言最核心的在于神所產(chǎn)生的魅力，所謂神就是語言中所深藏的感情。不管什么語言，其最終目的都是傳遞人們的情緒和想法，讓師生之間有情感的共鳴，這樣的教學才是高質(zhì)量的教學。

3.從體態(tài)語言中挖掘情感

教師的身體語言是構(gòu)成高質(zhì)量情感教學的重要部分，神情、舉止、姿態(tài)都是傳遞信息的重要部分，這種非語言的信息傳遞其實是比語言更加直觀的表達形式。體態(tài)語言能夠加強語句的力量和魅力，聲情并茂的教學方式所能產(chǎn)生的效果令人震撼。

4.從課堂情境中挖掘情感

課堂中對情感的挖掘?qū)τ诟咧猩纳硇陌l(fā)展有著很重要的作用。在課堂情境中挖掘情感十分必要，然而在當前教學中這種情感挖掘還不夠充分，許多高中老師還沒有培養(yǎng)這種意識，在上課過程中他們往往都忽略了這點。因此教師要充分挖掘課堂情感，并通過情境的創(chuàng)設(shè)讓學生融入到該堂課的氛圍中來，以便學生達到情感的統(tǒng)一。語文教學要有一個循序漸進的過程，教師需要通過音樂、故事、圖畫、講述經(jīng)歷等等形式來營造情境，讓學生隨著主線展開探索從而對所學知識有更深刻的理解。

四、提高語文教師的情感素養(yǎng)

情感教學要求教師具備較強的能力，教師自身要有豐富的情感體驗，對生活對工作都保持最大的熱愛與激情。建立在愛的基礎(chǔ)上，教育才能走得更遠，學生所受的教育也才能扎根更深。語文教師時刻都要注重提升自身的修養(yǎng)與品德。在表達能力和理解能力上，教師要有足夠的準備，保持對文字的敏感，保持生活的激情以促進師生的情感共鳴。同時，僅僅有情感是不夠的，理性的學習教育理論是保證教學質(zhì)量的前提，這樣才能避免形式主義而導致違背了教育的初衷。

五、結(jié)論

語言和情感形影相隨，有情感的語文教學才能讓語文充滿無限的生機與活力。情感教學具有一定普遍性，情感教學是不可或缺的一項活動，有效的教學是保證學生全面發(fā)展的前提。在情感教學中注重對學生的引導，能夠推動教師與學生以及情感三者之間的動態(tài)平衡，并通過這種新穎的教學方式挖掘?qū)W生的潛力。語文教師一定要不斷完善自我，調(diào)整情感狀態(tài)，帶著學生們盡情遨游在語文的天堂里。

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