如何評(píng)價(jià)小學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量

鄒淑紅

【摘要】課外閱讀是一個(gè)開(kāi)放式的不受時(shí)間、地點(diǎn)、形式約束的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。對(duì)它的評(píng)價(jià)不能按照課內(nèi)閱讀那樣運(yùn)用語(yǔ)感、語(yǔ)素等要素進(jìn)行細(xì)微評(píng)價(jià)，而要采用綜合評(píng)價(jià)的方式，從總體方面對(duì)課外閱讀開(kāi)展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，只要能夠最大限度激發(fā)學(xué)生課外閱讀積極性和主動(dòng)性，提高他們的閱讀能力，利于消除部分學(xué)生的自卑感，增強(qiáng)自信心，評(píng)價(jià)的目的就達(dá)到了。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 評(píng)價(jià) 語(yǔ)文

在筆者多年的實(shí)踐中，總結(jié)了一些省時(shí)、簡(jiǎn)單、有效的課外閱讀發(fā)展性評(píng)價(jià)方式，以促進(jìn)課外閱讀的質(zhì)、量及其持續(xù)性為最終目標(biāo)，力圖解決課外閱讀最集中最尖銳的問(wèn)題——時(shí)間，及把孩子從電視、網(wǎng)絡(luò)、電子游戲中爭(zhēng)取過(guò)來(lái)。下面則是一些探索心得及具體的做法。

一、提高課外閱讀的質(zhì)

1、課堂上評(píng)價(jià)，指導(dǎo)閱讀方法?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外。”

（1）課內(nèi)外閱讀不分家，老師要真正讓閱讀課成為“閱讀”課，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用默讀、速讀、泛讀、跳讀、瀏覽等多種方式進(jìn)行課內(nèi)閱讀實(shí)踐活動(dòng)，而不僅僅是齊哇哇地讀書(shū)。特別是朗讀、精讀、品讀、批注等，可按“個(gè)讀――評(píng)價(jià)――提高”的步驟力求每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。

（2）通過(guò)比賽評(píng)比，使學(xué)生熟練使用常見(jiàn)的工具書(shū)和其他檢索工具，利用圖書(shū)館和其他媒體，查閱閱讀與表達(dá)需要的相關(guān)材料。

（3）及時(shí)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生邊讀邊想邊畫(huà)的習(xí)慣。

（4）培養(yǎng)學(xué)生瀏覽目錄的習(xí)慣，充分利用課本的目錄讓學(xué)生學(xué)會(huì)從目錄中獲取重要信息，為課外閱讀打好基礎(chǔ)。表?yè)P(yáng)熟練運(yùn)用的個(gè)例，讓全體跟上。

2、實(shí)踐中評(píng)價(jià)，示范“讀”法。閱讀粗分一是精讀，一是略讀。課外閱讀應(yīng)以略讀為主。因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)正處于知識(shí)爆炸的時(shí)期，信息含量大變化快，不可能也沒(méi)有必要篇篇精讀，章章深研。但是略讀也并不等于貪多求快，囫圇吞棗的結(jié)果必然是一無(wú)所得。另一種是篩選式讀書(shū)法，是快速查閱資料、選取所需信息的讀書(shū)方法，可按照"目的-檢索-瀏覽-精讀-摘記"的程序引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀材料分步篩選，獲取所需知識(shí)。以上每一個(gè)環(huán)節(jié)老師都要給予及時(shí)評(píng)價(jià)才能使學(xué)生更清晰如何操作，并深入體會(huì)其作用。值得一提的是，任何一次課外閱讀都是多種讀書(shū)法的綜合運(yùn)用，都應(yīng)在略讀中穿插精讀，才能取得最佳的效果。

3、活動(dòng)中評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇課外讀物。學(xué)習(xí)者所學(xué)的往往是抽象的、典型的知識(shí)，但是在實(shí)際生活中，面臨的問(wèn)題往往是綜合的、非典型的、具體的問(wèn)題。要解決這些實(shí)際問(wèn)題，只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐鍛煉才能奏效。孩子的心理需求具有年齡特征，小學(xué)階段的孩子一般都具有好奇心強(qiáng)，好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，比較渴望神秘、冒險(xiǎn)、刺激，仰慕機(jī)智、勇敢、轟轟烈烈等。了解了這一點(diǎn)，我們就不會(huì)奇怪《海底兩萬(wàn)里》、《木偶奇遇記》、《 吹牛大王歷險(xiǎn)記》等會(huì)成為兒童文學(xué)的經(jīng)典，成為幾代人的鐘愛(ài)；也就不會(huì)驚訝于《哈利·波特》能譽(yù)滿全球，《拇指?！?、《魔法學(xué)校》能暢銷全國(guó)了。

4、同學(xué)間評(píng)價(jià)，各層面的學(xué)生互相帶動(dòng)，縮小中下層面。16世紀(jì)英國(guó)著名的哲學(xué)家培根，講了一個(gè)比喻來(lái)贊美蜜蜂。他把盲目地堆集材料的求知方式稱做螞蟻的方式，把主觀地隨意創(chuàng)造體系的方式叫做蜘蛛的方式，而“真正的哲學(xué)家，則是像蜜蜂一樣。它們從花園里和田野上的花朵采集材料，但是用它自己的一種力量來(lái)改變和消化這種材料?！?所以摘錄之前一定要先幫助學(xué)生列出收集的類別，按類分別收錄閱讀中遇到的優(yōu)美詞句、學(xué)到的新知識(shí)、發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題以及讀書(shū)心得，這樣利于學(xué)生橫向?qū)Ρ龋?lián)想提取，品味感悟，提高表達(dá)。

