建筑裝飾與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院專業(yè)發(fā)展設(shè)想

周一鳴

摘要：《國家“十二五”時期文化改革發(fā)展規(guī)劃綱要》、《文化部財政部關(guān)于推動特色文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)意見》文產(chǎn)發(fā)〔2014〕28號等相關(guān)文件指出：到2020年，基本建立特色鮮明、重點突出、布局合理、鏈條完整、效益顯著的特色文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局，形成若干在全國有重要影響力的特色文化產(chǎn)業(yè)帶，建設(shè)一批典型帶動作用明顯的特色文化產(chǎn)業(yè)示范區(qū)和示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)，培育一大批充滿活力的各類特色文化市場主體，形成一批具有核心競爭力的特色文化企業(yè)、產(chǎn)品和品牌。特色文化資源得到有效保護和合理利用，特色文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值明顯增加，吸納就業(yè)能力大幅提高，產(chǎn)品和服務(wù)更加豐富，在促進地方經(jīng)濟發(fā)展、推動城鎮(zhèn)化建設(shè)、提高生活品質(zhì)、復(fù)興優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提升文化軟實力等方面作用更加凸顯。

關(guān)鍵詞：建設(shè)裝飾；藝術(shù)設(shè)計；趨勢；發(fā)展思想

中圖分類號：G718.5 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）13-0109-03

一、行業(yè)現(xiàn)狀與趨勢

中國建筑裝飾行業(yè)用了30年，2013年產(chǎn)值接近3萬億元，已經(jīng)成為名副其實的國民經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)之一。2013年末，我國城鎮(zhèn)化水平已達53.73%，預(yù)計未來會以每年1%的速率持續(xù)攀升。相關(guān)統(tǒng)計顯示，未來五年我國公共裝飾產(chǎn)值增速仍保持在12%～15%之間。新常態(tài)下，中國經(jīng)濟重心正由地產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)向制造業(yè)，新技術(shù)對行業(yè)的沖擊和影響日趨明顯，建筑行業(yè)觸角已經(jīng)開始向裝飾和材料兩端延伸，對傳統(tǒng)裝飾企業(yè)的生存空間造成擠壓。這些變化都對建筑裝飾行業(yè)的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)與機遇。在新經(jīng)濟形勢下，行業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)七大趨勢：科技創(chuàng)新發(fā)展趨勢（建筑裝飾企業(yè)向互聯(lián)網(wǎng)的轉(zhuǎn)型路徑探尋）、專業(yè)化發(fā)展趨勢、工業(yè)化發(fā)展趨勢、綠色發(fā)展趨勢、國際化發(fā)展趨勢、智能家居發(fā)展趨勢和多元化發(fā)展趨勢。

由此可見，我院建筑裝飾、藝術(shù)設(shè)計、展示藝術(shù)設(shè)計、視覺傳達等專業(yè)都有著良好的大形勢背景，只要我們立足常州、穩(wěn)步走特色發(fā)展的專業(yè)建設(shè)道路，有理由將該系列專業(yè)辦好、辦強。

二、我院相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.人才培養(yǎng)方案編制需要進一步調(diào)研，了解經(jīng)濟發(fā)展、行業(yè)企業(yè)、其他相關(guān)院校第一線第一手資料數(shù)據(jù)，梳理數(shù)據(jù)、整理思路、明確定位，培養(yǎng)畢業(yè)生能更快地進入并融入崗位，以便更有效地為企業(yè)需求服務(wù)、更高效地位地方經(jīng)濟服務(wù)。

2.課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)組織等方面，專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程、專業(yè)課程之間的銜接度不夠，也有教學(xué)內(nèi)容上的重復(fù)或盲點，需要進一步架構(gòu)、推敲并改良。

3.專業(yè)教師實踐能力、教學(xué)水平有待進一步提高。教師數(shù)量不夠，希望引進熱愛教育事業(yè)并甘于奉獻、理論基礎(chǔ)扎實、專業(yè)知識面較寬，具有較高的藝術(shù)、美學(xué)修養(yǎng)及較強的創(chuàng)新意識、動手能力和工程實踐能力的專業(yè)教師。

