開放式英語教學模式的思考與實踐

陳嫣

摘 要：在多年的課程改革的經(jīng)驗下，在針對新教材，提出新要求的不斷創(chuàng)新中，我們要變教學為開放式的教學，以教師為主導，學生為主體，開展有效的合作學習，加強生生之間，師生之間，家長、教師與孩子之間的合作，打造高效的學習環(huán)境。

關(guān)鍵詞：開放式；教學評價；作業(yè)；評價

中圖分類號：G623.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）12-031-1

這幾年，我國英語教學取得了不少可喜的成績，但是我們發(fā)現(xiàn)，我們的教學仍然沒有跳出“傳授式”的教學模式。雖然課堂教學中采取了許多生動活潑的游戲或表演，但是沒有從根本上改變傳統(tǒng)的灌輸模式。因此，我們要變封閉式教學為開放式教學，讓英語教學全方位開放，不受時間、空間、教材的限制，讓學生的語言交際活動超越書本，使學生在生活中實踐，全面提高綜合運用英語的能力。

一、開放的師生關(guān)系

從中國古代的“天地君親師”到后現(xiàn)代的“平等中的首席”，師生關(guān)系在時空變遷中經(jīng)歷著自身的嬗變。師生間的關(guān)系是通過教師和學生直接交往而建立起來的。教師要設計開放的課堂，必須有學生的積極參與；要學生主動大膽地參與，必須有學生尊重、愛戴的教師。教師在課堂上是輕松自然開放的心態(tài)，學生的心態(tài)才能開放，他們才能大膽地與教師進行互動，才能大膽地進行創(chuàng)新，因此說建立開放的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提。當面前站著的是一位和藹可親、親切自然的教師，學生才樂于與教師傾心合作，并能敞開心扉發(fā)表自己的見解，大膽地提出自己的看法，大膽地進行創(chuàng)新?？梢?，教師應學會調(diào)整自己的心態(tài)，無論是高興或是沮喪都應保持親切自然的教態(tài)，面對所有學生。

二、開放的教學內(nèi)容

開放式的英語教學要求教師能靈活地對教學內(nèi)容進行補充、拓展、開發(fā)和創(chuàng)新。教學內(nèi)容不僅要與教材相聯(lián)系，更要與學生的生活相聯(lián)系，與社會生活相聯(lián)系，為學生營造廣闊的英語學習空間，培養(yǎng)學生靈活使用語言的能力。

增減教學內(nèi)容。教師一堂課的教學不應僅是局限在一篇課文或一個單元上，而是要把眼光局限在學生前后的學習上。有時單詞和句型在日常生活中學生經(jīng)常需要用到它，或突發(fā)性地與當時教學有密切相關(guān)的聯(lián)系，教師可以靈活運用或進行滲透，對教學內(nèi)容進行擴展和引伸。

三、開放的作業(yè)設計

1.讓動手成為一種能力

現(xiàn)在英語作業(yè)的布置不應只局限在傳統(tǒng)的口頭或筆頭上，我們強調(diào)要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和動手能力，如DIY的創(chuàng)造。記得有這樣一節(jié)課（小學三年級）。學了I like... 及一些動物單詞和big， long等形容詞之后，教師布置了一個自己動手制作書的動手作業(yè)。教師介紹了用紙進行簡單制作書的方法。讓學生用當天學的句型和單詞進行造句，然后自己編制封面，加上自己的創(chuàng)意來點綴，還請學生相互介紹和朗誦自己小故事。最后教師展示預先準備好的簡單的英語小故事講給學生聽，一節(jié)課得到了很好的延伸。

2.讓說成為一種習慣

在家，我們可以設計題為“在家講洋文”的作業(yè)，要求學生與懂英語的家長進行交流，對于不懂英語的家長，還可以饒有興趣地讓學生充當Little teacher的角色教父母學英語，并由家長在作業(yè)本上寫反饋，評價“小老師”的表現(xiàn)，真正達到學以致用的目的。

對于高年級的學生，可以設計如：Daily report（值日報告）。四、五、六年級的學生能夠在教師的引導下，順利地進行值日報告，而三年級學生剛剛接觸英語，所學的詞匯和句型都不多，我們可以采用每日演講的方式。讓他們進行簡單的“自我介紹”，學了一段時間后，便可在原先“自我介紹”的基礎上加上“相互介紹”，“介紹喜愛的水果、顏色”等，這樣的作業(yè)形式能在課堂上不斷地鞏固舊知熟悉新知。

3.讓聽成為一種常態(tài)

我們老師常要求學生多聽多讀，并注意模仿語言語調(diào)。但現(xiàn)實生活中，這幾乎是空話，真正做到多聽的有幾個？有些學生甚至期末了，磁帶光盤還沒有拆封。我們可以設計“最佳配音演員”的作業(yè)，讓學生把Lets talk， storytime等內(nèi)容錄進磁帶中，在錄音過程中，自己是一個配音，要準確，有感情地進行配音。在今天互聯(lián)網(wǎng)盛行的今天，微信里的英語趣配音也是深得學生喜愛。

這種有聲作業(yè)可以把無形作業(yè)變?yōu)橛行巫鳂I(yè)，把有意學習變?yōu)闊o意學習，把被動作業(yè)變主動作業(yè)，這種開放性的作業(yè)形式，激發(fā)了學生的學習熱情，發(fā)揮了學生的靈活性、創(chuàng)造性。

4.讓探究成為一種愛好

在信息時代的今天，學生接觸、學習英語的途徑很多。應該鼓勵學生利用網(wǎng)絡、電視等渠道增加信息輸入量，關(guān)注身邊的英語，用生活中的英語來豐富自己的詞匯，引導學生摘抄到小筆記本中并逐步積累，如正在舉行的蘇州園博會的英語全稱和縮寫。還有街上常見的Bank of China， the Peoples Bank of China， KFC， McDonalds以及其他廣告和標牌，如Stop， No smoking， Keep off the grass等。

四、開放的教育評價

在教學中，我們除了檢測學生書面方面知識的掌握情況外，還嘗試其它方面的成果。如評價學生知識和技能有哪些提高？知識和技能在“做事情”中能否靈活運用？學生在活動中反映出怎樣的興趣、態(tài)度和價值觀？學生是否參與課堂活動？學生在學習活動中能否表現(xiàn)出合作精神和創(chuàng)新意識？學生的想象力能否得到培養(yǎng)等。而學生的學習行為、學習態(tài)度等非智力因素也是評價學生的一個重要方面。

總之，要在時間有限的課堂上，對教學內(nèi)容進行最大限度的發(fā)揮，培養(yǎng)學生能動性、自主性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學生的想象力。進行了開放性教學的嘗試之后，如何在開放性課堂教學中做到活而不亂，收放自如，是一個需要不斷探索、研究、探討的問題，在教學中我們還要不斷完善并加以解決。