參加江蘇省青年教師基本功競(jìng)賽有感

杭輝軍

摘 要：本文分析了2013年江蘇省基礎(chǔ)教育青年教師高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基本功大賽的情況，從中獲得一些體會(huì)和感悟，同時(shí)發(fā)現(xiàn)青年教師普遍存在的一些問題，尋求符合青年教師的專業(yè)發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞：青年教師；基本功大賽；專業(yè)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）15-014-2

一、機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備之人

2007年9月份我來到丹陽五中，成為一名歷史教師。在三年的成長(zhǎng)期內(nèi)，我一直循著“有效教學(xué)”的理念，認(rèn)真?zhèn)湔n，虛心向老教師請(qǐng)教，逐漸站穩(wěn)講臺(tái)。2010—2013年，我先后多次獲得丹陽市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)、鎮(zhèn)江市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)、鎮(zhèn)江市首屆教壇新秀稱號(hào)。正是基于我在歷史學(xué)科上的優(yōu)異表現(xiàn)，2013年3月份經(jīng)學(xué)校推薦，我參加丹陽市初高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基本功競(jìng)賽并獲得第一名，從此開始與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程結(jié)下緣分。2013年5月份，我代表丹陽市參加鎮(zhèn)江市初高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基本功競(jìng)賽，再次斬獲高中組第一名并獲得參加2013年江蘇省高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基本功競(jìng)賽的資格。

2013年5月28日上午，丹陽市首屆高、初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程骨干教師培訓(xùn)班開班儀式在市教師發(fā)展中心隆重舉行。開班儀式由市教師發(fā)展中心綜合研訓(xùn)處狄留芬主任主持。市教師發(fā)展中心副校長(zhǎng)王先進(jìn)代表教師發(fā)展中心表示祝賀，并發(fā)表熱情洋溢的演講。培訓(xùn)班同時(shí)聘請(qǐng)丹陽六中趙守拙老師為培訓(xùn)班兼職教師，并聘請(qǐng)我和徐閩老師擔(dān)任本期培訓(xùn)班的正、副班長(zhǎng)，以協(xié)助培訓(xùn)班班主任侯建成老師完成相關(guān)培訓(xùn)任務(wù)。

2013年7月2日我參加丹陽市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程全員培訓(xùn)，鎮(zhèn)江市一中教科室主任、特級(jí)教師王生做了《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程選題》的講座，丹陽市第五中學(xué)教科室副主任、特級(jí)教師丁雙六教授做了《青年教師教科研成長(zhǎng)例談》講座，鎮(zhèn)江市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研員趙春生主任參加培訓(xùn)活動(dòng)，并做重要講話。培訓(xùn)活動(dòng)中，我開設(shè)了《丹陽石頭“會(huì)說話”》示范課。

2013年7月份我參加在揚(yáng)州舉行的江蘇省綜合實(shí)踐活動(dòng)課程新課標(biāo)培訓(xùn)，聆聽了南通大學(xué)張建平教授《綜合實(shí)踐活動(dòng)不同課型的有效教學(xué)》；無錫市洛社初級(jí)中學(xué)嚴(yán)建國(guó)老師的《漫談“問卷調(diào)查”》；拿到了江蘇省綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研員萬偉博士的《綜合實(shí)踐活動(dòng)建構(gòu)創(chuàng)意與實(shí)施策略》一書。這些理論和實(shí)踐都讓我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有了更深層次的了解，為參加省綜合實(shí)踐基本功競(jìng)賽做了很好鋪墊。

當(dāng)我獲得參賽資格之后，我深深明白，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備之人。首先，由于我在歷史學(xué)科上優(yōu)異的表現(xiàn)才獲得學(xué)校的推薦。其次，面對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程這一陌生領(lǐng)域，我敢于探索，有計(jì)劃地進(jìn)行賽前準(zhǔn)備，抓住這來之不易的機(jī)會(huì)。

