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      淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用

      2016-05-30 13:47:33程紹永
      儷人·教師版 2016年16期
      關(guān)鍵詞:長方形信息技術(shù)思維

      程紹永

      【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)是一種融形、聲、色、光、動、靜于一體的理想的教育教學手段,在小學數(shù)學教學中,恰當?shù)剡\用現(xiàn)代信育技術(shù),并與黑板、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學媒體有機地結(jié)合起來,不但可以引起學生的學習興趣,激發(fā)學習積極性,培養(yǎng)學生的思維能力;還可以增大課堂容量,突破教學重難點,化教學過程, 構(gòu)建高效課堂。

      【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 學習積極性 思維創(chuàng)新性 突出重點 突破難點 課堂容量 課堂效率 有機結(jié)合

      在參加了安徽省宿州市小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選時,所選的課題是《路程、速度與時間》,最終取得二等獎.其成功之處,多媒體課件的成功應用無疑是不可替代的一大亮點。對于小學四年級的孩子來說,“速度”這個概念十分抽象,按以往的傳統(tǒng)教學模式來認識速度這個抽象的概念,效果很差。在比賽中,上課伊始,先用大屏幕播放2004年雅典奧運會上劉翔110米欄短跑的視頻,視頻上,劉翔和對手激烈賽跑,臺下觀眾吶喊助威,聲振如天,場面震撼人心。這段視頻的恰當運用,不僅創(chuàng)設了良好的學習情境,調(diào)動了學生學習的興趣,而且學生對于此處劉翔“跑得快”實際就是“速度”快有了直觀的認識和理解。先聲奪人,效果突出。 同時也增強了學生熱愛體育運動,增強民族自豪感和高尚的愛國情操,可謂是一舉多得。更重要的是,此處多媒體的應用不僅開了個好頭,而且為整節(jié)課圍繞“速度”的教學打下堅實的基礎!

      因此,在長時間的摸索與探討中,筆者總結(jié)出了現(xiàn)代信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的幾大優(yōu)點:

      一、恰當運用現(xiàn)代信息技術(shù),能夠創(chuàng)設情境,調(diào)動學生學習的積極性,激發(fā)學習興趣

      眾所周知,興趣是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。然而興趣和動機又有賴于外界事物的新穎性、獨特性來引起,小學生尤其如此,媒體計算機通過文字、圖畫、動畫、聲音等形式,對學生形成刺激,能夠迅速吸引學生的注意力,喚起其學習興趣,從而使學生產(chǎn)生心理需求,進而主動參與學習活動。如,在教學“什么是周長”時,考慮到班里面有幾個學生注意力不太集中,對枯燥、抽象的概念性東西更是不感興趣,在備課時決定采用多媒體教學。上課之前我搜集了自己三歲時的一張舊照片,把它拷貝在計算機里,當大屏幕出現(xiàn)我兒時的照片時,班里所有孩子的目光都被吸引過來了,孩子們一陣歡呼:“老師,你小時候真可愛!” “老師,這是你嗎?眼睛好漂亮??!”趁著她們精神專注的觀察照片的時候,我適時的拋出問題:“老師這張照片是很久以前拍的,還沒有鑲上花邊呢,現(xiàn)在呢,我想請孩子們幫老師沿著照片的一周鑲上好看的花邊,可以嗎?”話音剛落,孩子們就積極起來,小組四個人自主分工:先是商量選什么顏色的花邊,再商量怎么圍繞照片的一周鑲花邊,最后我請孩子們到電腦旁拖動鼠標,親自操作。在這一過程中他們明白了鑲的過程不能斷開,要從起點開始再回到起點等等。等孩子們的這一操作過程結(jié)束,我適時提問:“我們剛才圍繞照片鑲一周其實也就是照片的什么?”從而水到渠成的引出了周長的概念。通過先看照片激發(fā)起學習興趣,再通過親自拖動鼠標找周長,把學生探究新知的欲望推到了高潮。試想,如果沒有現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助,學生對周長的認識不知要走多少彎路,費多大的勁。通過這一形象化的過程,學生有視覺上的沖擊,再動手操作,印象深刻,把枯燥抽象的知識形象化 , 大大提高了課堂效率。

