教師對課堂紀律管理工作的探索與實踐

張楊

摘 要：課堂紀律的管理工作一直都是教學中非常重要的組成部分，課堂中的紀律管理能夠不斷地培養(yǎng)學生的自身素養(yǎng)，還能在一定程度上提高課堂的教學效率，并提高相應的教學質量。特別是對于當今時代快速發(fā)展的今天來說，高中生的思想和行為都發(fā)生了很大的變化，這對于高中班主任來說，課堂紀律的管理工作就變得日益艱難，針對這個問題進行了一系列的研究探索和實踐。

關鍵詞：課堂紀律；高中；班主任；管理工作

高中班主任是高中課堂上的主要靈魂，班主任是一個非常重要的角色，不但承接著校方各種思想、政策，還是各任課教師、家長與同學之間溝通的主要橋梁，一個優(yōu)秀的高中班主任必須做好自身的主導作用，特別是對于課堂中的紀律管理來說，應該正確有效地進行，才能構建出一個良好的課堂秩序和教學環(huán)境，從而提高高中課堂的教學質量。

一、影響課堂紀律管理工作的因素

1.學生自身能力之間的差異

高中是一個學習任務繁忙的階段，每個學生之間的能力都是各不相同的，這就需要老師針對不同能力的學生給予不同的課堂紀律的管理，特別是在測試成績出來后，很多成績低下的學生就會產生很多負面的心理情緒，失落、自責甚至是對自己失去了信心，這樣在以后的課堂中，可能就會導致學生的心理發(fā)生改變，從而課堂紀律降低，老師對這樣各種層次的學生沒有及時的管理就會影響整個教學質量。

2.班主任沒有課堂紀律管理的意識

隨著社會的不斷進步，人們的思想和行為都發(fā)生了轉變，特別在新課改不斷深入的今天，老師的教學和管理手段都發(fā)生了天翻地覆的轉變，如今課堂的紀律管理工作成為老師和家長都很關心的問題，很多老師對課堂中的紀律都放松了管理，有的老師是為了迎合新課改的理念，為了營造以學生為主體的教育模式，而放松了紀律管理，有的班主任老師為了減少自身的教學壓力，而無視了課堂紀律的管理工作，放任學生在課堂中的紀律管理。

3.全新時代環(huán)境下造成的影響

當今的時代是一個網絡的時代，隨著科技的不斷發(fā)展，網絡技術不斷地走入人們的生活當中，如今網絡平臺的傳播速度非常迅猛，微信、QQ、微博、手游等深受各類階層各年齡段人們的喜愛和追捧。特別是對于高中生來說，這時的學生很容易受到外界因素的影響，很多學生沉迷于網絡之中，在課堂上玩手游、微信聊天等嚴重違背了課堂的紀律，這無疑給高中班主任的課堂紀律的管理工作帶來了很大難題。

二、有效地進行高中課堂紀律的管理工作

1.針對學生能力的差異進行針對式的管理

班主任老師應該正確地認識到自己的主要職能，做好班級的主導，觀察每個學生的動向和心理，掌握好每個學生的思想、行為意識是否與課堂的教育發(fā)生偏離，針對能力偏低的學生，加強溝通和開導，給予自卑、沒有自信的學生進行鼓勵，對于學習能力較強的學生也要給予嘉獎，刺激學生能夠更好地學習，保證全體學生都會擁有良好的狀態(tài)對待學習，這樣在一定程度上為課堂紀律的管理工作帶來了良好的鋪墊。

例如，在某校的高二模擬測試后，這個班級的整體成績普遍偏低，班主任看到這樣的成績覺得有失顏面，怒氣沖沖地將全體學生辱罵一遍，特別是針對測試成績較低的學生進行了嚴厲的批評，導致學生的情緒低落。這樣的案例有很多，班主任老師沒有做好正確的引導，嚴厲的批評完全打消了學生積極學習的態(tài)度，特別是對于能力偏低的學生來說，很容易導致信心的失去，這樣在以后的課堂上就不能正確地去面對學習，影響了教學質量。

2.正確地認識課堂紀律的管理工作

在實現學生為主體的教育模式中，班主任也要維護好整個課堂的秩序和紀律，營造出一個健康并且與時俱進的課堂，可以在課前和同學們進行溝通，讓學生提出自己的想法，或者給予學生屬于自己的表現機會，正確合理地組織高中課堂中的每項活動，增強學生的積極性，減少因為班主任自身的工作失誤而帶來的課堂紀律的失衡。

例如，班主任老師將自己的位置和學生進行對調，讓學生親身體驗一次自己作為班主任的狀態(tài)，感受一下作為班主任的心情，同時發(fā)揮出自身的管理想法，老師站在學生的角度接受管理，通過這樣的體驗，老師和學生之間都會理解雙方所處的位置，并能給予互相的理解和支持，維護課堂秩序和紀律的平穩(wěn)發(fā)展。

3.加強課堂制度管理

班主任應該針對班級學生的狀況制定課堂制度，加強對學生學習態(tài)度和紀律的管理，特別是對于上課玩手機、上網的學生給予嚴厲的警告批評，讓學生認識到課堂紀律的重要性，可以在課前收取每個學生的手機暫為保管，如有發(fā)現偷藏偷玩的學生，給予批評和沒收，或者禁止學生將手機帶入校園中，杜絕學生因沉迷網絡而影響課堂紀律。

高中生面臨著高考的重要人生階段，作為班主任老師來說，一定要做好自身的主導作用，時刻地引導學生正確地面對學習，維護好課堂中的紀律，針對不同能力的學生進行不同的管理和溝通，保證每個學生的心理和態(tài)度都是健康和正確的，加強對課堂中的制度管理，為課堂的紀律管理工作做好保障。

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編輯 謝尾合