二、細(xì)節(jié)決定成敗，常思常戒

在鎮(zhèn)江市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研員趙春聲老師和地理特級(jí)教師侯建成老師的指導(dǎo)下，我首先熟悉了省基本功競(jìng)賽的流程和各個(gè)項(xiàng)目的權(quán)重，共有理論考試（分值25%）、教學(xué)設(shè)計(jì)（分值20%）、課件制作（分值10%）、課堂教學(xué)（分值20%）、粉筆字（分值5%），即興演講（分值10%）、才藝展示（分值10%）七大環(huán)節(jié)。根據(jù)自身實(shí)際結(jié)合分值設(shè)置，我重點(diǎn)準(zhǔn)備理論知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作和課堂教學(xué)。在理論知識(shí)的準(zhǔn)備中，我重點(diǎn)突破課程綱要，明確課程理念和課型。教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作以“光盤行動(dòng)”為模擬課題，立足選題指導(dǎo)課和方法指導(dǎo)課的課型，實(shí)戰(zhàn)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的書寫，課件的制作。在行程安排上我和趙春聲老師12月1日下午出發(fā)乘坐大巴于晚上7點(diǎn)半入住贛榆國(guó)際大酒店。提前入住讓我們避開了霧霾的干擾，贏得平穩(wěn)的心態(tài)和良好的狀態(tài)。

三、賽出自信，博出精彩，收獲友誼

由于天氣關(guān)系，原定于1號(hào)中午開始的比賽一直被推遲。下午賽事組委會(huì)召開了發(fā)布會(huì)，會(huì)后選手熟悉場(chǎng)地和比賽順序和規(guī)則，并進(jìn)行了抽簽，我是甲組T號(hào)，教學(xué)、演講、才藝分別是11號(hào)、3號(hào)、25號(hào)。

在熟悉試場(chǎng)的時(shí)候，選手間開始了相互之間的交流，在了解中我探知來參賽的絕非等閑之輩，很多人都有后援團(tuán)，也帶來大量的助賽設(shè)備。

兩天半的比賽日程，對(duì)于我們?nèi)魏我晃贿x手而言都是緊張而激烈的。為了充分利用好比賽的空閑時(shí)間，那三個(gè)晚上我都只睡了五個(gè)小時(shí)。

第一天晚上一個(gè)半小時(shí)的理論考試（分值25%），七道大題，時(shí)間很緊。我快速瀏覽題目后，根據(jù)分值和難易程度，調(diào)整了自己的答題順序，鈴聲一響我剛好寫完。晚上9點(diǎn)回到賓館后，我根據(jù)鎮(zhèn)江市教研員的建議，對(duì)第二天的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了調(diào)整和規(guī)劃。

第二天進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)（分值20%）與課件制作（分值10%）、課堂教學(xué)（分值20%）、粉筆字（分值5%），即興演講（分值10%）四個(gè)環(huán)節(jié)的考核，我印象深刻的項(xiàng)目是教學(xué)設(shè)計(jì)與課件制作、課堂教學(xué)。我下午13點(diǎn)半進(jìn)入機(jī)房，16點(diǎn)55分結(jié)束，17點(diǎn)05分到教室進(jìn)行課堂教學(xué)。一共有兩個(gè)素材包“健康問題”和“幸福指數(shù)”，相關(guān)文字資料和圖片，內(nèi)容豐富。憑借第一感覺我果斷選擇主題“幸福中學(xué)生”，確立課型為方法論指導(dǎo)——問卷調(diào)查的設(shè)計(jì)。我用了2個(gè)小時(shí)進(jìn)行PPT制作，1個(gè)小時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的編排。最后半小時(shí)我按照教學(xué)設(shè)計(jì)流程逐一熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)：活動(dòng)背景、活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn)分析、教學(xué)方法，從教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖等方面體現(xiàn)過程與方法，并著眼于課堂細(xì)節(jié)，注重了過渡語的銜接。PPT的制作，圖文并茂，色彩和諧，簡(jiǎn)潔大方。面對(duì)專家進(jìn)行教學(xué)展示時(shí)，我拿出平時(shí)歷史教學(xué)中培養(yǎng)出的功底，自我感覺良好。走下講臺(tái)，我就暗示自己：不錯(cuò)，繼續(xù)努力。

