喚醒耳朵，傾聽世界

熊潔

【摘 要】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。傾聽能力極其重要。在眾多的課堂教學(xué)時(shí)間中筆者深深地體會(huì)到，新入學(xué)兒童的傾聽能力比較薄弱。本人將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)述幾點(diǎn)有效傾聽的策略。

【關(guān)鍵詞】?jī)A聽；有效；策略

傾聽被列入口語(yǔ)交際的三大能力，并且在每一學(xué)段中都提出了具體的要求，其重要性不言而喻。然而，當(dāng)前學(xué)生的傾聽能力比較薄弱，尤其是新入學(xué)兒童。由于年齡和心理的原因，普遍反映在課堂上注意力不集中或集中時(shí)間短，上課時(shí)小動(dòng)作多，容易受外界干擾等靜不下心來(lái)認(rèn)真傾聽。不會(huì)傾聽也就抑制了其知識(shí)的增量，因而也成了兒童學(xué)習(xí)成績(jī)的決定性因素。站在前人研究的基礎(chǔ)上，我結(jié)合自己的課堂實(shí)踐，總結(jié)一些令孩子的傾聽更有效的策略。

一、規(guī)范細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)傾聽

（1）規(guī)范一種姿勢(shì)：對(duì)于新入學(xué)兒童而言，進(jìn)入小學(xué)的語(yǔ)文課堂是一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。原來(lái)游戲?yàn)橹鞯恼n堂已悄然退去。要讓學(xué)生在這種新的課堂模式中認(rèn)真地傾聽。首先就得讓他們靜下心來(lái)坐端正。我要求孩子們把凳子放平，桌子對(duì)整齊，課本和文具盒統(tǒng)一放在桌子的左上角。孩子門心中有了這樣一個(gè)上課的規(guī)范尺度，保證了上課老師的心情，同時(shí)可以避免一些課堂意外（諸如因?yàn)槁N凳子而摔跤、文具掉地等）。同時(shí)，教給孩子門傾聽的要求。無(wú)論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說(shuō)的每一句話，腦子里不想其他事；不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。

（2）提示一個(gè)動(dòng)作：曾聽一位老師上一堂拼音課，這位教師做了充足的準(zhǔn)備，應(yīng)該能夠讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)，取得較好的傾聽效果。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中卻不盡然。教師讓孩子們打開了語(yǔ)文書，而后則是長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)用課件來(lái)上課。在這個(gè)過(guò)程中，我看到很多孩子的手都沒(méi)閑著，老師指著課件中的內(nèi)容引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步學(xué)習(xí)。可因?yàn)槭稚洗蜷_著的課本，部分孩子翻來(lái)翻去，前看后看。孩子們那么好動(dòng)，打開的語(yǔ)文書中又有那么多色彩鮮明的圖片，這時(shí)的傾聽自然也就打折扣了。我想：如果教師在上課的時(shí)候能適當(dāng)注意這方面的細(xì)節(jié)，始終要關(guān)注學(xué)生的眼睛和手在干什么，當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間要求孩子看黑板或別處時(shí)，是不是能說(shuō)上一句：請(qǐng)小朋友輕輕地合上語(yǔ)文書。我想，這既能提醒孩子們接下去我們要看的與語(yǔ)文書無(wú)關(guān)，有能很好地把把孩子們的注意力轉(zhuǎn)移到你要講的地方。這個(gè)動(dòng)作也許對(duì)中高段的孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么價(jià)值，但是對(duì)于新入學(xué)兒童來(lái)講，這也是保證他有效傾聽的一個(gè)小手段。

二、巧設(shè)課中操，樂(lè)于傾聽

一年級(jí)的語(yǔ)文課以拼音、識(shí)字為主，比較枯燥、乏味，傾聽對(duì)于好動(dòng)、活潑的兒童來(lái)說(shuō)無(wú)疑是無(wú)趣的，作為一名教師就是要想方設(shè)法從這種無(wú)趣中尋找樂(lè)趣，讓我們的學(xué)生樂(lè)意傾聽。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)與文本緊密結(jié)合的課中操是行之有效的方法。