4.實訓(xùn)、教學(xué)條件建設(shè)不足，如何解決班級學(xué)生多而導(dǎo)致在校內(nèi)、外實訓(xùn)難以展開的問題等，實訓(xùn)的硬件條件需要進一步提高。建議建立融觀看、分析、討論、講授、制作、展示為一體的綜合室實訓(xùn)室，在實訓(xùn)室建設(shè)中，整理構(gòu)架、功能布局、內(nèi)部細節(jié)都要建立在調(diào)研、分析基礎(chǔ)上，深入切實。同時我們要構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研三位一體結(jié)合的平臺，聯(lián)系地方上綜合實力較強或某個領(lǐng)域有特色的企業(yè)，包括設(shè)計院、施工現(xiàn)場、加工中心、家具公司、藝術(shù)品公司、廣告公司、媒體科技公司、景觀公司等，不僅可以提供實習(xí)學(xué)習(xí)的現(xiàn)場，同時吸收實習(xí)、就業(yè)的學(xué)生。

5.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主觀能動性有待進一步鼓勵與發(fā)掘，這需要在入學(xué)專業(yè)教育、專業(yè)認(rèn)知實習(xí)、學(xué)生管理工作中下足功夫；動手能力、創(chuàng)意思維、可持續(xù)的發(fā)展能力有待進一步訓(xùn)練與提高，學(xué)學(xué)學(xué)、想想想、練練練，項目貫穿，螺旋上升是重要的途徑。

三、指導(dǎo)思想

1.“用作品說話”希望老師幫助學(xué)生樹立：用眼睛發(fā)現(xiàn)美、用心感受美、用智慧用手創(chuàng)造美的基本觀念，通過動手模仿、創(chuàng)作作品，展現(xiàn)專業(yè)技能、表達專業(yè)內(nèi)涵，樹立自我品牌，從而樹立專業(yè)品牌、院校品牌。“用心去體會、用雙手創(chuàng)造！”“真、善、美！”是送給學(xué)生的箴言，《我相信》（楊培安）建議成為裝飾學(xué)院師生院歌。

2.“用作品說話”希望老師通過學(xué)生的作品表述藝術(shù)教育理念與思想。老師通過業(yè)余設(shè)計，樹立自我品牌，從而樹立專業(yè)品牌、院校品牌。“在教育中融入設(shè)計的創(chuàng)新與服務(wù)大眾的理念，在設(shè)計中融入教育的嚴(yán)謹(jǐn)與傳播文化的思想。

3.“用作品說話”希望建筑裝飾與藝術(shù)設(shè)計教育管理制度能大力倡導(dǎo)這一指導(dǎo)思想，以此為核心確立教學(xué)質(zhì)量管理機制、考核評價機制、鼓勵獎勵機制。

四、建設(shè)發(fā)展設(shè)想

（一）課程體系與教學(xué)改革

1.培養(yǎng)目標(biāo)的定位。通過解讀各級政府經(jīng)濟文化發(fā)展綱要與政策、了解行業(yè)發(fā)展趨勢與動向、深入企業(yè)把準(zhǔn)人才崗位需求、走訪院校同行確立錯位發(fā)展與特色發(fā)展思路，逐步明確我院系列專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并梳理崗位技能、能力、素質(zhì)要求，崗位職責(zé)、工作過程、工作要點，逐步構(gòu)建課程體系，開發(fā)教學(xué)內(nèi)容。

將人才培養(yǎng)方案中課程或項目中能力設(shè)置設(shè)計成圖塊、圖像化，上墻展示。首先作為裝飾學(xué)院教育文化的一部分，同時也讓老師和學(xué)生清晰地明確：本教學(xué)環(huán)節(jié)處在人才培養(yǎng)目標(biāo)中怎樣的學(xué)習(xí)階段，需要培養(yǎng)什么能力。

2.課程設(shè)置。重視文化基礎(chǔ)課程，在《大學(xué)語文》、時政類等課程中融入地方文化和傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容，增加如常州規(guī)劃館、常州博物館、武進博物館、常州文化創(chuàng)意基地、運河五號等傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合較好的地點進行參觀學(xué)習(xí)，對過去有認(rèn)知、對未來有規(guī)劃，珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與生活，打好基礎(chǔ)。在文化基礎(chǔ)課程階段，要讓學(xué)生學(xué)會熱愛生活，熱愛第二故鄉(xiāng)，熱愛我們的傳統(tǒng)，并相信自己可以用雙手去創(chuàng)造美好的未來。因此“愛”是裝飾藝術(shù)學(xué)院的根基與追求，素質(zhì)課程階段就要貫入這樣的一個觀念。

