醫(yī)學(xué)院校人文素質(zhì)教育的分析與思考

劉宏 張雨薇※ 仲麗麗 蔡文輝 王曉慧 代巧妹 楊婧 王蔚 賈彥

摘要： 醫(yī)學(xué)院校加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)教育是培養(yǎng)全方位合格醫(yī)生的關(guān)鍵，但目前國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)院校人文教育比較匱乏。本文對(duì)目前醫(yī)學(xué)院校人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，闡述了應(yīng)采取的辦法和主要措施。包括教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式的改革等。

關(guān)鍵詞： 醫(yī)學(xué)；人文； 素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）06（a）-0000-00

目前，中國(guó)醫(yī)患關(guān)系矛盾和沖突相當(dāng)尖銳，破壞了人們就醫(yī)環(huán)境，甚至影響到了醫(yī)護(hù)人員的人身安全。據(jù)原衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，2010 年的全國(guó)醫(yī)鬧事件五年同比新增 7000 件，總數(shù)達(dá)到 17243 件【1】。而國(guó)家衛(wèi)生部關(guān)于醫(yī)患關(guān)系的調(diào)查研究顯示，盡管大部分是由于醫(yī)療體制、看病難、看病貴等原因引起，但由于醫(yī)護(hù)人員的服務(wù)態(tài)度直接引起的亦不占少數(shù)。醫(yī)患之間缺乏理解、缺乏信任、溝通不良是醫(yī)患矛盾日趨激烈的重要原因。鐘南山院士在2011年“做人文醫(yī)師，促醫(yī)患和諧”論壇上，疾呼提高醫(yī)生的人文修養(yǎng)分外重要【2】。

醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育是是通過學(xué)習(xí)人文社會(huì)學(xué)科尤其是醫(yī)學(xué)人文社會(huì)學(xué)科課程、臨床實(shí)踐、教師的言傳身教、校園文化的熏陶，使醫(yī)學(xué)生成為既掌握醫(yī)學(xué)技術(shù)又有醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)、人文修養(yǎng)、人文精神的完整的醫(yī)務(wù)工作者，其核心是“人性教育”與“仁術(shù)教育”的統(tǒng)一【3】。一句話， 醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育就是醫(yī)學(xué)生如何做“醫(yī)學(xué)人”的教育。

1 醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生人文素質(zhì)及教育現(xiàn)狀

總體上看，目前多數(shù)醫(yī)學(xué)生的人

文素養(yǎng)是符合社會(huì)規(guī)范的【4】。但是 ，部分醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)仍存在一些問題，主要表現(xiàn)在：

1.1 重專業(yè)輕人文，人文知識(shí)匾乏、人文能力弱化

信仰的缺乏以及就業(yè)壓力的影響，使一些大學(xué)生看不到人文教育對(duì)人生的潛在影響，所以從認(rèn)識(shí)上輕視人文學(xué)科，導(dǎo)致人文知識(shí)匱乏【6】。

由于人文知識(shí)匱乏，影響到人文能力，學(xué)生普遍人文能力較差，體現(xiàn)在：一是語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，社會(huì)交往能力較差。據(jù)調(diào)查，在公眾場(chǎng)合里，能用語(yǔ)言清晰有條理地表達(dá)出自己的真實(shí)想法的僅占26.7%，不能完整表達(dá)的占7.3%。醫(yī)學(xué)生這種人際交往能力的弱化，在臨床實(shí)踐中常表現(xiàn)出與患者的溝通障礙，影響醫(yī)患關(guān)系【7】。二是缺少心理調(diào)試本領(lǐng)。遇到挫折情緒異常低落，不會(huì)自我調(diào)整情緒。遇到較難處理的人際關(guān)系時(shí)感到緊張、不知所措。

1.2 人文修養(yǎng)欠佳，人文精神迷失

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，使得一些大學(xué)生重物質(zhì)輕精神，對(duì)集體利益置若罔聞，一切以自我為中心，缺乏愛心與同情心。甚至有些學(xué)生道德觀模糊、是非、美丑難辨。在學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位時(shí)，往往表現(xiàn)為醫(yī)德低下，不敬業(yè)愛崗。

價(jià)值取向上對(duì)金錢和物質(zhì)享受過分追求；喪失了對(duì)理想和信念的追求。缺少義務(wù)感、責(zé)任感、奉獻(xiàn)意識(shí)和協(xié)作精神等人文素養(yǎng)，而這些正是其將來所從事的救死扶傷的醫(yī)生職業(yè)所必須的。

