周應權(quán)
【案例描述】
剛開學,我發(fā)現(xiàn)班里有個叫王強的同學,上課總在忙著干自己的事,思想游走在課堂之外。每次上課總要好多次提醒他要注意聽講,課桌上總是空空如也,只有走到他跟前的時候,他不是找不到書,就是找不到作業(yè)本,沒事手里拿著筆,總是不停地無意識轉(zhuǎn)動,每天作業(yè)幾乎不交,考試成績自然很不理想。我本著“永不拋棄和放棄”的信念,課余時間就幫他輔導,可效果不明顯。
王強同學是一個好動、散漫、脾氣倔強的男生,這位看似貌不驚人的學生,卻是我在班級工作中的一個大難題。于是我很無奈,就不理他,他卻變本加厲地鬧起來!此時,我覺得無法逃避,只有正視現(xiàn)實,解決好這個問題!于是,我找他多次談話,希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度,以學習為重,按時完成作業(yè),知錯就改,爭取做一個遵守校紀校規(guī),認真學習的好學生。每次談話,他態(tài)度很好,但在行動上卻沒有一點兒進步,我?guī)缀鯇λチ诵判?。此時我的心都快涼了,算了吧,或許他真是“不可雕的朽木”。可轉(zhuǎn)念一想,不行,找家長談?wù)劇?/p>
于是我找來了王強的家長,可是家長卻說:“這孩子太不像話,你們老師能管就管一下,管不住就讓他混吧!” 面對王強及家長的態(tài)度,我簡直氣瘋了,不想再管他,由著他去吧,等他大了讓家長嘗嘗自己種下的苦果吧。但靜下心一想,覺得作為班主任,不能因一點困難就退縮,不把他管好還會影響整個班集體。想想他也挺可憐的,自己天資不聰明,家長又不明事理。我心想:非把你轉(zhuǎn)化過來不可。面對這種情況,我決定先從做通家長工作方面入手,多次進行家訪。開始去的時候,我只報喜不報憂,拉拉家常,聊聊家長的不容易,孩子的健康情況等,降低了家長對我的抵觸心理。慢慢的,在表揚孩子的同時表示惋惜,“王強現(xiàn)在上課比以前有很大進步,如果他在做作業(yè)的時間用心就好了”,“孩子近來作業(yè)都對了,同學們高興得給他鼓掌呢!要是家長再能配合著教育,效果就更好了”。同時,我也了解到,家長有個灰色的童年,雖然學習很不好,但也希望老師對他最好的愿望,對于兒子也抱同樣的想法。找到了癥結(jié)的所在,我盡最大的可能表揚、關(guān)心王強,在與家長搞好關(guān)系,不斷樹立家長的信心的同時,也加大了對王強的輔導力度。一次,因為作業(yè)又連續(xù)幾天沒完成,就中午留在教室里補作業(yè),我打電話讓家長給他送點吃的。過了一會兒,家長氣沖沖的空著兩手來了。我想:“完了,又捅馬蜂窩了”。沒想到,家長的一通咆哮,沒有沖我而是沖著王強,最后還留下了一句:“以后寫不完作業(yè),不用想著吃飯,我也不可能來領(lǐng)你去吃飯?!泵鎸ξ?,家長第一次道歉:“周老師,真是對不起,總給你添麻煩,孩子真是不爭氣!”那天中午,家長真的就沒讓孩子吃飯,還一再對我說讓他提前嘗嘗以后沒有文化知識,吃不上飯的滋味。面對家長的這個轉(zhuǎn)變,王強深感意外,他的表情明顯的由等待時那種有恃無恐,幻想見到家長時的得意,聽到家長怒吼的愕然、看到家長離去時的茫然、不知所措,最后看到我堅定的態(tài)度,表現(xiàn)的委屈、焦急,到最后無計可施后,就抓緊時間,做起作業(yè)來??吹剿S富的表情變化,我想今天的教育,我收到成效了。對于這件事,他在周記和作文中幾次提到,說以后再也不敢不學習了。
為了能讓我們進一步的親近,我想了個辦法,周六的中午約他,在蘭大新校區(qū)附近找到一家麥當勞,我買了兩份套餐,和他邊吃邊聊,從他喜歡的數(shù)學學科談起,他越說越多,很快我倆像好朋友一樣。從店里出來,因為和他拉近了距離我很開心。但當熱毒的太陽曬著我們的臉時,我的心里又非常不安,真不該那么熱的天拉他出來,他爸爸知道一定要罵我的。出乎我的意料,晚上他爸爸給我電話感謝我:“周老師,你不知道王強今天回來時多么開心!他說我今天才知道,我們老班這么喜歡我?!睆拇怂駬Q了一個人,高三畢業(yè)后考到了理想的二本院校。
【案例點評】
(1)和諧的師生關(guān)系,孕育著巨大的教育親和力,師生恰當?shù)臏贤ㄗ憧梢愿淖兘逃?。我國教育名著《學記》中指出親其師而信道,就是這個道理。培養(yǎng)親其師、信其道的真摯情感,化情感為學習的動力。
(2)信任是師生和諧溝通的橋梁,很多實踐表明,教師對學生的信任是通過溝通來傳遞的,而學生會在這種信任和愛的感召下,受到鼓舞。學生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點信任,多給孩子一些關(guān)愛,讓每個孩子都感到教師喜歡自己,要學好這位教師所教的課。愿廣大教師用愛心、耐心去呵護后進生,就一定能守得云開見月明!
(3)著名的教育家陶行知先生有句名言:你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛迪生。后進生身上雖然確實有一些讓人頭痛的毛病,但也有潛在的閃光點和上進的火花,正如陰影中的草木特別渴望陽光照耀一樣,這些學生希望得到老師關(guān)注的愿望尤為強烈。作為班主任,關(guān)愛幫助每一位后進生是義不容辭的職責,應該用像母親,愛撫著自己孩子一樣的情懷來呵護后進生。熱愛學生是教師的天職,熱愛遠比淵博的知識更重要,得到老師的關(guān)愛,是每個孩子的心愿。教育是科學,也是藝術(shù),更是情感的。當教師真正關(guān)愛學生,用心、用情,從不同的視角去解讀和對待學生,自然就會主動地克制自己的“本能”,從而激發(fā)出學生的“本能”,創(chuàng)生出更加和諧美好的音符。