小議高中英語的有效教學(xué)

張秋萍

【摘要】在新課程的改革下，外語教學(xué)在高考中承擔(dān)了很重要的角色。然而學(xué)生的個(gè)性特征的改變，是英語教學(xué)面臨了不少困難，在這樣的情況下教師應(yīng)如何使用或幫助學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略，以實(shí)現(xiàn)《新課標(biāo)》提出的工具性和標(biāo)準(zhǔn)性，是一個(gè)值得我們探討的話題。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生特征 教學(xué)瓶頸 有效教學(xué)

一、學(xué)生特征的轉(zhuǎn)變

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求是不斷增加。但是我們衡量一個(gè)學(xué)生的能力的標(biāo)準(zhǔn)還是通過考高這樣的模式。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是關(guān)鍵，那么怎么樣才能讓學(xué)生在這樣的唯一條件下取得高分，是老師的職責(zé)，但同時(shí)也是學(xué)生個(gè)體差異起了決定性的作用。根據(jù)專業(yè)人士的分析，我們可以通過以下表格看看現(xiàn)在學(xué)生的特征發(fā)生了哪些變化。

二、外語教學(xué)高投入，低產(chǎn)出的尷尬

老師在教學(xué)的過程可以明顯的感覺投入很多的精力和人力，但是學(xué)生的分?jǐn)?shù)仍然上不去，為什么？是現(xiàn)在的學(xué)生太聰明？太自我？認(rèn)真的想想，問題是很明顯的。學(xué)生在掌握高科技的技能下，對(duì)于英語的使用僅認(rèn)識(shí)在考試方面。為了考試，學(xué)生死記硬背單詞，機(jī)械學(xué)語法，不愿意開口，就導(dǎo)致教與學(xué)的脫節(jié)。詞匯量不夠，閱讀文章看不懂，口語說不出，這些都是老師們面對(duì)的學(xué)生問題。怎么樣才能讓我們的學(xué)生愛上英語，怎么樣才能在45分鐘的課題提高教學(xué)效率呢？作為一名研究型的老師，我們必須通過教學(xué)和探討，總結(jié)出自己有效的一套教學(xué)法來吸引學(xué)生的目光，從而適應(yīng)學(xué)生的變化和教育的需求。

三、具體問題具體分析

針對(duì)以上問題，本人總結(jié)了一些個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和大家分享。

詞匯方面

德國著名的心理學(xué)家艾賓浩斯在關(guān)于記憶的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，記住12個(gè)無意義音節(jié)平均需重復(fù)16.5次。為了記住36個(gè)無意義音節(jié)需要重復(fù)54次，這就是機(jī)械式的記憶，根本沒有任何意義。然而，我們的學(xué)生背單詞幾乎都是b-o-o-k book 書； d-e-s-k desk 桌子，這樣死記硬背，只能忘的比背的快。

通過這幾年的學(xué)習(xí)和聽課，我從其他老師那里學(xué)了不少經(jīng)驗(yàn)，也自己總結(jié)了一些方法。

1，左右腦同時(shí)開工法

學(xué)生在接觸一個(gè)新的英語單詞時(shí)，我們首先要教的是發(fā)音和意思。發(fā)音涉及的是音標(biāo)，所以在最開始階段音標(biāo)的學(xué)習(xí)是很重要的，但是我們現(xiàn)在的教科書已經(jīng)沒有教學(xué)音標(biāo)這一塊，所以我們自己必須在教的過程中慢慢滲透了。比如我們可以用諧音法來記憶，pegnant懷孕——撲來個(gè)男的；ambulance救護(hù)車——俺不能死， pest害蟲——拍死它；ambition雄心——俺必勝.是不錯(cuò)的。怎么樣的叫左右腦開工呢？就是根據(jù)我們的課本，單詞表的左邊是英文，右邊是中文，通過交替遮擋左右邊的方法輪流記憶中英文。比如，我們?cè)趯W(xué)BEAR這個(gè)單詞的時(shí)候，看到右邊的意思有：熊，忍受，生孩子，（人名）貝爾。通過用書或手，我們可以先遮擋右邊，看英文說中文，然后遮擋左邊，看中文說英文。這樣反復(fù)幾次，中英文意思都基本記下了，而且拼寫也基本會(huì)了。那么怎么才能牢牢記住BEAR的意思呢？我們可以把意思串成一句話，例如：貝爾無法忍受熊生孩子。這樣，學(xué)生聽了哄堂大笑，就容易記住了。