吃過晚飯，我們開始粉筆字測(cè)試，每人一塊小黑板，幾只粉筆，一首李白的《望廬山瀑布》，10分鐘內(nèi)書寫完畢，可能是由于緊張的情緒，粉筆斷了幾次，最后時(shí)刻幸運(yùn)地糾正了一個(gè)錯(cuò)別字。在賽后的交流中我才得知很多選手都是自帶優(yōu)質(zhì)粉筆，很遺憾，自己還是沒有做到未雨綢繆，全面準(zhǔn)備。

在即興演講環(huán)節(jié)，我是3號(hào)，我抽到的是“我的教育觀”，原以為即興演講是自己的長(zhǎng)處，所以并未像其他選手一樣準(zhǔn)備很多素材。再則，由于組委會(huì)沒有給我們準(zhǔn)備筆和紙，使得我在匆忙之中走上講臺(tái)，腦海之中一片空白。憑借自己不錯(cuò)的應(yīng)變能力，我把我的教育觀的升華和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念相聯(lián)系，從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中所信奉的多元智能理論和建構(gòu)主義理念入手，闡述自身教育觀從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。的確，由于準(zhǔn)備不充分，5分鐘我只用了3分半鐘。走下舞臺(tái)我有一種強(qiáng)烈的挫敗感?？戳似渌x手的演講展示，我覺察到自身的不足之處：盲目自信，沒有準(zhǔn)備素材、紙和筆；面對(duì)大賽和專家還是有緊張的情緒，導(dǎo)致發(fā)揮受到限制。

第三天，才藝展示，經(jīng)過兩天的激烈賽程，才藝展示更像是選手們的匯報(bào)演出，很多選手的展示別出心裁，有繪畫和書法；相聲和小品、二人轉(zhuǎn)、朗誦、舞蹈、彈唱等，更有創(chuàng)意者把茶藝也搬上舞臺(tái)，都是有備而來。在才藝展示中，我以“情”動(dòng)人，以父愛為主題，配樂朗誦和歌唱展示。

四、感悟、感動(dòng)、感謝

通過這場(chǎng)比賽，我看到了自己與其他選手的差距，更清醒地認(rèn)識(shí)了自己，也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)的瓶頸。

首先，缺乏思考力。在理論考試的開放性試題上，在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)展示中，在即興演講乃至綜合才藝的編排上，我都有些忐忑乃至不安，總覺得自己的思考力不夠，沒有靈感，沒有創(chuàng)新。單純的知識(shí)記憶，在真正考試來臨時(shí)便忘得一干二凈了。由此聯(lián)想到我的歷史教學(xué)，也要避免讓學(xué)生死記硬背。那么思考力從哪里來？閱讀和思考教育理論書籍，關(guān)注課程改革的動(dòng)態(tài)發(fā)展，提高對(duì)周圍的人和事等對(duì)象的敏感度，聯(lián)系到自己的價(jià)值體系中，形成自己的評(píng)價(jià)，有機(jī)會(huì)就多練筆，堅(jiān)持把自己的思考整理成文。

思考力不是靠短暫的突擊集訓(xùn)就能達(dá)到的，需要在平時(shí)的工作、生活中進(jìn)行點(diǎn)滴的積累。同樣，基本功的提高也是如此。

其次，課程理念沒有與時(shí)俱進(jìn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本身就是新課改的最大亮點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，他是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越具有嚴(yán)密的知識(shí)體系和技能體系的學(xué)科界限，是一門強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)際和社會(huì)需要和問題為核心，以主題的形式對(duì)課程資源進(jìn)行整合的課程，以有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問題的能力、探究精神和綜合實(shí)踐能力為目的的課程。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程尤其注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識(shí)傳授為基本方式、以知識(shí)結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等。因而，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程比其他任何課程都更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)實(shí)際的活動(dòng)過程的親歷和體驗(yàn)。學(xué)生是通過動(dòng)手操作實(shí)踐的方式來獲得經(jīng)歷和體驗(yàn)的。動(dòng)手實(shí)踐，是綜合實(shí)踐的基本學(xué)習(xí)方式。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限，在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域延伸，密切學(xué)生與自然、與社會(huì)、與生活的聯(lián)系?！氨M信書，不如無書”——“一個(gè)人的知識(shí)、能力都是有限的，特別是在這種信息技術(shù)迅猛發(fā)展的社會(huì)。查詢、處理、運(yùn)用信息的能力尤為重要。通過查找資料和學(xué)生的實(shí)踐，掌握了一定的方法，并學(xué)會(huì)如何鑒別信息，靈活運(yùn)用信息的能力。學(xué)習(xí)書本知識(shí)的目的是什么？是為了解決生活中的實(shí)際問題。解決生活，必然要跳出書本狹隘的圈子，從生活、自然以及社會(huì)交往中去學(xué)習(xí)。關(guān)于“盡信書”的感悟，便是在拓展了的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和實(shí)踐中得出來的。

