初中地理“趣味課堂”

周培中

“滿堂灌”的教學(xué)方式已不適合當(dāng)今的新課改教學(xué)理念。在教學(xué)過程中，學(xué)生只有對所講授的內(nèi)容感興趣，才會學(xué)得積極、主動，才能對地理科目保持足夠的熱情。所以，作為一名合格的初中地理教師，要引入先進(jìn)的教學(xué)理念，打造趣味化課堂，實現(xiàn)寓教于樂。本人結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，就關(guān)于如何提高地理課堂的趣味，提幾點(diǎn)自己的建議。

一、精心設(shè)置導(dǎo)語，先聲奪人

導(dǎo)語是每一堂課的開始，直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量的高低與否。在實際教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境，調(diào)整導(dǎo)語的設(shè)計；靈活運(yùn)用多種導(dǎo)入的方法，讓學(xué)生盡快投入到學(xué)習(xí)中去。

1.結(jié)合眾所周知的形勢背景引出導(dǎo)言

耳熟能詳?shù)闹R，更容易讓學(xué)生找尋到共同點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)“世界人口”時，由于班級里的學(xué)生多為獨(dú)生子，可以由此引出計劃生育政策，我國實行此政策的原因，我國人口數(shù)量的增長速度過快也影響了世界人口的變化。以學(xué)生熟悉的事例緊緊抓住學(xué)生的思維，使得學(xué)生更容易、更樂意去接收知識，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的主觀能動性。

2.聯(lián)系學(xué)生感興趣的內(nèi)容引出要學(xué)習(xí)的知識

生活中，有關(guān)地理知識的現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)，如天氣預(yù)報、環(huán)球旅行等。在日常教學(xué)中，也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在導(dǎo)言中用實際例子引出學(xué)生感興趣的知識點(diǎn)，讓學(xué)生掌握要學(xué)習(xí)的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的時差，可舉例成龍電影《環(huán)游地球八十天》，電影名稱說的是環(huán)球一周要80天，而劇中人物卻只用了79天，再次回到出發(fā)地，實際上比預(yù)期提前一天到達(dá)。為什么呢？用這種方式勾起學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生了解“國際日界線”。

二、提高互動性，激發(fā)求知欲

課堂中，只有師生之間不斷交流，才能夠發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體作用。通過互動提高學(xué)生對課堂知識的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們積極主動地參與活動，這樣，學(xué)生保持了樂觀愉快的性情，學(xué)習(xí)效率也會大大提高。如何提高互動性呢？

1.精心設(shè)置課堂問題

好的導(dǎo)語設(shè)計，關(guān)系著本堂課教學(xué)成功與否。設(shè)計問題時，教師一定要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，從學(xué)生熟悉或感興趣的方面，找一些與課題相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生分析解決，調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性。問題的設(shè)計要有層次，不能一味地提出較難的問題，打消學(xué)生的積極性，不同層次的學(xué)生都要有適合回答的問題，學(xué)生才會有信心。教師要深入鉆研教材，弄清知識內(nèi)部存在的規(guī)律，選擇合適的資料和案例，幫助學(xué)生更好地記憶知識。

2.開展小組討論

相對不好理解的問題可以組織學(xué)習(xí)合作小組，互動交流經(jīng)驗，相互學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)長江黃河時，一個學(xué)生了解的知識點(diǎn)可能很片面，有的學(xué)生知道長江黃河的流域面積，有的學(xué)生知道其長度，還有的學(xué)生了解流經(jīng)城市、流域等方面的內(nèi)容，這時就可以充分發(fā)揮學(xué)生集體的智慧，大家互相探討進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，找出兩者的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)。這種方式不僅拉近了師生間的距離，而且活躍了課堂氣氛，增添了課堂的趣味性。

三、采取技巧，抽象復(fù)雜的問題簡單化、具體化

教學(xué)需要講究教育藝術(shù)，而關(guān)于初中地理課堂的教育藝術(shù)，就是要將抽象復(fù)雜的問題簡單化、具象化。這就需要考查教師的素質(zhì)及能力，能否采用靈活的教學(xué)手段來提高課堂的教學(xué)效率。具體的方法有很多，我簡單舉兩個例子：

1.運(yùn)用實物，將知識具象化

人類的大腦接收具體事物的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過抽象的事物。初中學(xué)生的思維能力還較低，對一些抽象概念理解比較困難。課堂上，可以通過圖片、實物標(biāo)本等形式，將地理事物形象化、直觀化，幫助學(xué)生理解。例如，“陸地地形”一節(jié)，可以將各種典型地形的圖片用幻燈片投影出來，章節(jié)內(nèi)容呈現(xiàn)在大家面前，學(xué)生理解起來更容易，在觀察歸納后便都明白了。再如講到“礦產(chǎn)資源”這一節(jié)時，將相應(yīng)的石英、方解石、硫鐵礦等礦物標(biāo)本展示出來，這樣通過直觀地視覺感受，學(xué)生的記憶也會更加深刻。

2.運(yùn)用比喻，將問題簡單化

教學(xué)中，有趣的比喻好比一道“調(diào)味品”，更能吸引學(xué)生的注意力，將知識趣味化，可以給學(xué)生展開想象的空間，提高他們的記憶速度。例如，在對世界國家地圖的認(rèn)識中，將意大利的主體輪廓圖形比作一只長筒靴，非洲的輪廓比喻為一把火炬，而我們國家的版圖更像是一只雄雞。再如，一月、七月世界等溫線，因勢利導(dǎo)，將等溫線比作一個安圖享受的人，更好地總結(jié)等溫線的分布規(guī)律。

總之，提高初中地理課堂趣味性，教師要靈活運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)手段，努力探索將地理課堂與學(xué)生熟悉的日常實例相掛鉤，觸發(fā)他們的想象和思考，給予學(xué)生積極正確的評價，激發(fā)他們對地理學(xué)科的興趣，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

編輯 范昕欣