專業(yè)課程設(shè)置以項目為核心，原來的教學(xué)課程打散為教學(xué)團隊，以由易到難、由淺入深、由小到大的典型項目貫穿在專業(yè)教育中，專業(yè)課程循環(huán)、滲透、有機組合并螺旋上升。學(xué)生“用作品說話”，就是完成一個又一個設(shè)計項目。以項目為載體的專業(yè)學(xué)習(xí)方式，會讓分散的課程相對集中，提高時間效率也加強課課程的聯(lián)系性，使學(xué)生在接觸項目、基礎(chǔ)性項目的過程中就建立一個整理性、一貫性的思維方式，同時也符合設(shè)計教育的基本規(guī)律。

專業(yè)課程重點需要幫助學(xué)生樹立“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題”的能力，不拘一格地教學(xué)，并由此達到這一教學(xué)目的。在項目教學(xué)過程中，根據(jù)進度與需要，邀請企業(yè)一線工程師進入教學(xué)課堂，解決實際問題，比如遇到空調(diào)、光環(huán)境、家具設(shè)計與生產(chǎn)等實際問題時，可以臨時聘請企業(yè)工程師入課堂教學(xué)。也可以帶領(lǐng)學(xué)生到展覽會、實地、現(xiàn)場進行考察學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)改革。這是保證學(xué)生質(zhì)量重中之重的一個環(huán)節(jié)。希望從課程內(nèi)容、課程成果、課程評價等方面入手。

①教學(xué)內(nèi)容架構(gòu)：建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)相關(guān)專業(yè)老師加入江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭的國家教學(xué)資源庫建設(shè)平臺，參與教學(xué)資源庫建設(shè)，對我院專業(yè)教師而言，對教學(xué)內(nèi)容的梳理和提煉。教學(xué)資源庫之外，專業(yè)課程之間要進一步協(xié)調(diào)與銜接，優(yōu)化、細化教學(xué)內(nèi)容。

②教學(xué)成果展示：“一課一品”展示。藝術(shù)設(shè)計類教學(xué)最大的特征是其藝術(shù)的美觀與可展示性，希望每門課程或者每個項目結(jié)束后，作品得以在大學(xué)生活動中心、教學(xué)樓、裝飾學(xué)院院樓乃至學(xué)院網(wǎng)站進行展示，優(yōu)秀的作品遴選入學(xué)校作品庫，在學(xué)校各個環(huán)節(jié)進行長久展示、陳列。展示藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的成果，同時讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)并產(chǎn)生專業(yè)的自豪感和榮譽感，在此過程中也豐富了校園文化。

③教學(xué)評價改革：根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評價標(biāo)準(zhǔn)。開展由政府、學(xué)校、家長及社會各方面參與的教育質(zhì)量評價活動。做好學(xué)生成長記錄，完善綜合素質(zhì)評價。課程評價是檢驗教學(xué)（包括教與學(xué)兩個環(huán)節(jié)）質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，如何從職業(yè)要求的角度，全面地、客觀地、準(zhǔn)確地作出課程評價，并激發(fā)、鼓勵教學(xué)兩個方面改進、提高。以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)核心課程為例，在教學(xué)改革基礎(chǔ)上進一步調(diào)研、學(xué)習(xí)、改進，設(shè)計一套課程評價體系，真實的反映課程中教與學(xué)的質(zhì)量，以“就業(yè)為導(dǎo)向”，突出“能力本位”，在專業(yè)課程中評價職業(yè)能力，發(fā)揮課程評價體系在教學(xué)改革中的導(dǎo)向作用。考核形式具有動態(tài)性、連續(xù)性、開放性，有利于學(xué)生主動參與、教師、企業(yè)、家長等多方面的參與，全面、真實、有效的反映專業(yè)課程教學(xué)兩個環(huán)節(jié)的質(zhì)量，推動專業(yè)教學(xué)進一步的改革。

（二）夯實基礎(chǔ)

文化基礎(chǔ)、藝術(shù)基礎(chǔ)、創(chuàng)新能力相對的薄弱是高職裝飾與藝術(shù)類學(xué)生普遍情況，正對長期形成的學(xué)習(xí)狀況，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，變理論為實踐動手的方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。

1.文化基礎(chǔ)。文化課基礎(chǔ)對于藝術(shù)類專業(yè)是隱形能力。文化課程注重培養(yǎng)學(xué)生的文字表達能力、調(diào)研報告能力、對傳統(tǒng)文化、地方文化的認(rèn)同與理解能力，通過參觀考察拓寬眼界，認(rèn)知專業(yè)。養(yǎng)成觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題、分析研究、尋找對策的專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與習(xí)慣。