最后，教學(xué)基本功差強(qiáng)人意。教師基本功是指教師從事教學(xué)教育工作所必須具備的基本技能。在基本功競(jìng)賽中，選手完全在一個(gè)封閉的環(huán)境中比拼，這完全是靠平時(shí)教學(xué)的歷練。隨著課改的深入，教師教學(xué)基本功被賦予了許多新的內(nèi)涵。新形勢(shì)需要教師練就新的教學(xué)基本功。如，解讀教材的基本功、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的基本功、課程開發(fā)與課程實(shí)施的基本功等。

12月4日當(dāng)最后一個(gè)比賽項(xiàng)目結(jié)束之后，我似乎對(duì)成績(jī)沒有太多的奢望，只是覺得有一種解脫的感覺，比賽結(jié)果出來后，我馬上打電話給朱滿華副校長(zhǎng)、侯特、史主任和歷史教研組同事，分享喜訊。我的成績(jī)離不開他們的幫助和支持。

一路走來，首先候特引領(lǐng)我走入綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的領(lǐng)域，在他的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下我一路過關(guān)斬將殺進(jìn)決賽。候特不僅給了我課程理念的指導(dǎo)，還充分給予我展示的機(jī)會(huì)。為了我能更好地了解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，積極幫我爭(zhēng)取在揚(yáng)州的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；多次對(duì)我進(jìn)行基本功競(jìng)賽各個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)和指導(dǎo)。在他的關(guān)心指導(dǎo)下我增加自信，熟悉課程，為成績(jī)的取得奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

其次，讓我感動(dòng)的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事的支持。為了保證我的備賽時(shí)間，備課組的同事主動(dòng)承擔(dān)起我的教學(xué)任務(wù)，讓我能夠全身心投入到準(zhǔn)備工作中去。高二年級(jí)部的領(lǐng)導(dǎo)朱滿華副校長(zhǎng)和史主任幫我安排好班級(jí)管理工作，并一再叮囑不要有后顧之憂，放開手去比賽。

壓力生成動(dòng)力、動(dòng)力使我充實(shí)、充實(shí)讓我收獲。我很感謝人生中有這樣一次的機(jī)會(huì)，在大賽中能夠品味這種緊張與快樂交集，壓力與幸福并存這段豐盈的人生經(jīng)歷。一路走來，要感謝省教育廳能夠組織這樣公平公正的比賽，感謝省中小學(xué)教研室、連云港市教科研中心、海頭中學(xué)的周密組織，感謝大賽組委會(huì)的辛勤付出，感謝我所在學(xué)校——丹陽市第五中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心與支持！大家的鼓勵(lì)讓我堅(jiān)持不懈地走到最后。

生活中，令我們喜歡的東西很多。但決不能因?yàn)樨潙傺赝镜娘L(fēng)景而耽擱了趕路，我們必須努力向前走，前方是一條不斷延伸的曲線，而不是一個(gè)凝固不動(dòng)的原點(diǎn)。實(shí)際上，成功只惠顧那些去爭(zhēng)取的人，而永遠(yuǎn)不會(huì)垂青那些袖手坐等的人。當(dāng)你坐著瞻前顧后，不知何去何從的時(shí)候，不妨果斷地站起來，因此才不會(huì)在下一個(gè)機(jī)遇來到的時(shí)候，猝不及防，束手無策，甚至失之交臂。