和學生一起成長

周玲

中圖分類號：G625 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）14-0111-01

一直以來我的教學成績都是差強人意。因此，我也經常懷疑自己作為一名教師的價值。但是本學期我任課的六年級學生發(fā)生的可喜變化，讓我對自己有了部分的肯定。下面我從學生的學習態(tài)度、學習習慣等方面來說說我的教學故事。

學習態(tài)度。我任課的六年級學生在五年級時，學習態(tài)度很不端正，有幾個經常不完成作業(yè)。課堂紀律很差，上課不聽講。學生違紀時，老師糾正學生經常不理會，或是老師提醒之后，過一會兒又開始做與課堂無關的事了。

了解了學生的這些情況后，我上第一節(jié)課就準備從糾正學生的學習態(tài)度入手。我跟學生講了前任美國總統布什的故事，并把布什的名言：雖然我走得很慢，但我從不后退。寫在黑板上。我告訴孩子們，我知道你們以前基礎很可能是學校六年級學生中最差的，但是，我絕不會再提你們過去的成績，因為那些代表的只是過去的你們，而不是現在，更不是將來。我也不會拿你們和其他班的去比，因為你們就是你們，你們是獨一無二的。那你們的將來在哪里？在你們的手里！現在，你們和那些曾經比你們優(yōu)秀的人站在了同一條起跑線上，六年級的課程你們沒學過，他們也沒學過，所以你們的機會來了。我不要求你們考高分，滿分60分的英語，如果一個能考58分的同學，考了50分，而一個一直只能考35分以內的同學，卻在誠實應考的情況下，考了40分，我會更喜歡后者。因為第二位同學的學習更有意義。所以同學們，我最希望看到的是你們的進步，從現在開始，大家每天都進步一點點，如果以前你上課不聽講，那么現在專心聽講，如果以前你不做作業(yè)，那么現在你按時完成作業(yè)……我們一起努力看誰的進步最大。如果誰不改變，不進步就是逃兵。

第二節(jié)課一開始我看到許多學生都有了一點點變化，但過不了幾分鐘好幾個學生又開始管不住自己，我沒有批評他，而是問，你剛才在干什么，你沒有聽課，那么你每天來學校都做了些什么？上課不學習，課外就是吃飯睡覺。一個人做的事情就可以體現他的價值，所以證明給我看，證明給你自己還有你的父母看你的價值在哪里。接下來的每節(jié)課，我都會用2分鐘的時間，把有進步的同學表揚一下。漸漸地，許多學生上課都會聽講了，以前一個英語單詞都不會讀的同學，現在會舉手回答問題，還會讀單詞、句子了。

孔子曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”這句話充分說明了身教勝與言教。雖然所有學生都完成作業(yè)了，但學生們的書寫很不規(guī)范，有的甚至是亂寫。我讓學生們把作業(yè)翻開，然后我說有一本寫得特別認真，然后我投影了給學生看，讓他們猜是誰寫的。結果誰都猜不出來，他們是不可能猜出來的，因為是我寫的。同學們，不是每個人都可以寫得好，但是任何人都可以寫得認真。我是老師我都可以認真地寫，為什么你們就不能？從現在開始，你們的作業(yè)我也做，如果誰不認真，那我就要把我寫的拿給他，要寫得和我一樣。后來多數學生都能認真完成作業(yè)了。對于不會寫英文字母的同學，在課外時間，我就逐個字母地教，慢慢地，這幾個學生的書寫都有了很大改善。

一個月過后學生們的課堂表現又開始不好了，上課時，我讓兩個同學從教室的一頭走到另外一頭，不同的是，一個學生正著走，另一個學生倒著走，我說，誰先走到終點，為什么？是的，同學們當你往前走的時候，你會更快的到達終點，但是，當你倒著走的時候，你不只是走得慢，還有可能會摔倒。開學到現在，你們已經有進步了，但是現在呢，你們好不容易才有了進步，你們現在這樣做，你們對得起曾經努力的自己嗎？上課的時候不聽講，是不是覺得我不會教，如果你真這樣想，那么你更應該努力，你想啊，你又覺得我教得不好，你還不好好地學，那你的學習要成什么樣？你看我是老師我都可以說自己不會教，作為學生承認自己做錯了又有什么難的？所以你們需要做的就是回想這一個月自己的學習情況，先承認自己的錯誤，然后及時改正。學生們聽后都很內疚，好多寫了小紙條說：“謝謝老師”“老師，我們愛你”“你是一個好老師”。學生們的課堂紀律也逐漸變好。

經過以上努力，雖然學生們的學習態(tài)度明顯好轉，但為了他們的學習有一個明確的目標，以全面激發(fā)他們的積極性，還要做很多努力。期中考試后，我播放了一部勵志的電影：風雨哈佛路。學生們都被電影的主人公—利思堅持不懈的精神所鼓舞，甚至有了像利思學習的想法。課堂上他們看我的眼神也和以前不一樣了，變得更積極，就像似有了目標。我告訴學生，世界那么大，一定有值得你為之奮斗，付出一切努力的事物存在。所以同學們一定不能，也不要虛度光陰。總有一天你會站在光亮的地方，活成自己最渴望的模樣，到那時你會感謝現在這么努力的自己。