如何運用多媒體上活初中思想品德課

馬昌梅

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）13-0032-01

在初中思想品德課教學(xué)中，如何把多媒體技術(shù)融入到思想品德課的教學(xué)，是擺在新課改形勢下每一個思想品德教師面前的任務(wù)。多媒體在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)模式等方面實現(xiàn)了一系列創(chuàng)新與改革，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，提高教學(xué)有效性等方面起著非常重要的作用，是教學(xué)形勢發(fā)展的必然趨勢。

一、利用多媒體教學(xué)，突破教學(xué)重點、難點

在思想品德課的教學(xué)過程中，教材中的重點、難點，由于受到學(xué)生認(rèn)知水平、思維能力及實踐經(jīng)驗缺乏的制約，存在教師難教、學(xué)生難學(xué)的現(xiàn)象。計算機(jī)輔助思想品德課教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，通過展現(xiàn)圖、文、動畫、視頻等資料，做到理論聯(lián)系實際，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，這就為教師解決教學(xué)難點，突破教學(xué)重點，提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。利用多媒體教學(xué)，能克服傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端，能把知識點串聯(lián)起來，形成知識網(wǎng)絡(luò)。在課堂教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)，知識點既可分屏顯示，也可多屏呈現(xiàn)，能夠吸引學(xué)生看、聽、記，增強(qiáng)視覺和聽覺刺激，既能提高學(xué)生的有效識記，又有助于學(xué)生把握知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而實現(xiàn)知識體系的順利建構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。這樣能使學(xué)生對每課乃至全書的知識脈絡(luò)有一個全面的把握，清晰地明確各部分知識之間的邏輯聯(lián)系。

二、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

多媒體輔助教學(xué)為學(xué)生提供更多的信息，延伸學(xué)生的各種感官，拓寬教學(xué)的時空維度，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和強(qiáng)化記憶，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和過程的趣味性，提高學(xué)生處理實際問題的應(yīng)變能力。促進(jìn)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等智力因素的發(fā)展，有助于學(xué)生形成創(chuàng)造新思維，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如時事評論課，通過多媒體多角度、多方位展示相關(guān)資料，開拓了學(xué)生視野、擴(kuò)大了知識容量，為學(xué)生評論提供充足的素材；與思想品德課密切相關(guān)的時政新聞，因與上課時間沖突，學(xué)生無法準(zhǔn)時收看，而多媒體網(wǎng)絡(luò)則有利于在學(xué)生課余時間進(jìn)行新聞補(bǔ)報；初次參加辯論賽或知識競賽的同學(xué)因沒有經(jīng)驗、不熟悉競賽規(guī)則而不敢面對，即使老師極力發(fā)動亦難以奏效，而通過多媒體圖文并茂的畫面展示競賽現(xiàn)場，使同學(xué)們猶如身臨其境，連續(xù)幾次觀摩，同學(xué)們便能基本掌握一些參賽技巧、規(guī)則，并擁有了充分的自信，即使是初次參賽同學(xué)，也能從容上場，坦然面對，萬事開頭難也不再難了?？傊?，多媒體彌補(bǔ)了活動課中的不足，豐富了活動課內(nèi)容，最大程度地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。一位教師在上“市場經(jīng)濟(jì)的四個基本特征”的時候，讓學(xué)生操作電腦上網(wǎng)查找資料，學(xué)生很快找到有關(guān)美國鋼鐵關(guān)稅案例、農(nóng)業(yè)法案例、DVD大戰(zhàn)案例。在講“市場的概念”的時候，讓學(xué)生到網(wǎng)上網(wǎng)易商城等若干個市場上去感受一下，模擬購物，在不費過多口舌的情況下很容易地就讓學(xué)生掌握了知識要領(lǐng)。

三、利用多媒體教學(xué)，拓寬學(xué)生視野

初中思想品德教學(xué)注重對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育和培養(yǎng)，并緊密結(jié)合實際生活來進(jìn)行教育。因此在教學(xué)過程中，教師可以多列舉一些身邊的事例來引起學(xué)生的辯論和思考，讓他們多關(guān)注一些自己身邊的是是非非。傳統(tǒng)教學(xué)的單一講授法在這個時候顯得有些呆板和枯燥，這個時候運用多媒體輔助教學(xué)，同傳統(tǒng)的板書、教具、觀察法、討論法等教學(xué)手段相結(jié)合，能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

如在上初二《關(guān)愛社會》這一課時，播放志愿者加入四川汶川大地震救援和北京奧運會的服務(wù)的視頻，使學(xué)生從這些志愿者英勇抗震救災(zāi)和熱心社會公益的行為中，體會他們關(guān)愛社會、臨危不懼、無私助人的可貴精神。讓學(xué)生將本班愿意參加志愿者服務(wù)的同學(xué)組織起來，制訂活動計劃，開展志愿者活動。在參與社會公益活動中，增長社會知識，鍛煉實踐能力。

四、利用多媒體教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性

思想品德課的教學(xué)內(nèi)容理論性很強(qiáng)，如果采用以往的教學(xué)手段和教學(xué)方法，學(xué)生就會感到枯燥無味，也達(dá)不到理想的教學(xué)效果。而采用多媒體教學(xué)，學(xué)生能夠通過觀看有聲有色、有動有靜的畫面，更好地理解抽象化的內(nèi)容。例如，在講八年級上冊《世界文化之旅》一課時，我利用了多媒體課件展示了有關(guān)各國標(biāo)志的圖片和各國家文化代表人物，讓學(xué)生感受到了不同國家和民族有著不同的文化。從而學(xué)生明白了世界上各個國家和民族都有自己獨特的文化習(xí)俗，文化的多樣性和豐富性就是通過這些各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來的。

總之，利用現(xiàn)代信息技術(shù)參與思想品德課的教學(xué)并不是“教材搬家”“板書搬家”“習(xí)題集搬家”，也不是片面追求課件的花里胡哨，更不是利用現(xiàn)代化包裝進(jìn)行高密度的“滿堂灌”。我們要在實踐中不斷探索現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助思想品德課教學(xué)的方法， 加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，掌握其強(qiáng)大的功能，將多媒體技術(shù)與思想品德課教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的整合，同時也從實踐中升華自己的教學(xué)理念，才能真正發(fā)揮其優(yōu)勢和作用，提高思想品德課的教學(xué)效果。