2 對(duì)醫(yī)學(xué)院校加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的思考

2.1 在教育理念上，重視醫(yī)學(xué)科學(xué)精神與人文精神的融合

首先，我們必須從思想觀念上認(rèn)識(shí)到人文素質(zhì)教育在醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)中的重要性，在教育理念上端正態(tài)度，不是“應(yīng)試教育”，亦不是“應(yīng)業(yè)教育”，而是要培養(yǎng)有理想、有節(jié)操、有社會(huì)公德心和愛心的白衣天使。

2.2 在教學(xué)模式上，構(gòu)建全面系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育格局

人文素質(zhì)教育是一項(xiàng)工程，需要不斷的滲透給學(xué)生，非一蹴而就之事。

首先，和理論知識(shí)教學(xué)一樣，人文教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)上。在醫(yī)學(xué)院校應(yīng)增設(shè)人文課程。并且，在醫(yī)學(xué)專業(yè)課上，也應(yīng)不斷滲透人文知識(shí)。如在講到惡性腫瘤時(shí)，讓學(xué)生在課堂討論 “如果你現(xiàn)在面對(duì)一個(gè)惡行腫瘤患者，你如何對(duì)他交代病情？”讓學(xué)生重視思考這些問題，將對(duì)他走向工作崗位后的發(fā)展大有裨益。

第二，實(shí)踐體驗(yàn)。多組織一些社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、臨床見習(xí)、實(shí)習(xí)等活動(dòng)，并將其納入醫(yī)學(xué)各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃。通過這些活動(dòng)，使學(xué)生能夠在身臨其境、耳聞目睹中感受人文精神，提高醫(yī)學(xué)生處理人際關(guān)系的能力和技巧，培養(yǎng)人道主義精神。

第三，環(huán)境浸染。對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和人文素質(zhì)的構(gòu)建來說，環(huán)境的熏陶尤為重要。因此，醫(yī)學(xué)院校要重視校園文化建設(shè)，包括物質(zhì)文化、精神文化建設(shè)。創(chuàng)造一個(gè)濃郁的、優(yōu)質(zhì)的積極向上的、健康的校園人文氛圍，它可以潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生生活其中，耳濡目染，他們的人生追求、價(jià)值取向、思想品德會(huì)在不知不覺中慢慢改善。

物質(zhì)文化環(huán)境包括校園景觀、綠地、場(chǎng)館、設(shè)施等等，要能體現(xiàn)審美、體現(xiàn)學(xué)校特色和校園的歷史文化。讓學(xué)生置身其中能感受到學(xué)校的美和對(duì)學(xué)校的敬重。人文景觀可以設(shè)置著名醫(yī)學(xué)家肖像、格言、以及本校培養(yǎng)的各行各業(yè)的杰出人物的雕像等。可以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感、責(zé)任感和自豪感，培育著他們?yōu)樽鎳?guó)、為母校爭(zhēng)光和為醫(yī)療事業(yè)奮斗的信心和決心。

精神文化環(huán)境包括校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校園人際關(guān)系，以及教職員工的思維方式等。良好的校風(fēng)是塑造人才的無(wú)形土壤。加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，要從校領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍到教師隊(duì)伍到學(xué)生隊(duì)伍，整體上形成和諧、上進(jìn)、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的良好氛圍。領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，事業(yè)心強(qiáng)，責(zé)任心強(qiáng)，作風(fēng)民主，關(guān)心教師，關(guān)愛學(xué)生。教師要做到愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表，處處做學(xué)生的楷模。學(xué)風(fēng)建設(shè)要努力形成奮發(fā)向上、誠(chéng)實(shí)守信、敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。另外，要精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真組織開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。應(yīng)從學(xué)生的視角和需要出發(fā)，組織一些學(xué)生感興趣的人文講座、讀書活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等。這樣長(zhǎng)期營(yíng)造，使學(xué)生通過這些活動(dòng)學(xué)到書本上學(xué)不到的人文知識(shí)。

今天的醫(yī)學(xué)生，是將來的白衣天使和社會(huì)公民，他們將來的所為在很大程度上影響社會(huì)的發(fā)展。因此，醫(yī)學(xué)院校的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有正確價(jià)值觀、積極進(jìn)取、有愛心、有責(zé)任感、有醫(yī)德、有水平的全面發(fā)展的醫(yī)療人才。

參考文獻(xiàn)：

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