2， 形象法

在幼兒教學(xué)中，老師都會(huì)用動(dòng)畫或是肢體來讓幼兒學(xué)習(xí)英語。比如，字母A，老師會(huì)教學(xué)生雙手合十高高舉過頭頂。這樣的教學(xué)法，讓我大受啟發(fā)，對(duì)于高中的學(xué)生，我們當(dāng)然不會(huì)局限于字母。我們需要的是單詞的形象教學(xué)。比如今年高考要求的 issue， 意思有：?jiǎn)栴}，期號(hào)，發(fā)行物，發(fā)布，發(fā)行等。在拼寫這個(gè)單詞的時(shí)候，我提醒學(xué)生中間有兩個(gè)s ，同時(shí)做了兩次蛇形的姿勢(shì)，學(xué)生笑著接受，結(jié)果在聽寫這個(gè)單詞的時(shí)候，學(xué)生以邊拼一邊不自覺的做了蛇形姿勢(shì)，看來，我的方法有效果了。在比如，desert 和dessert 這兩個(gè)單詞的對(duì)比的時(shí)候，我說，沙漠有沙子，所以desert 中有一個(gè)s ， 但是甜點(diǎn)是很甜的，所以多了個(gè)s， 學(xué)生也同樣記得很牢。還有個(gè)例子，lie 和lay 這兩個(gè)詞學(xué)生老是分不清楚他們的不規(guī)則變化，我想了想，和他們說，lay-laid-laid 是母雞在蹲著下蛋，所以有個(gè)d， 而且雞蛋是要輕輕放下的，所以lay 也有放置的意思。看，雖然復(fù)雜，但是找到方法，既有趣，又容易記住了。

3，單詞串記法

對(duì)于一些形似的單詞，學(xué)生很容易混淆，那么怎么讓他們記得牢呢？不妨試試單詞串記法。比如，：壞（bad）男孩（lad），瘋（mad）爹的（dad），坐在墊子（pad）上悲哀的（sad）。

還有，如果我們能根據(jù)一些時(shí)事人物或事件來記憶，也是不錯(cuò)的方法。

此人確實(shí)很 tough （厲害） ， 高興得仰頭laugh （笑），等笑到enough （足夠的），然后摸練rough （粗糙），彎腰又假裝cough （咳嗽）。

這些都是用心才能像出來的有趣記憶口訣，只要有心，我們一定能讓學(xué)生輕輕松松學(xué)好單詞的。

閱讀理解方面

閱讀理解作為考查考生語言能力的重點(diǎn)，《考試大綱》提出了明確的要求：“要求考生讀懂熟悉的有關(guān)日常生活話題的簡(jiǎn)短文字材料?？忌鷳?yīng)能：理解主旨要義；理解文中具體信息；根據(jù)上下文推斷生詞的詞義；作出簡(jiǎn)單判斷和推理；理解文章的基本結(jié)構(gòu)；理解作者的意圖和態(tài)度?！备呖加⒄Z閱讀理解也圍繞這一要求來命題，基本上可分為五類：1.細(xì)節(jié)判斷題；2.猜測(cè)詞義題；3.主旨大意題；4.推理引申題；5.篇章結(jié)構(gòu)題。但是本人不在此過多的敘述這五個(gè)方面的解題技巧，希望能從另外一個(gè)方面強(qiáng)調(diào)語感在閱讀理解中的作用。

如英語中行為動(dòng)詞單數(shù)第三人稱加“s”，語感強(qiáng)的會(huì)脫口而出“He works hard?！倍械膶W(xué)生經(jīng)老師反復(fù)指出，仍然忘了加“s”，可問到這項(xiàng)語法規(guī)則，幾乎人人都會(huì)說他知道。但一運(yùn)用，語感不同的人表現(xiàn)就不一樣了，這就是語感心理成熟的程度差異造成的。但是，怎么提高語感呢？本人認(rèn)為每天的朗讀是必要的，首先要選擇合適的材料進(jìn)行閱讀，比如我們可以朗讀課文，既可以復(fù)習(xí)我們所學(xué)的英語單詞，語法項(xiàng)目，又可以提高交際能力，一舉多得。英語并非學(xué)生想象的那么難，也并非像我們口中說的那么枯燥難教學(xué)，只要有心，任何tough 的問題，都可以解決的。讓我們真正的以學(xué)生為主體，創(chuàng)造出輕松有趣的課堂氣氛，充分利用師生的創(chuàng)新和思考，提高教學(xué)的有效率。

【參考文獻(xiàn)】：

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[4]張槐忠.一種趣味無窮的英語單詞記憶方法——順口溜 [Z]. 英語教師網(wǎng)， 2009