營(yíng)造書香班級(jí) 共享書香人生

謝炳林

中圖分類號(hào)：G627.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-0108-02

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！弊寣W(xué)生背誦一定數(shù)量的經(jīng)典，閱讀一定數(shù)量的名著，構(gòu)建書香充盈的班級(jí)文化可以使學(xué)生在潛移默化中感受到美的熏陶，這對(duì)于一個(gè)學(xué)生自身心靈的完善、人文素養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)的培養(yǎng)，具有不可替代的作用。為此，在班級(jí)中進(jìn)行了書香班級(jí)的實(shí)踐探索，下面談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

一、營(yíng)造濃郁書香氛圍

（一）用心布置教室，使教室溢滿書香氣

接手新班級(jí)，就和學(xué)生一起設(shè)置讀書標(biāo)語(yǔ)，在教室四周的墻壁上張貼一些讀書名言，比如“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。教室后面開(kāi)設(shè)獨(dú)具特色的“我愛(ài)我家”照片墻、“地圖游世界”，在“學(xué)生園地”中展現(xiàn)有關(guān)讀書知識(shí)及讀書心得，讓同學(xué)們一邁進(jìn)教室就聞到了書的芬芳味道。

（二）建立班級(jí)圖書館，使學(xué)生有自己的讀書天地

被世人公認(rèn)為智慧者的猶太人有一個(gè)習(xí)俗：在孩子小的時(shí)候，母親就會(huì)把《圣經(jīng)》翻開(kāi)，在上面滴蜂蜜，讓孩子去舔。這無(wú)非是想讓孩子從小就牢記：“書是甜的！讀書是一種美好的享受！”本著讓學(xué)生有書讀、資源共享的目標(biāo)，學(xué)生集體策劃建成了班級(jí)“翰源圖書館”， 圖書雖然只有500余冊(cè)，但是種類豐富，有英語(yǔ)讀物、文學(xué)作品、學(xué)科輔導(dǎo)等圖書。制定了相應(yīng)的圖書管理制度，配備2名學(xué)生作為班級(jí)圖書管理員，負(fù)責(zé)圖書的出借、歸還、整理與歸類等服務(wù)工作，讓每一個(gè)學(xué)生隨時(shí)隨手都能借到書。班級(jí)圖書館的建立，拓寬了學(xué)生的閱讀渠道，使教室成為學(xué)生博覽群書的主要陣地，也讓學(xué)生養(yǎng)成了愛(ài)護(hù)書、整理書的好習(xí)慣。

（三）家校攜手，營(yíng)造家庭讀書氛圍

為了讓讀書成為一種生活方式，在學(xué)期初就舉行“家長(zhǎng)會(huì)議”，將創(chuàng)建書香班級(jí)、創(chuàng)建“書香家庭”的計(jì)劃發(fā)給家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的積極支持和配合，拓展了讀書活動(dòng)空間，讓書香飄進(jìn)每一個(gè)家庭，學(xué)期結(jié)束時(shí)還評(píng)選出“書香家庭”作為表彰。

二、培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣

（一）科學(xué)推薦閱讀書目

《初中語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：學(xué)生要學(xué)會(huì)瀏覽、檢索、摘錄、制作卡片、寫讀書筆記等讀書方法。課外自讀每學(xué)年不少于80萬(wàn)字，其中文學(xué)名著2-3部。唐代著名文學(xué)家皮日休說(shuō)過(guò)“文學(xué)之于人也，譬乎藥，善服有濟(jì)，不善服反為害?！蹦壳俺霭嫖锓N類繁多，五花八門，有好書也有壞書。通過(guò)對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的調(diào)查，了解學(xué)生平時(shí)的閱讀興趣和實(shí)際需求，特別邀請(qǐng)語(yǔ)文老師推薦相應(yīng)的閱讀書目，所薦圖書積極健康，符合學(xué)生的閱讀審美特點(diǎn)與認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，符合學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，能誘發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。每周五的活動(dòng)課開(kāi)展“好書推薦”活動(dòng)，讓學(xué)生把自己喜歡的書推薦給大家，并闡述推薦理由，漸漸地都養(yǎng)成了選擇讀好書的習(xí)慣。