2.設(shè)計基礎(chǔ)。建議基礎(chǔ)課程階段打散高中文理生、藝術(shù)類生源的班級編制，一起學(xué)習(xí)藝術(shù)基礎(chǔ)課程，藝術(shù)類學(xué)生的隨性與文理生的嚴(yán)謹(jǐn)會相互促進、相互影響，有利于營造好的學(xué)習(xí)氛圍并提高學(xué)習(xí)效率。

建議適當(dāng)提高設(shè)計基礎(chǔ)教育課程的課時量或訓(xùn)練量，因基礎(chǔ)比較薄弱，仍從基本造型能力《素描色彩》開始，訓(xùn)練學(xué)生的造型能力和對形象的刻畫深度；緊接著通過《設(shè)計素描、色彩》、《構(gòu)成基礎(chǔ)》、《設(shè)計思維與方法》等課程，注重認(rèn)知模式培養(yǎng)、思維方式培養(yǎng)，即把物體從三維狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槎S的認(rèn)識，再通過認(rèn)識、提取及表現(xiàn)，從二維再轉(zhuǎn)化為三維。關(guān)注對象，從把握物體的基本形態(tài)到對物體造型元素進行發(fā)展、演變、拓展為新的形狀、體態(tài)的過程訓(xùn)練。

建議適當(dāng)提高《表現(xiàn)技法》的課時量。雖然電腦效果圖是直觀有效的表現(xiàn)方式，但是手繪是提高設(shè)計人員手眼協(xié)調(diào)的職業(yè)能力與素養(yǎng)的核心能力、關(guān)鍵能力。建立手繪工作室，提供寧靜的、優(yōu)雅的氛圍，臨摹、設(shè)計、草圖，在反復(fù)訓(xùn)練過程中提高手繪能力，扎實基礎(chǔ)。

（三）錘煉技能

1.動手操作。通過課內(nèi)、課外訓(xùn)練，強化學(xué)生造型手繪、創(chuàng)新思維、模型制作等方案表達能力。通過反復(fù)繪畫、反復(fù)制作，從而深入理解設(shè)計對象的構(gòu)成、結(jié)構(gòu)（尺度、比例）、造型、材質(zhì)、肌理等具體情況，并設(shè)計課程中自如運用設(shè)計素材打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。

2.電腦技能。電腦軟件表現(xiàn)技能是學(xué)生就業(yè)的基本技能與敲門磚。通過專業(yè)課程系列項目反復(fù)訓(xùn)練并熟練運用，是專業(yè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。

（四）環(huán)境氛圍營造

1.教學(xué)環(huán)境。設(shè)計營造有藝術(shù)氛圍的教學(xué)環(huán)境。功能上：集教學(xué)、討論、設(shè)計制作（操作）、展示（成品展示與學(xué)生課堂作品展示）、閱讀（專業(yè)書籍隨時參考閱讀）、儲納（學(xué)生電腦包以及工具包的儲納）等功能，裝飾陳設(shè)上力求簡約且溫馨親切，處處展現(xiàn)學(xué)生自己的作品、想法、形象，主人翁的感覺吸納學(xué)生長期停留并靜心學(xué)習(xí)。在教學(xué)區(qū)域展現(xiàn)裝飾學(xué)院教學(xué)理念、人才目標(biāo)能力目標(biāo)分解與教學(xué)環(huán)節(jié)安排、教師形象、設(shè)計理念、教師寄語等內(nèi)容上墻，尊師重道，讓老師感受到尊嚴(yán)與責(zé)任，吸納他們停留并靜心耕耘。

裝飾學(xué)院室內(nèi)、走廊、門廳的設(shè)計是一個整體，應(yīng)該工程學(xué)院大的方針政策指導(dǎo)思想，用心推敲，構(gòu)思一個獨特的理念貫穿其中，要給老師怎樣的舞臺、給學(xué)生怎樣的平臺，營造怎樣的氛圍，收集集體的智慧與想法，學(xué)習(xí)先進藝術(shù)類院校的做法，不可急于求成，而應(yīng)慎重，整體架構(gòu)、詳細計劃、逐步完成。

2.師資環(huán)境。逐步引進平面類、環(huán)境設(shè)計類、施工管理類教師若干，從執(zhí)教能力下手培養(yǎng)。專業(yè)教師團隊協(xié)作，如一個專業(yè)教師可以與一個企業(yè)骨干形成1+1結(jié)對教師團隊，各取所長，處理好教學(xué)與科研之間的矛盾關(guān)系。