拼音是學(xué)生入學(xué)后的第一個(gè)難關(guān)，掌握聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表很重要，盡管已經(jīng)學(xué)完拼音，但是一下子要把這么多拼音都記住對(duì)孩子來(lái)說(shuō)還是比較吃力。于是，我用《兩只老虎》的節(jié)奏和上這三張拼音表的字母，用唱的形式教給孩子，并成為拼音復(fù)習(xí)課中的課間操。這樣一來(lái)，當(dāng)孩子們注意力不夠集中的時(shí)候，唱一唱，不僅鞏固了拼音，也活躍了課堂氣氛，孩子們樂(lè)意唱，也樂(lè)意傾聽接下來(lái)的內(nèi)容。

三、個(gè)性評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)傾聽

當(dāng)我們?cè)谡n堂上與孩子們進(jìn)行交流的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)有些孩子并沒(méi)有在認(rèn)真地聽課。于是，我們總會(huì)讓這些孩子站起來(lái)重復(fù)老師或同學(xué)剛才所說(shuō)的話，以驗(yàn)證這個(gè)孩子沒(méi)有好好地聽，然后恨恨地扣他一些獎(jiǎng)?wù)拢缓罄^續(xù)上課。其實(shí)反過(guò)來(lái)想想，這樣殺一儆百 真的有用嗎？影響了師生的課堂情緒，又浪費(fèi)了時(shí)間，為什么不換種方法試試呢？試想，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)有個(gè)別孩子沒(méi)有認(rèn)真傾聽的時(shí)候，不妨找個(gè)認(rèn)真聽講的好學(xué)生來(lái)重復(fù)，并送給他表?yè)P(yáng)： 你聽得可真認(rèn)真，我真喜歡你。樹立這樣的榜樣，暗示開小差的孩子，也許會(huì)帶來(lái)意想不道的效果呢？

正確適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽的重要手段。希望我們的課堂上多一些這樣的語(yǔ)言：你把他的優(yōu)點(diǎn)學(xué)來(lái)了，說(shuō)明你很會(huì)聽啊！ 這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你找出來(lái)了，你的聽力可真了不起！ 你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙！ 我想，有了教師持續(xù)的鼓勵(lì)，孩子們一定能聽出一番滋味。

四、有聲閱讀，高效傾聽

童話故事是孩子們所喜聞樂(lè)見的，我利用早晨和傍晚的時(shí)間為孩子們閱讀一些童話故事，每當(dāng)這時(shí)，最調(diào)皮的孩子也會(huì)端坐一旁靜靜地傾聽。5分鐘，10分鐘的注意力的高度集中，不僅在無(wú)意中豐富了孩子們的想象空間，激起了他們閱讀課外書的作用，更重要的是也培養(yǎng)了孩子們長(zhǎng)時(shí)間的高效傾聽。長(zhǎng)時(shí)間的累計(jì)之后，孩子們?cè)谡n堂中的傾聽也會(huì)不斷提高效率。不過(guò)，畢竟學(xué)校中的時(shí)間是有限的。因此，我鼓勵(lì)家長(zhǎng)為自己的孩子讀童話故事。在家里，會(huì)有10分鐘、20分鐘乃至更長(zhǎng)時(shí)間的傾聽。

總之，傾聽能力對(duì)學(xué)生一生的學(xué)習(xí)有著不可小覷的作用。學(xué)會(huì)傾聽，能為學(xué)生打開更為廣闊的學(xué)習(xí)交流空間。讓我們一起關(guān)注并不斷探索提高學(xué)生傾聽能力的教學(xué)策略，喚醒他們的耳朵，讓學(xué)生聽出聰明的頭腦，聽出精彩的人生。