淺談小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)

汪嗜卿

【摘要】小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，要力求做到有情有趣，尤其是拼音的教學(xué)，因?yàn)槠匆艚虒W(xué)一直是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。以往學(xué)習(xí)的枯燥很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響以后的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)觀(guān)念

漢語(yǔ)拼音教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，教學(xué)有法而無(wú)定法。教師要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)所教的內(nèi)容，不斷創(chuàng)新改善教學(xué)方法，活化拼音教學(xué)的課堂，激活孩子智慧的火花，使抽象枯燥的拼音變得具體可感，鮮活靈動(dòng)，易于接受。讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受快樂(lè)，在快樂(lè)中掌握知識(shí)。筆者結(jié)合多年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，就如何搞好小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)，淺談如下思考。

一、激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵

小學(xué)一年級(jí)兒童，長(zhǎng)于形象思維，又比較好動(dòng)，教師要順應(yīng)他們的這一心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)。教學(xué)方式要形象直觀(guān)、生動(dòng)活潑，盡量采用圖片、教具、錄音、錄像、多媒體等手段，運(yùn)用故事、歌謠、游戲、活動(dòng)等方法，進(jìn)行教學(xué)，來(lái)激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。教材本身，在聲母、韻母以及音節(jié)教學(xué)上，創(chuàng)設(shè)了形象直觀(guān)的情景圖、表音表形圖、情境歌，增強(qiáng)了教材的形象性和趣味性。我經(jīng)常采用如下方式：

1、編歌訣

根據(jù)字母的形體或聲音，使用兒童喜愛(ài)的順口溜、小兒歌、繞口令等，把抽象符號(hào)變成活的形象，不僅可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，牢固地掌握拼音字母和方法。還能使學(xué)生的語(yǔ)言得到發(fā)展。在教學(xué)中，可以使用教材提供的語(yǔ)境歌，可以使用傳統(tǒng)的順口溜、小兒歌、繞口令，也可以根據(jù)教學(xué)需要，自編兒歌。兒歌是一種將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為音樂(lè)智慧的最便捷、最直觀(guān)的形式，這種形式對(duì)于愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱的兒童來(lái)說(shuō)，非常喜歡。在拼音教學(xué)中，無(wú)論是教字母的發(fā)音，還是規(guī)范字母的形式，都可以運(yùn)用大量的兒歌，便于學(xué)生記住它們的音和形。這是常用的，也是非常有效的教學(xué)手段。兒歌，內(nèi)容簡(jiǎn)單，一般都是押韻的，讀起來(lái)瑯瑯上口，饒有興味，低齡兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)。可以讓學(xué)生一邊拍手，一邊說(shuō)唱，學(xué)生不僅可以記住拼音字母的音、形，還可以創(chuàng)設(shè)一種充滿(mǎn)韻律的課堂節(jié)奏，使學(xué)生在流動(dòng)的節(jié)奏感中發(fā)展音樂(lè)智慧。

2、編故事

作為孩子，天生就喜歡聽(tīng)故事、講故事，通過(guò)講故事的方式能極大地激活孩子的語(yǔ)言智慧和學(xué)習(xí)的興趣，使其得到充分的發(fā)展。故事情景，把抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化了，兒童學(xué)起來(lái)很有趣，就不會(huì)感到枯燥乏味了。在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，可以運(yùn)用編故事的方法。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念

傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)認(rèn)為，讓學(xué)生坐端正，手放好，目不轉(zhuǎn)睛地看著老師講課、板書(shū)，這樣紀(jì)律好，學(xué)生聽(tīng)得進(jìn)去，教學(xué)效果才好。我認(rèn)為孩子生性愛(ài)動(dòng)，讓他一動(dòng)不動(dòng)坐端正，不要說(shuō)小孩坐不穩(wěn)，就連自制力較強(qiáng)的成年人也覺(jué)得難受。孩子手中不由自主地搞東西，不論老師怎樣暗示提醒，怎樣制止都屢禁不止。如果能摸索出一種既能滿(mǎn)足孩子好動(dòng)特點(diǎn)，又有利于學(xué)好知識(shí)的辦法，那該多好??！中國(guó)語(yǔ)言具有幾千年的悠久歷史，瑯瑯上口，極富節(jié)奏感。于是在教學(xué)中我摸索出一套邊拍手，邊拼讀的方法，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情。既滿(mǎn)足了他們好動(dòng)的需要，又使他們注意力更集中，多、快、好、省地學(xué)會(huì)拼音。如，教a時(shí)，邊讀邊拍手，用四個(gè)節(jié)拍讀出a的四聲。在拼讀兩拼音時(shí)，聲母、韻母連拍兩下，拼成音節(jié)時(shí)重拍一下。在教三拼音節(jié)時(shí)，聲母、介母為一拍，韻母為一拍，音節(jié)為一拍，學(xué)生在新奇、興奮和高興的情緒中學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)。我覺(jué)得這個(gè)辦法真好！我教得輕松，像個(gè)音樂(lè)指揮家，學(xué)生學(xué)得愉快，何樂(lè)而不為呢

