“知識經(jīng)濟”視角下體育統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式重建

韓盼星

【摘要】體育統(tǒng)計學(xué)是一門體育專業(yè)基礎(chǔ)理論課程，其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實踐、教學(xué)過程和教學(xué)評價會影響學(xué)生的邏輯思維方法和體育科研實際應(yīng)用等能力。本文通過文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實踐、教學(xué)過程和教學(xué)評價四個方面對體育統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式重建進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】知識經(jīng)濟 體育統(tǒng)計學(xué) 教學(xué)模式 重建

在全球化知識經(jīng)濟背景下，知識成為社會向前發(fā)展的前提，“知識生存”成為人類的基本生存方式。隨著體育事業(yè)的迅速發(fā)展，體育的各項研究趨向于定量化，這就需要體育工作者必須熟練掌握科學(xué)的定量化研究方法。因此，在全球化知識經(jīng)濟背景下，如何培養(yǎng)體育專業(yè)應(yīng)用型人才，體育統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式重建迫在眉睫。

1.體育統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式重建的必要性

體育統(tǒng)計學(xué)作為一門體育交叉學(xué)科，在揭示體育現(xiàn)象規(guī)律和促進(jìn)體育事業(yè)科學(xué)發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用。目前，體育統(tǒng)計學(xué)教學(xué)效果比較差。從近幾年發(fā)表體育文獻(xiàn)中，體育統(tǒng)計方法使用不當(dāng)現(xiàn)象嚴(yán)重，忽略了使用的條件和范圍。體育科技論文中誤用體育統(tǒng)計指標(biāo)、方法和結(jié)論現(xiàn)象嚴(yán)重，原因是多方面的。體育統(tǒng)計學(xué)教材編排不當(dāng)、理論抽象、教學(xué)方法不當(dāng)和忽略體育統(tǒng)計的應(yīng)用，其中忽略學(xué)生的實踐能力是最主要的原因。[1]因此，新的體育統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)模式重建是體育統(tǒng)計發(fā)展的必然趨勢。

2.分析與討論

2.1體育統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化

統(tǒng)計知識對于數(shù)理基礎(chǔ)較差的體育專業(yè)學(xué)生而言，接受能力受到了一定的限制。應(yīng)根據(jù)目前學(xué)生的數(shù)理知識水平，選擇適合學(xué)生自身水平的體育統(tǒng)計教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)使學(xué)生掌握體育統(tǒng)計學(xué)的基本概念和基本原理，強調(diào)統(tǒng)計方法的使用范圍和注意事項，才能在應(yīng)用時不會迷惑而誤用。課程應(yīng)包括三個方面：首先是一些常規(guī)的統(tǒng)計內(nèi)容，包括體育統(tǒng)計的基本概念與常使用的統(tǒng)計量、在體育現(xiàn)象中常用的統(tǒng)計檢驗方法、在體育科研中常用的統(tǒng)計設(shè)計和問卷（量表）的信、效度檢驗；其次是多元的統(tǒng)計，包括相關(guān)與回歸、聚類、判別和主成分與因子等統(tǒng)計分析；最后是在體育科研中spss統(tǒng)計軟件的使用。教材應(yīng)該根據(jù)上述三個方面進(jìn)行選擇，要求教材的內(nèi)容通俗易懂，案例聯(lián)系實際，適合體育專業(yè)學(xué)生的特點，逐步完善本課程的教材體系。

2.2體育統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)實踐進(jìn)行強化

為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師通過模擬現(xiàn)場教學(xué)，利用學(xué)校組織的體育活動搜集數(shù)據(jù)資料完成教學(xué)實踐。[2]比如學(xué)校組織的籃球比賽，進(jìn)行“某個籃球代表隊與其它隊伍的各項籃球技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行T檢驗”的實踐教學(xué)。教學(xué)實踐的具體操作過程：確定研究對象和和樣本、進(jìn)行簡單隨機抽樣、選擇測定方法、發(fā)放調(diào)查問卷、進(jìn)行回收和審核、整理資料、錄入數(shù)據(jù)和資料分析等過程。讓學(xué)生親身體驗統(tǒng)計的全過程，學(xué)會制作統(tǒng)計表，某個籃球代表隊的各項技術(shù)指標(biāo)統(tǒng)計，與其它隊伍進(jìn)行T檢驗驗證是否存在明顯差異。