3.實踐環(huán)境。分批建立畫室、模型制作室、木工制作室、手繪設(shè)計室、設(shè)計工作室、平面設(shè)計工作室、包裝設(shè)計工作室、平面人體工程學(xué)陳列室、智能家居陳設(shè)與光環(huán)境陳列室、裝飾材料與構(gòu)造實訓(xùn)室、設(shè)計機房，未來要建立企業(yè)工作室、手工藝大師工作室等。

校外實習(xí)基地可以選擇常州為中心，輻射江蘇、上海等長三角地區(qū)，結(jié)合行業(yè)協(xié)會、尋找優(yōu)質(zhì)企業(yè)，如江蘇建設(shè)裝飾工程有限公司、江蘇龍海建筑裝飾工程有限公司、蘇州金螳螂裝飾工程有限公司、常州利笛廣告有限公司、常州武進大陸廣告有限公司、常州創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)園等知名企業(yè)建立聯(lián)系，逐步簽署實習(xí)與產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，為學(xué)生見習(xí)、實習(xí)、就業(yè)創(chuàng)造平臺；為教師企業(yè)實習(xí)創(chuàng)造平臺；為專業(yè)教育、教學(xué)儲備行業(yè)中精英師資力量。

4.網(wǎng)站設(shè)計體現(xiàn)藝術(shù)美、人文美、創(chuàng)新感。網(wǎng)絡(luò)集裝飾管理、事務(wù)、教學(xué)、成果、發(fā)展與一體，希望有個平臺展現(xiàn)教學(xué)資源、教師教學(xué)思路與內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)過程與成果?？梢宰尲议L、企業(yè)、同行、院內(nèi)師生都可以觀看、評價學(xué)生的作品，直接促進優(yōu)秀學(xué)生就業(yè)。

學(xué)生的活動、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果等教與學(xué)的活動也可以用微博、微信向社會推送，開放式辦學(xué)，與社會、行業(yè)有機互動。

5.人文藝術(shù)。人文藝術(shù)相通，相關(guān)專業(yè)之間也是無界，因此學(xué)院創(chuàng)造一切機會舉辦人文類、藝術(shù)類、設(shè)計類講座，抓住長三角地區(qū)各類藝術(shù)、設(shè)計展覽，讓學(xué)生開拓視野、開闊心胸、拓展思維，明確自己的定位于專業(yè)發(fā)展方向，會起到潛移默化的作用，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置中設(shè)立一些零時機動的課時，用于各類展覽與講座。

（五）借勢、盤活

一個院校的辦學(xué)條件、師資條件總是有限，希望聯(lián)合政府、行業(yè)、院校的各種資源，在政策、人、財、物各方面尋求共贏式合作，其核心目的就是全面提高我院學(xué)生質(zhì)量，通過樹立學(xué)生樹立教師，通過樹立師生樹立院校品牌，從而良性循環(huán)螺旋發(fā)展。這需要從工程學(xué)院、藝術(shù)二級學(xué)院、教師個人各個層面團結(jié)一致共同努力，才可以落到實處地做好。

原有畢業(yè)學(xué)生的力量不可忽視，2015年，通過舉辦“裝飾專業(yè)第一屆畢業(yè)生畢業(yè)十周年紀(jì)念會暨優(yōu)秀畢業(yè)生聯(lián)合會”，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生以及他背后的企業(yè)，團聚資源，共同促進后期的專業(yè)建設(shè)與學(xué)科發(fā)展；同時給在校學(xué)生起到引導(dǎo)和示范作用。

五、總結(jié)

裝飾與藝術(shù)教育，專業(yè)設(shè)計與服務(wù)能力是本體，一個專業(yè)學(xué)生，如果需要更高的就業(yè)平臺，更長遠廣闊的發(fā)展空間，有幾個途徑：融入地方文化傳統(tǒng)文化企業(yè)文化為藝術(shù)專業(yè)的學(xué)養(yǎng)與根基；夯實藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)；強化動手能力與計算機軟件實操能力；打散專業(yè)課程界限，組織教學(xué)團隊，用系列典型項目培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計能力；融入禮儀與營銷類課程，學(xué)會設(shè)計產(chǎn)品推介與自我推薦。

“作品說話”，學(xué)生以作品說話，考核以作品過程與成果為導(dǎo)向；教師以學(xué)生作品說話，教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生更好地完成作品為導(dǎo)向，教學(xué)考核以學(xué)生作品質(zhì)量為導(dǎo)向；學(xué)院建設(shè)、管理、發(fā)展一切以學(xué)生作品、教師成果為導(dǎo)向，改革管理制度，有效促進。