對體育教學中學生創(chuàng)造思維培養(yǎng)的研究

摘 要：新的課程改革要求培養(yǎng)學生的綜合素質，提高學生的全面能力。當今社會，創(chuàng)新思維在一個人的綜合能力中占有重要的地位和關鍵的作用。文章首先指出了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是實施素質教育的目標，然后全面論述了在體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的方法，希望能對創(chuàng)新體育教學方法提供一些借鑒。

關鍵詞：體育教學；學生；創(chuàng)新思維

隨著新的課堂教學改革的不斷深化、素質教育的不斷推進，傳統(tǒng)的教學觀念和教學方式已經不利于當前的教學發(fā)展。因此，教師應根據學生的自身特點，改進當前課堂教學模式、教學方法，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新精神，激發(fā)學生體育鍛煉的積極性和主動性，開發(fā)學生的智慧和潛力，培養(yǎng)學生的實踐能力。

1 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是實施素質教育的目標

在體育素質教育中，教師應當注意發(fā)揮學生的個性教育，發(fā)揮學生的長處，另外，教師還應積極營造和諧、融洽的班級氛圍，培養(yǎng)學生的合作團結意識，這有利于促使學生進行自我反省、自我教育，實現素質教育的目標。

1.1 在體育教學過程中，培養(yǎng)以學生為中心的學習環(huán)境

在教學過程中，像田徑投擲項目、武術等比較危險的教學內容，需要在教師的指導下進行練習，而其他項目的教學，教師可以讓學生進行自我學習或是進行分組的學習，然后教師根據學生自學的情況進行指導和糾正，這樣的教學方法有利于增強學生對運動技術動作的深刻的記憶，增強學習的效果，另外，還有利于培養(yǎng)學生體育學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

1.2 教師應當給予學生個性和創(chuàng)新思維的空間

良好的學習氛圍有利于學生個性和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)揮。在體育教學過程中，教師應根據學生動作技術的學習情況以及學生個性的發(fā)揮情況，研究和引導學生進行動作的學習。

2 在體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的方法

2.1 發(fā)揮學生的主體地位，更新教學觀念

在體育教學工作中，教師在進行課程設計和實施時，應當關注學生在體育學習和訓練過程中的主體地位。教師在教學過程中，應當積極地引導學生進行學習，指導和糾正學生技術動作錯誤，但是教師不能將自己的地位夸大化，從而忽視學生在學習過程的主體作用。發(fā)揮學生在體育學習訓練中的主體作用，有利于發(fā)揮學生的體育學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，提高學生的實踐能力。

在傳統(tǒng)的體育教學中，主要是以體育教學知識為主要內容，教師簡單的傳授體育教學知識的教學方式不適應素質教學和新課標的發(fā)展要求，教師在體育教學中應當積極的采用啟發(fā)式教學、自主探究式教學、情境教學等教學模式，在學生進行創(chuàng)造性自主學習的同時，教師進行巧妙的引導教學，這樣的教學方法，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，還有利于增強學生體育學習的自信心，挖掘學生創(chuàng)造的潛力。

2.2 培養(yǎng)學生合作意識，采取小組形式進行教學

在體育教育中，培養(yǎng)學生的良好性格，對于學生的交往、興趣的形成以及在未來發(fā)展中都具有重要的作用。培養(yǎng)學生間的合作意識，不僅有利于培養(yǎng)學生的良好性格，還有利于學生在合作交流中，增強體育課題學習的興趣，以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在體育教學中，分組活動是培養(yǎng)學生之間合作意識的重要途徑。通過小組成員之間的相互鼓勵、相互學習、相互指導，有利于培養(yǎng)學生開放的思維和積極的心態(tài)。

2.3 體育教學中，引入情景教學

在體育教學中，營造一個快樂的教學氛圍，有利于激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)掘學生的學習和創(chuàng)新潛力。在體育教學中，學生對慢跑、做操會產生一定的厭煩情緒，教師可以在教學內容加入音樂來使枯燥的體育教學充滿活力，激發(fā)學生的興趣。另外，教師還以利用教學手段的多變性，豐富教學內容，促使教學方式新穎化，展現體育教學的活動性、趣味性和游戲性，提升學生對體育課堂的興趣，培養(yǎng)學生在體育教學中的思維創(chuàng)新。

情境教學是利用多媒體技術，通過向學生展示和介紹豐富多彩和生動的視頻、音頻和圖片，以一種生動的情境來吸引學生們的注意，從而激發(fā)學生的體育學習和創(chuàng)新的興趣，鼓勵學生進行大膽的模仿和實踐，培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)新思維。

教師還應在學生面對困難時，積極的引導學生進行下一步的動作操作，發(fā)揮學生學習的主動性和積極性。

3 總結

創(chuàng)新思維是當今社會人才的發(fā)展需要，同時也是教育工作者的歷史使命。隨著新課程的改革，現代教育對學生的素質要求不斷的提高，要求學生向全方面發(fā)展。因此，在體育教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是歷史的必然，也是時代的發(fā)展要求。

在體育教學中，教師應當積極主動的引導學生進行自主探究式學習和啟發(fā)式學習，引導學生進行體育學習中的創(chuàng)新。另外，教師還應當積極主動營造和諧、愉快的教學氛圍，鼓勵學生進行自由發(fā)揮和自我意識的表現，提倡創(chuàng)新思維能力。

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作者簡介：

項馭宇（1971-），男，本科，研究方向：高校體育教學與訓練。