新課改背景下高中英語(yǔ)教師文化資本積累實(shí)證探討

成艷蓉

摘 要：高中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的提升有著直接的影響。在新課改背景下進(jìn)行的高中英語(yǔ)教學(xué)需要對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行提升。高中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。高中英語(yǔ)教師文化資本是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。文化資本體現(xiàn)在教師知識(shí)和能力等方面，因此高中英語(yǔ)教師，要注重文化資本的積累。這樣才能更好的滿足高中英語(yǔ)教學(xué)的要求。本文對(duì)新課改背景下高中英語(yǔ)教師文化資本的積累進(jìn)行相應(yīng)的分析。

關(guān)鍵詞：新課改；高中英語(yǔ)教師；文化資本

中圖分類號(hào)：G525 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2016）05-0044-01

英語(yǔ)教師是開展高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)重視語(yǔ)法與詞匯的講解，忽視學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力水平的提升。針對(duì)這種情況開展高中英語(yǔ)教學(xué)改革十分重要。高中英語(yǔ)教學(xué)改革要建立起以教師發(fā)展為前提，以學(xué)生為教學(xué)主體的新型教學(xué)模式。不斷提升教師的綜合文化水平，教師應(yīng)該充分利用自身的魅力提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)知程度，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生今后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提供便利的條件。

一、研究方法

1.1訪談法。訪談法主要是通過(guò)與調(diào)查對(duì)象進(jìn)行面對(duì)面的交流，將調(diào)查對(duì)象的語(yǔ)言行為等進(jìn)行分析，獲取相應(yīng)的需求資料。訪談法能夠獲取一定的真實(shí)信息。但是由于調(diào)查對(duì)象存在差異性體現(xiàn)，并且在調(diào)查的過(guò)程中會(huì)受到其他因素的影響。不能夠保證調(diào)查分析結(jié)果的準(zhǔn)確性，只能夠反映當(dāng)時(shí)調(diào)查對(duì)象的心理狀態(tài)。因此，在應(yīng)用訪談法的同時(shí)，還需要配合使用其他方法，這樣才能夠保證調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性。同時(shí)需要對(duì)調(diào)查對(duì)象開展多元化的了解，全面的分析調(diào)查對(duì)象的文化資本積累情況。

1.2觀察法

調(diào)查雙方在自然狀況下開展的系統(tǒng)調(diào)查分析。觀察法能夠獲取到調(diào)查對(duì)象最為感性的資料。在調(diào)查開展的過(guò)程中，調(diào)查人員要處于旁觀者的地位，這樣能夠使雙方更好的融入到實(shí)際情境中。通過(guò)對(duì)調(diào)查對(duì)象的觀察，能夠在一定程度上了解真實(shí)性，在交流的過(guò)程中會(huì)增強(qiáng)雙方的信任感，易于調(diào)查的開展。

二、研究結(jié)果分析

2.1訪談結(jié)果分析

針對(duì)高中英語(yǔ)教師文化資本的實(shí)際狀況，能夠確認(rèn)教師在思想與行為上都發(fā)生了改變。對(duì)于新課改的要求也十分的明確，這種思想意識(shí)與行為的轉(zhuǎn)變能夠更好地進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)，符合新課改的實(shí)際要求。教學(xué)方法的創(chuàng)新，將會(huì)使高中英語(yǔ)課堂教學(xué)更加的完善。高中英語(yǔ)教師會(huì)在實(shí)踐與思想上不斷的深化影響，逐漸地適應(yīng)新課改的要求。能夠根據(jù)新課改的實(shí)際要求開展文化資本的積累。高中英語(yǔ)教師明確教學(xué)發(fā)展方向，提升教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于自身的定位更加的正確。知識(shí)需要不斷的積累才能夠?qū)崿F(xiàn)能力水平的提升。高中英語(yǔ)教師不斷的充實(shí)自我，尋找更多的能力提升的辦法。

2.2觀察結(jié)果分析

對(duì)高中英語(yǔ)教師進(jìn)行全面的觀察將會(huì)明確教師的實(shí)際狀況。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，教師并沒有直接的責(zé)怪學(xué)生，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的講解。給予學(xué)生信心將會(huì)為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)工作中不斷地前進(jìn)。高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程能夠展現(xiàn)教師扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)技能是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的重點(diǎn)。高中英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)理論知識(shí)要進(jìn)行充分的了解，這是最為基本的專業(yè)素質(zhì)。

三、加強(qiáng)高中英語(yǔ)教師文化資本積累的建議對(duì)策

3.1強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的建設(shè)

