努力改善初中歷史課堂教學低效化的現(xiàn)象

樸丹

摘 要：前事不忘后事之師，初中歷史教學越來越受到各界廣泛的觀眾和重視。在新課改要求下，初中歷史老師應(yīng)運用科學創(chuàng)新的教學手法和理念提高課堂教學效率，提高學生歷史知識學習能力，培養(yǎng)學生學習歷史的自主性。對于新課改要求下如何改變以往初中歷史教學低效化現(xiàn)象進行了分析，提出了具體措施。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂；教學；低效化

一、初中歷史課堂教學低效化現(xiàn)象分析

1.采用傳統(tǒng)方式教學

盡管我國的教學體制不斷改革和完善，新課改對于初中歷史教學已經(jīng)提出了新的教學要求，但是實際的應(yīng)用過程中，很多學校課堂教學過程中仍舊采用過去單一的教學方式，很多的學生學習熱情不高，感覺歷史知識學習毫無意義，學習主動性大幅度降低，很多學生片面地認為歷史課就是休息的時間，對于該教育的意義完全忽略。

2.部分老師觀念錯誤

很多學校的歷史老師專業(yè)知識水平不夠，對自身的要求比較低，教學工作僅僅是為了應(yīng)付考試，沒有樹立正確的觀點和思想，將歷史教學單純地當做一種知識轉(zhuǎn)移過程，忽略了學生思想和結(jié)構(gòu)知識體系的建立，導致教學效果非常不好。

3.師生之間缺少互動

經(jīng)過科學的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多的歷史教學課堂上，老師在講臺上口若懸河地講解，學生大都比較盲目，機械性地接受老師灌輸?shù)闹R點，完全不動腦思考，老師在整個教學過程中完全占據(jù)主導型的角色，學生的主體性完全沒有體現(xiàn)，師生之間沒有溝通，造成很多知識點學生不理解，老師無法及時接收學生的反饋，不能夠及時發(fā)現(xiàn)教學過程中出現(xiàn)的問題，導致教學效率非常低。

二、初中歷史課堂低效化現(xiàn)象的解決對策

1.結(jié)合使用現(xiàn)代化的教學手段

初中歷史教材中所講解的內(nèi)容和歷史事件距離現(xiàn)今時間比較久遠，和現(xiàn)代學生之間有著難以逾越的距離，如果僅僅是通過單一枯燥的講解方法難以提升學生的學習興趣。所以在課堂上可以結(jié)合采用現(xiàn)代化信息技術(shù)，提高課堂教學的效果。例如，學?？梢耘鋫湓O(shè)備設(shè)施，老師應(yīng)用多媒體教學手段，使用多媒體教室進行歷史授課，播放歷史事件相關(guān)資料視頻，不同歷史時刻的重要畫面，一些歷史知識比賽視頻，融入新鮮的歷史教學知識，運用鮮明個性表達方式，使學生對歷史知識形成強烈的好奇心，比如，在初中生學習抗日戰(zhàn)爭這節(jié)重要歷史課程的時候，老師要做好相關(guān)的準備工作，收集相關(guān)的歷史資料，然后將相關(guān)的歷史事件紀錄圖片和視頻通過多媒體教學向?qū)W生展示，讓學生充分了解甲午戰(zhàn)爭時期當時我國的狀況和世界的總體環(huán)境。另外，要對學生進行適時的點撥，提醒學生注重教學要求中的重要知識點，讓學生對學習內(nèi)容進行整體梳理，引導學生了解歷史事件發(fā)生背后的推動因素，將不同國家的格局發(fā)展與世界發(fā)展相聯(lián)系，形成完整的歷史知識體系，提高初中生的綜合歷史學習能力。

2.教學過程中融入自己的情感，提高責任心

歷史教育教學過程中大部分是對歷史過往的講述，在歷史知識學習的基礎(chǔ)上進行深入研究，歷史老師要充分對歷史書上的教材內(nèi)容進行分析，寫出詳細的教育教學計劃，對每節(jié)課程準備完整的教案，使學生通過歷史教材的學習了解歷史基本的發(fā)展進程、重要事件和轉(zhuǎn)折點，在每一歷史課堂教學中達到教學目標，在把握歷史知識點的基礎(chǔ)上，將不同的知識點形成完整的歷史脈絡(luò)，建立完整的歷史知識體系。課堂教學過程中盡可能營造良好的教學氛圍，帶動學生的整體情緒，培養(yǎng)學生自主學習的動力，將教學工作當做一種藝術(shù)行為，融入自己的情感，提高工作熱情，為學生樹立好的榜樣。

3.提高老師素養(yǎng)，建立創(chuàng)新型師生關(guān)系

歷史老師在課堂中起到主導的地位，學生相對比較散漫，老師抓不住學生的思維，造成師生之間代溝比較深，教學效果比較差，為了改變這種現(xiàn)狀，順應(yīng)時代發(fā)展的需求，達到新課改的教學目標，學校必須聘用具有專業(yè)知識水平的歷史老師，加大歷史老師的選拔力度，進行工作安排的時候考慮時間的合理性，同時讓老師在課堂上營造出良好的課堂教學氛圍，建立平等的師生關(guān)系，適當?shù)睾蛯W生進行溝通，多多讓學生表達想法，鼓勵學生積極地進行表達，課堂上有問題及時地提出，共同分析加以解決，給學生正確的回饋，讓學生減輕學習的壓力。比如，學習有名的鴉片戰(zhàn)爭歷史的時候，老師就可以提出假設(shè)性的提問，讓學生考慮如果林則徐沒有進行禁煙舉動，以后的侵略戰(zhàn)爭是否還會發(fā)生，中國還會不會受到侵略。讓學生積極地進行思考，踴躍發(fā)言，了解鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因。在良好的師生關(guān)系狀態(tài)下提高歷史課堂教學效率。

總而言之，教育界相關(guān)人士必須深刻分析造成初中歷史課堂教學低效化的原因，針對性地解決問題，貫徹新課改教學要求，加大力度培養(yǎng)創(chuàng)新型教師隊伍，運用現(xiàn)代化的新型手法，教學過程中建立創(chuàng)新型師生關(guān)系，老師與學生共同努力，使我國初中歷史教育水平邁入新的臺階。

參考文獻：

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編輯 謝尾合