2.3體育統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)方法和手段多樣化

2.3.1理論聯(lián)系實際

體育統(tǒng)計學(xué)的基本概念和理論比較抽象，如果能聯(lián)系實際就能使教師講解和學(xué)生理解起到事半功倍的效果。在教學(xué)中運用體育實例或體育科研論文中的統(tǒng)計案例，能使理論知識形象化，拓寬學(xué)生視野，了解體育領(lǐng)域中統(tǒng)計知識的運用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.3.2運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)

體育統(tǒng)計學(xué)課程必須借助多媒體輔助教學(xué)。基本概念、基本理論、案例分析、計算程序和SPSS操作使用多媒體，可以節(jié)約時間，能使抽象的統(tǒng)計知識形象化，提高教學(xué)效果。教師課前要精心制作PPT，使講解與演示結(jié)合，只要課前精心設(shè)計課件，演示就相當(dāng)方便。因此，體育統(tǒng)計學(xué)課程宜使用多媒體輔助教學(xué)。

2.3.3課堂師生進(jìn)行互動

教學(xué)中師生互動是以學(xué)生為中心的教育理念，師生雙方通過互相影響進(jìn)行合作教學(xué)的過程?；咏虒W(xué)是以學(xué)生為中心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成主動思考的良性循環(huán)。教學(xué)活動中師生互動，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，可以使學(xué)生靈活應(yīng)用學(xué)到的知識。因此，教學(xué)互動不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，而且能培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維方式。

2.3.4中英文結(jié)合教學(xué)

SPSS統(tǒng)計軟件大多數(shù)都是英文版的，因此在教學(xué)中一定要中英文結(jié)合教學(xué)。雖然英漢雙語教學(xué)條件還不具備，但教師可以通過幻燈片介紹關(guān)于操作SPSS軟件的重點英語單詞，可以降低學(xué)生操作SPSS統(tǒng)計軟件的難度。

2.4體育統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)評價進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化

體育統(tǒng)計學(xué)的評價方式宜采用動態(tài)發(fā)展的評價模式，將過程和結(jié)果結(jié)合起來進(jìn)行綜合評價。[3]

2.4.1出勤考核

出勤考核是維持課堂的前提，教師作為一個監(jiān)督員，可以通過點名和布置課堂作業(yè)等手段完成出勤考核，讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。

2.4.2綜合應(yīng)用考核

綜合應(yīng)用考核由撰寫調(diào)查報告、案例分析考評和計算機操作三個部分組成。

在體育統(tǒng)計教學(xué)中，要求學(xué)生進(jìn)行一定的調(diào)查，讓他們對調(diào)查親身體驗，通過報告的形式進(jìn)行考核。分析體育案例一般都綜合運用了多種體育統(tǒng)計學(xué)的統(tǒng)計分析方法。如綜合指標(biāo)分析法、抽樣推斷分析法和相關(guān)回歸分析法等。體育統(tǒng)計教學(xué)和知識的運用都離不開計算機進(jìn)行輔助教學(xué)。

3.結(jié)論

在“知識經(jīng)濟”視角下，體育統(tǒng)計教學(xué)模式應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力為根本出發(fā)點，改變傳統(tǒng)重理論的教學(xué)模式。理論聯(lián)系實際，使教學(xué)方法多樣化，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效提升學(xué)生的分析能力。閉卷考核和綜合考核相結(jié)合，真正考評學(xué)生解決體育問題的能力。體育統(tǒng)計教學(xué)模式要讓學(xué)生體會體育統(tǒng)計思想，主動設(shè)計方案、整理數(shù)據(jù)和制定決策，為維護自己的觀點尋找論據(jù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]覃朝玲. 《體育統(tǒng)計學(xué)》課程改革學(xué)生需求的調(diào)查研究[J]. 北京體育大學(xué)學(xué)報，2009，v.3206：76-78.

[2]黃柳倩，許莉. 體育統(tǒng)計教學(xué)模式改革的探討[J]. 體育科技，2010，v.31；No.12401：140-142.

[3]趙書祥，祁國鷹. 碩士研究生體育統(tǒng)計課程教學(xué)改革與探索[J]. 北京體育大學(xué)學(xué)報，2006，08：1119-1120+1125.