高中英語(yǔ)教師隊(duì)伍是提升整體高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。高中英語(yǔ)教師在文化資本與客觀實(shí)際的認(rèn)識(shí)上還存在一定的差異。這種差異主要表現(xiàn)在教師職稱方面，高級(jí)職稱的教師相對(duì)其他級(jí)別在能力上較高。二級(jí)職稱教師在高中英語(yǔ)教師隊(duì)伍中占據(jù)多數(shù)，已經(jīng)成為高中英語(yǔ)教學(xué)的主要力量。因此，學(xué)校要不斷的開展對(duì)于二級(jí)職稱英語(yǔ)教師的培養(yǎng)，開展相應(yīng)的培訓(xùn)活動(dòng)，積極促進(jìn)高中英語(yǔ)教師隊(duì)伍整體文化水平的提升。

3.2提高英語(yǔ)教師隊(duì)伍的學(xué)歷素養(yǎng)

英語(yǔ)教學(xué)的特殊性使高中英語(yǔ)教師在學(xué)歷素養(yǎng)方面具有很大的優(yōu)勢(shì)，與其他學(xué)科相比存在顯著的差異。通過(guò)研究表明，高中英語(yǔ)教師碩士學(xué)歷較多，整體知識(shí)水平明顯較高。并且英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際狀況使教師用于專業(yè)的發(fā)音能力、豐富的詞匯量。能夠更好的對(duì)高中學(xué)生開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。隨著新課改不斷的深化，對(duì)于高中英語(yǔ)教師的要求也在提升，普通學(xué)歷已經(jīng)不能夠滿足高中英語(yǔ)的發(fā)展需求。需要更多的高中英語(yǔ)教師不斷的提升自身的文化水平，獲取更高的學(xué)歷。通過(guò)學(xué)歷向?qū)W生展示自身的能力。

3.3重視英語(yǔ)教師教研能力的提升

學(xué)歷代表高中英語(yǔ)教師能力的一方面，但是不能夠簡(jiǎn)單的說(shuō)明高中英語(yǔ)教師的能力。在特別是在職稱級(jí)別的評(píng)定上學(xué)歷需要與教師的科研能力相互影響。高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際狀況使教師更加注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于發(fā)表專業(yè)性文化并不熱衷。教師的科研能力水平較低?？蒲心芰κ橇⒆闩c教學(xué)實(shí)踐的重要基礎(chǔ)。是解決實(shí)際問題，開展指導(dǎo)性教學(xué)工作的重要方面。在高中英語(yǔ)教師中大多數(shù)并沒有發(fā)表過(guò)相應(yīng)的理論文章，科研能力相對(duì)較弱。針對(duì)這種情況教師應(yīng)該樹立研究思維，積極有效的調(diào)節(jié)自身教學(xué)存在的問題，不斷的強(qiáng)化科研教學(xué)能力，推動(dòng)高中英語(yǔ)教學(xué)水平的提升。

3.4加大對(duì)英語(yǔ)教師教學(xué)理論知識(shí)的培養(yǎng)

高中英語(yǔ)教師注重課本知識(shí)，忽視課外英語(yǔ)教材的作用，在教學(xué)方法上采用單一教學(xué)知識(shí)的灌輸，在教學(xué)大多數(shù)時(shí)間中主要進(jìn)行語(yǔ)法詞匯的講解，在學(xué)生應(yīng)用能力水平的提升上相對(duì)較差。不能夠系統(tǒng)的進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)理論知識(shí)強(qiáng)化。因此，實(shí)際教學(xué)結(jié)果并不理想。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該積極主動(dòng)的參與到文化知識(shí)的積累過(guò)程中，了解英語(yǔ)國(guó)家傳統(tǒng)習(xí)慣，在教學(xué)的過(guò)程中能夠融合知識(shí)進(jìn)行講解。利用科學(xué)理論對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)理論知識(shí)的運(yùn)用能力。

四、結(jié)論

高中英語(yǔ)教師應(yīng)該積極參與到高中英語(yǔ)新課改過(guò)程中。不斷的強(qiáng)化自身的綜合實(shí)力。高中英語(yǔ)教師在學(xué)生高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段充當(dāng)著重要的角色。因此教師要不斷地充實(shí)自身的理論知識(shí)，將獲取的文化資源轉(zhuǎn)換為教學(xué)能力。只有增加文化資本積累才能夠更好的進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)。本文針對(duì)高中英語(yǔ)教師的文化資本情況開展研究，利用訪談法，觀察法對(duì)教師的文化資本進(jìn)行了解。分析調(diào)查結(jié)果。根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出加強(qiáng)高中英語(yǔ)教師文化資本的措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫源.新課改背景下高中英語(yǔ)教師文化資本積累實(shí)證研究[J].山西大學(xué)，2013.6.1.

[2]趙明仁.教學(xué)反思與教師專業(yè)發(fā)展——新課程改革中的案例研究.北京：北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2014，22-34.

[3]郭曉英，劉新文.西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)外語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展研究.北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2011，44-55.

[4]薛惠娟.Cultural Adaptation and Personal Capital Formation.上海，上海交通大學(xué)出版社，2011，21-25.

（作者單位：伊犁師范學(xué)院）