5、家庭中評(píng)價(jià)，讓閱讀生活化。當(dāng)中央電視臺(tái)播放電視連續(xù)劇《鋼鐵是怎樣煉成的》的時(shí)候，筆者發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)進(jìn)行一次讀名著、看電視的家庭閱讀活動(dòng)，取得了很好的效果。此外，還指導(dǎo)家長(zhǎng)搞搞家庭辯論會(huì)，如“孫悟空和哈利·波特，誰(shuí)的本領(lǐng)大”這樣的專題辯論性的家庭讀書(shū)活動(dòng)，何樂(lè)而不為？甚至還可以請(qǐng)家長(zhǎng)親自為孩子朗誦《哈利·波特》片斷，去觀看電影等。一切生活都可以成為閱讀，一切閱讀都可以生活化，這樣的評(píng)價(jià)有長(zhǎng)久的生命力。

二、提高課外閱讀的量

1、課內(nèi)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。課內(nèi)老師可逐步激發(fā)學(xué)生對(duì)課外書(shū)報(bào)的熱情。對(duì)于課外知識(shí)豐富的同學(xué)給予充分的表?yè)P(yáng)，并讓其介紹是怎樣獲得該知識(shí)的，其他同學(xué)自然而然“見(jiàn)賢思齊”，爭(zhēng)取下一次展現(xiàn)自己“博學(xué)”的機(jī)會(huì)。同時(shí)可課內(nèi)留疑，激發(fā)學(xué)生到課外閱讀，尋找知識(shí)。有了閱讀的需要，學(xué)生課外閱讀的興趣在潛移默化中被誘發(fā)。

2、班內(nèi)開(kāi)設(shè)“流動(dòng)圖書(shū)館”。圖書(shū)角最大的不足就是內(nèi)容變換慢，選擇空間小，學(xué)生不大愛(ài)護(hù)，以致學(xué)生也不會(huì)帶很好的書(shū)回來(lái)。流動(dòng)圖書(shū)館是將每個(gè)學(xué)生都看作一個(gè)開(kāi)放的閱讀源泉，他們背后是一個(gè)個(gè)精美的圖書(shū)室。每周固定一個(gè)十分鐘左右的開(kāi)館時(shí)間，每個(gè)孩子帶回心愛(ài)的圖書(shū)，與其他同學(xué)交換，并作好登記。這樣，讓閱讀資源流動(dòng)起來(lái)，增加了閱讀面和閱讀量。并且學(xué)生急于下個(gè)星期再次交換圖書(shū)，閱讀速度大增。另外每一個(gè)孩子都是“館長(zhǎng)”，對(duì)圖書(shū)的愛(ài)護(hù)不在話下，對(duì)讀者的要求也高了，只有誠(chéng)信好，善讀書(shū)的人才能成為受歡迎的訪客啊。

4、制作簡(jiǎn)單的閱讀量統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生自主開(kāi)展競(jìng)賽。兒童是好勝的，競(jìng)賽可以激發(fā)他們的潛能，有一張?bào)w現(xiàn)他們成果的表就行了。這張表的評(píng)價(jià)權(quán)基本交給學(xué)生，結(jié)合“流動(dòng)圖書(shū)館”活動(dòng)的開(kāi)展及規(guī)則的遵循，孩子們能自主地互評(píng)，在此過(guò)程中又是互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的好機(jī)會(huì)。

三、取得的初步成果

1、學(xué)生閱讀能力明顯增強(qiáng)，對(duì)文章的理解和感悟能力明顯提高，學(xué)習(xí)課文時(shí)筆者已不必?zé)┈嵉胤治鲈~句，一直讓學(xué)生擔(dān)憂的考試卷的閱讀題已是學(xué)生感到自豪的地方。

2、據(jù)收集上來(lái)的材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，一年里閱讀量最大的學(xué)生達(dá)3367000字，最少的達(dá)242500字。中下生明顯進(jìn)步，而且表現(xiàn)出對(duì)閱讀的興趣，連一直被家長(zhǎng)說(shuō)看不進(jìn)書(shū)的孩子也加進(jìn)了閱讀大軍。

3、據(jù)家長(zhǎng)反饋的信息，學(xué)生寫(xiě)作文已不需他們的指導(dǎo)。筆者也盡量堅(jiān)持堂上完成寫(xiě)作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文水平在大面積提高。

四、反思及進(jìn)一步探究

如何促進(jìn)課外閱讀的恒久性，達(dá)到終身閱讀的效果。2002安徒生獎(jiǎng)得主錢(qián)伯斯認(rèn)為：最重要的不是技術(shù)，而是我們是否能把自己作為讀者的熱情傳導(dǎo)給孩子，是否能讓孩子保持閱讀的激情?？梢赃@樣說(shuō)，理想的閱讀方式就是能推動(dòng)持續(xù)閱讀的方式。筆者認(rèn)為這應(yīng)該離不開(kāi)貼近真實(shí)的評(píng)價(jià)；要評(píng)價(jià)但不能依賴評(píng)價(jià)；重視興趣與習(xí)慣的養(yǎng)成是有效的重要的途徑。還有不少問(wèn)題值得我們進(jìn)一步深入研究，愿我們的孩子都能練就一身“硬功夫”，享受閱讀，享受語(yǔ)文。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《小學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)感在閱讀教學(xué)中的分學(xué)段培養(yǎng)與評(píng)價(jià)》董翱 浙江大學(xué)出版社 2011.9

[2]《新課程語(yǔ)文教學(xué)論》潘新和 人民教育出版社； 第1版 （2005.9.1）

[3]《新課程語(yǔ)文閱讀學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)》 薛曉螺 重慶大學(xué)出版社； 第1版 （2008.7.1）