三、利用教學(xué)媒體，提高教學(xué)效率。

從兒童的心理分析，一年級(jí)學(xué)生正處于從幼兒向兒童時(shí)期過(guò)渡的過(guò)程。他們的理解能力差，記憶與思考不夠完善，具體的材料，對(duì)抽象的概念與思維的空間較為陌生。多媒體課件聲像俱備、圖文并茂，能激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)發(fā)他們的智力，尤其是在調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，集中他們的注意力，提高我們的教學(xué)效果上有很大的幫助。鑒于此，我們可以把多媒體直觀(guān)、形象的教學(xué)，融入到原本枯燥、抽象的拼音教學(xué)中，讓課堂變得生動(dòng)、活潑、快樂(lè)。例如：音節(jié)拼讀是拼音學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我事先把與所學(xué)音節(jié)有關(guān)的活動(dòng)、環(huán)境、用品等的畫(huà)面輸入電腦，再在圖下配上音節(jié)。音節(jié)拼讀練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊使電腦顯現(xiàn)自己所喜歡的畫(huà)面，然后看圖拼讀音節(jié)，再運(yùn)用所學(xué)音節(jié)，看圖想象說(shuō)話(huà)。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生想說(shuō)愿說(shuō)，并說(shuō)得有聲有色。通過(guò)多層次、多角度地學(xué)習(xí)，口語(yǔ)表達(dá)能力、想象力、創(chuàng)造力同時(shí)得到提高，學(xué)習(xí)的自主性得到增強(qiáng)，個(gè)性得到張揚(yáng)，學(xué)習(xí)思路不斷開(kāi)拓，學(xué)習(xí)效率倍增。但是，多媒體地運(yùn)用要講究方法，掌握好“度”，合理的運(yùn)用多媒體的功效，吸取傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，兩者相得益彰，可以使我們的課堂教學(xué)效率大大提高。

四、培養(yǎng)細(xì)聽(tīng)，掌握發(fā)音要領(lǐng)

大部分學(xué)生是到上小學(xué)后才接觸到拼音，也有一小部分學(xué)生在幼兒園大班的時(shí)候接觸到6個(gè)單韻母，并且口形普遍不到位，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確。從一個(gè)開(kāi)始教學(xué)拼音，我就非常重視教師的示范功能，課前獨(dú)自照著鏡子練習(xí)發(fā)音，注意口形。上課時(shí)先請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看清老師的口形聽(tīng)聲音，并說(shuō)說(shuō)是怎么讀的，再請(qǐng)學(xué)生試讀。同時(shí)運(yùn)用開(kāi)火車(chē)等形式逐個(gè)糾正指導(dǎo)。在教學(xué)生復(fù)韻母的發(fā)音時(shí)，除了注重教師的示范外，還可運(yùn)用字母組合讓學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)律，從而達(dá)到“教”是為了“不教”的目的。如教學(xué)a、i時(shí)，教師做重點(diǎn)示范并引導(dǎo)學(xué)生的口形變化（先念前面的韻母再過(guò)渡到后一個(gè)韻母）。經(jīng)過(guò)模仿訓(xùn)練，學(xué)生的口形到位了，拼音也讀得準(zhǔn)確了。

五、多給學(xué)生表現(xiàn)的舞臺(tái)

兒童和成人一樣都“本能”的存在著不同程度的追求成就。因此教師可讓學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師，把自己學(xué)會(huì)的知識(shí)交給大家，比一比，誰(shuí)學(xué)得好，誰(shuí)的發(fā)音準(zhǔn)確，口型正確。小老師舉著自己寫(xiě)的小卡片，對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“我教大家學(xué)一個(gè)d，請(qǐng)大家跟我讀d……”，教師適時(shí)的進(jìn)行正音，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法。經(jīng)常讓學(xué)生登上講臺(tái)當(dāng)小老師，能打破封閉的心態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能以“自我實(shí)現(xiàn)”的方式滿(mǎn)足當(dāng)眾展示的欲望，體驗(yàn)成功的喜悅，個(gè)性也會(huì)得到充分的發(fā)揮。

總之，拼音教學(xué)的有效方法需要我們來(lái)創(chuàng)造，只要我們善于把字符變活，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，相信我們的學(xué)生定能在拼音王國(guó)里盡情馳騁并樂(lè)此不疲！

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