      二、運用現(xiàn)代教育技術(shù),使教學生動直觀化,有利于突出重點,突破難點,降低學習難度

      在小學數(shù)學的課堂教學中,我們常常會發(fā)現(xiàn)有很多知識點光靠老師一遍遍的講解、學生一遍遍的演練還是不能夠熟練掌握,往往會出現(xiàn)一節(jié)課下來,老師口干舌燥,學生茫然不知所措的現(xiàn)象。歸根結(jié)底就是因為教師沒有真正突出重點,難點也沒能很好的突破。這時我們可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)形象具體、動靜結(jié)合、可以化抽象為具體的特點,調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用,解決教師難以講清,學生難以聽懂的內(nèi)容,從而有效地實現(xiàn)精講,突出重點,突破難點。

      例如,我在教學六年級的復習課中,學生基本上都能說出圓的面積的計算方法,可是到了課后讓學生解決實際問題時,有些學生竟然把π×r2算成等于π×r× 2,我知道了他們只是死記硬背下圓的面積計算公式,根本就沒有理解這個公式是怎么來的,因此我利用課件形象生動的剪、拼動畫,把圓分割成相等的兩部分共16份,然后通過動畫把這兩部分交錯拼好,這樣就可以拼成一個近似的長方形。學生從視覺上體會到把一個圓轉(zhuǎn)化成一個長方形的過程,再讓學生自己親手剪拼,最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。引導學生觀察,怎樣才能使這個圓轉(zhuǎn)化成最近似的長方形?然后再以剪拼動畫32份、64份……形像生動的活動過程展現(xiàn)眼前。再問學生還發(fā)現(xiàn)了什么?這個近似的長方形的長、寬與圓的什么有關(guān)?從而導出求圓的面積公式。使得這課的重難點輕易地突破,大大的提高了教學效率,同時也培養(yǎng)了學生的空間想象能力。

      三、運用現(xiàn)代信息技術(shù),能培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)新性,增強自信心

      小學生正處于思維發(fā)展的最佳年齡,培養(yǎng)小學生創(chuàng)新性思維具有重要的意義。特別是在農(nóng)村地區(qū),因為地域和經(jīng)濟等原因,小學生的思維創(chuàng)新能力相對比較薄弱,所以培養(yǎng)他們的思維創(chuàng)新能力尤為重要。而現(xiàn)代信息技術(shù)能夠很好的彌補農(nóng)村地區(qū)小學教育在學生思維創(chuàng)新能力培養(yǎng)上的欠缺。如教學《平均分》時,我提出這樣一個問題,用一條直線把這個長方形分成一樣大小的兩部分,怎樣分?學生議論紛紛:“這還不好辦?!”我說:“還有一個條件,我不僅要看誰分的最多,而且還要看誰分的方法最獨特?!睂W生們躍躍欲試,很快投入電腦操作。不一會,有一個學生高興地大叫起來,“老師,我發(fā)現(xiàn)了!我發(fā)現(xiàn)了!只要是通過長方形最中心的那個點畫的直線,都可以把長方形分成同樣大小的兩半,有無數(shù)種分法!”學生在操作中探索,在探索中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律性知識,也正是在探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律性知識的過程中,學生思維的獨特性品質(zhì)得到了發(fā)展。而這恰恰是建立在“媒體計算機人機交互特征”基礎之上的。

      總之,信息技術(shù)的運用會給課堂增添很多絢麗的光彩,合理、有效地運用信息技術(shù)會讓枯燥無味的數(shù)學課堂,變得有趣味性,操作性、和實踐性。在今后教學中,我們只有不斷探索、研究,注重實效,優(yōu)化整合,才能跟上時代的步伐,才能更好地發(fā)揮計算機網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢, 才能真正構(gòu)建高效課堂。

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