（二）科學(xué)安排讀書時(shí)間

為了讓讀書活動(dòng)有序開(kāi)展，制訂了“書香班級(jí)”的讀書時(shí)間：每天中午學(xué)生抽出半小時(shí)作為自主讀書時(shí)間，可以自由閱讀課外書；從周一到周四，學(xué)生都可以在課余休息時(shí)間向班級(jí)圖書館借書或還書；每周二、周四傍晚校園里“蛟川之聲”廣播臺(tái)中的“美文美讀”板塊，是大家一起傾聽(tīng)、欣賞的環(huán)節(jié)；每周五的活動(dòng)課則常常成為學(xué)生讀書活動(dòng)的匯報(bào)展示課，教師可以適時(shí)地進(jìn)行必要的閱讀方法指導(dǎo)，讓學(xué)生明白古詩(shī)、散文、人物傳記、小說(shuō)等不同類型的文章都有不同的閱讀重點(diǎn)，應(yīng)根據(jù)自己的閱讀需要有選擇地讀，可以速讀、泛讀、精讀、摘讀，也可以進(jìn)行比較閱讀、主題閱讀。一學(xué)年堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生都基本養(yǎng)成了好讀、樂(lè)讀的習(xí)慣。

三、精心設(shè)計(jì)讀書活動(dòng)

（一）讀書交流會(huì)

配合學(xué)?！皶阈@”讀書活動(dòng)，參加“浙江之星”全省中小學(xué)讀書征文和好書推薦活動(dòng)，定期在周五下午活動(dòng)課上舉辦班級(jí)讀書會(huì)、佳作欣賞會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、讀書看報(bào)心得交流會(huì)等讀書活動(dòng)：有時(shí)是交流優(yōu)秀的讀書筆記，有時(shí)是“我讀你聽(tīng)”活動(dòng)，學(xué)生選擇所讀作品中最精彩的一部分有感情地朗讀給全班同學(xué)聽(tīng)；有時(shí)開(kāi)展“圖書漂流活動(dòng)”，號(hào)召學(xué)生把看過(guò)的書互相調(diào)換閱讀，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受閱讀的快樂(lè)和幸福。這些活動(dòng)讓學(xué)生親身參與，互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)、娛樂(lè)性強(qiáng)，學(xué)生易于接受，使讀書成為全體學(xué)生的自覺(jué)行為。

（二）名著改編電影展播活動(dòng)

充分利用教室里的多媒體，只要是學(xué)生讀的書拍成電影的，我們都會(huì)在大家讀完全書后，利用中午時(shí)間對(duì)其進(jìn)行電影展播。到現(xiàn)在已閱讀、欣賞過(guò)《城南舊事》《圓明園的毀滅》《狼牙山五壯士》《海底兩萬(wàn)里》等好幾部作品，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生閱讀熱情。

（三）舉行明星家長(zhǎng)會(huì)

英國(guó)作家和閱讀專家艾登·錢伯斯在他的《閱讀環(huán)境——大人如何幫助孩子享受圖書》一書中強(qiáng)調(diào)，如果能有一位值得依賴的、很有經(jīng)驗(yàn)的成年閱讀者幫助和示范，閱讀學(xué)習(xí)者遇到的所有障礙都可以被克服。為了讓學(xué)生明白：讀書并不是只讀紙質(zhì)的文本書，更應(yīng)該讀我們身邊活生生的優(yōu)秀的榜樣，為此特別邀請(qǐng)了多位學(xué)生家長(zhǎng)前來(lái)交流學(xué)習(xí)。他們走上講臺(tái)，為學(xué)生講述自己真實(shí)的人生經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生上了一堂堂精彩的勵(lì)志生活課，在學(xué)生家長(zhǎng)們的身上，讀到了堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、執(zhí)著等諸多優(yōu)秀品質(zhì)。

美國(guó)最佳教師雷夫說(shuō)：“閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂(lè)此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)，熱愛(ài)閱讀的孩子將擁有更美好的人生?！睍惆嗉?jí)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、有效、健康的教育工程，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典的書，讓學(xué)生沐浴書香成長(zhǎng)，悅讀幸福一生。