小學(xué)語文教學(xué)中的口語交際教學(xué)分析

楊凡霞

【摘要】口語交際在培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)等方面有重要意義，它不僅僅是教師的教學(xué)任務(wù)，更是人與人之間的交流和互動(dòng)。它對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有著一定的推動(dòng)作用，不同于一般的交際。通過不斷強(qiáng)化口語交際，能夠強(qiáng)化學(xué)生的自信，提高學(xué)生的語言塑造、表達(dá)的能力，以及促進(jìn)師生間的良性互動(dòng)，營造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生體會(huì)到口語交際的快樂并從中受益良多，對(duì)以后的的生活充滿希望；也能讓老師感受到教育教學(xué)的樂趣并從中自省進(jìn)步，對(duì)之后的教學(xué)充滿力量。因此，口語交際教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的主要任務(wù)，也是學(xué)校全面發(fā)展的重要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 口語交際教學(xué)

由于社會(huì)在不斷發(fā)展，教育改革不斷推進(jìn)，口語交際教學(xué)顯得十分重要。而學(xué)齡前和小學(xué)階段是語言發(fā)展的重要時(shí)期，小學(xué)口語交際教學(xué)成為了教學(xué)中重要組成部分?？谡Z交際教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的動(dòng)態(tài)教學(xué)過程，在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)等能力并對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行解決。所以，教師要改變老一套的課堂教學(xué)，開辟新思路，創(chuàng)新口語交際教學(xué)。

一、小學(xué)語文口語交際教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生口語交際能力差

學(xué)生沒有意識(shí)到口語交際教學(xué)的重要性，甚至認(rèn)為口語交際和自己沒有什么關(guān)系。在課堂上很少發(fā)言、不會(huì)發(fā)言、不敢發(fā)言、不想發(fā)言以及出現(xiàn)了說話顛三倒四、詞不達(dá)意等問題。小學(xué)生正處在進(jìn)入青春期的關(guān)鍵時(shí)期，長(zhǎng)期處在這樣的狀態(tài)下，對(duì)以后的身心健康發(fā)展必會(huì)產(chǎn)生不利影響。此外，也有一些學(xué)生天生性格比較內(nèi)向，口齒不伶俐，不怎么擅長(zhǎng)與外界的交流。在這樣一種環(huán)境條件下，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感，愈來愈不愿意說話。

2.某些語文教師忽視對(duì)學(xué)生的口語交際教學(xué)

許多教師對(duì)口語交際教學(xué)了解不夠深入、不夠重視，甚至認(rèn)為考卷的分?jǐn)?shù)高是檢驗(yàn)學(xué)生優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在語文教學(xué)過程中讓學(xué)生多聽、多寫、多看、少說話，不利于學(xué)生的口語交際能力的提高。教師應(yīng)該是一個(gè)“傾聽者”，去傾聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生勇敢去表達(dá)心中所想。再者，不是所有的學(xué)生都是神童，擁有無師自通的本領(lǐng)，學(xué)生也需要教師進(jìn)行點(diǎn)點(diǎn)滴滴的分析并加以引導(dǎo)。而今各校小學(xué)語文考試沒有聽說這一說，而教師對(duì)學(xué)生的口語交際能力的評(píng)估僅存在于一些模糊的、隨意的課堂印象。

二、小學(xué)語文口語交際教學(xué)方式

1.優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，明確教學(xué)內(nèi)容

讓學(xué)生更多地接觸語文相關(guān)知識(shí)，在這一過程中了解語文的規(guī)律。注意課堂上及課堂外和學(xué)生的溝通，利用學(xué)校的教學(xué)資源開展一些口語交際的學(xué)習(xí)活動(dòng)，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，多進(jìn)行語文實(shí)踐。加強(qiáng)與學(xué)生家庭之間的聯(lián)系，家庭和學(xué)校學(xué)習(xí)雙結(jié)合。教師要加強(qiáng)對(duì)口語交際教學(xué)的認(rèn)知，并且充分意識(shí)到提高學(xué)生口語交際能力是重中之重。制定科學(xué)、全面的語文課堂教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生更多的空間進(jìn)行發(fā)揮，充分鍛煉口語交際能力。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的閱讀教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，盡可能抓住與說有關(guān)的機(jī)會(huì)。比如說，教師在語文課堂上，教師可以和學(xué)生之間進(jìn)行一些小互動(dòng)，像分角色朗讀課文，設(shè)置一些有問答的話題可以進(jìn)行互動(dòng)。列出一些經(jīng)典語句，并且讓學(xué)生說出自己的想法或者寫下這堂課結(jié)束后的看法和問題，最后在全班學(xué)生面前進(jìn)行口語表達(dá)。

2.加強(qiáng)學(xué)生的口語互動(dòng)

了解學(xué)生喜歡的、感興趣的話題，利用課堂進(jìn)行這些專題的口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生感受到口語交際的魅力，能夠主動(dòng)去表達(dá)自己的想法，并有著極大的交流興趣。在這一過程中，教師起著引導(dǎo)學(xué)生的作用，對(duì)學(xué)生的表達(dá)加以指導(dǎo)并進(jìn)行修正?？刹捎萌嗷?dòng)或者同桌之間進(jìn)行互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，暢所欲言。此外，教師也要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的某些變化，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生找到自己的價(jià)值，增強(qiáng)自信心。

三、多種形式的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力

1.加強(qiáng)學(xué)生課外口語交際的鍛煉

口語交際教學(xué)并不局限于課堂，在課外學(xué)生也能夠得到很好的鍛煉機(jī)會(huì)。讓學(xué)生試著從學(xué)校課堂跨越到“社會(huì)課堂”，去發(fā)現(xiàn)與生活有關(guān)的話題，充分打開學(xué)生的視野。因?yàn)樯钍莿?chuàng)造的源泉，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)、觀察，能更好的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)口語交際的認(rèn)知，解放學(xué)生的思維。比如說在雙休或放假時(shí)，可以跟著家長(zhǎng)去超市或者市場(chǎng)，去和賣家交流，感受超市或者市場(chǎng)發(fā)生的一些狀況，多多傾聽、多多觀察、多多參與到商場(chǎng)或者超市的這種活動(dòng)。

在生活中，主要是進(jìn)行口語交際，而進(jìn)行口語交際教學(xué)就是為了方便人與人之間的溝通、交流，學(xué)生在社會(huì)中感知，更在社會(huì)中進(jìn)步。在實(shí)際生活中會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，也考驗(yàn)了學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力。

2.教師參與其中并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)

教師應(yīng)參與學(xué)生的交流活動(dòng)，關(guān)注交流活動(dòng)的進(jìn)展，控制交流活動(dòng)的節(jié)奏。這樣一來，縮短了教師和學(xué)生之間的距離，拉近了教師和學(xué)生之間的關(guān)系，教師不僅僅是教師了，更是學(xué)生的朋友。教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間的良好互動(dòng)有利于和諧課堂的延續(xù)，和諧的師生關(guān)系的建立。

教師除了引導(dǎo)、規(guī)范在交流活動(dòng)中學(xué)生有創(chuàng)意有樂趣的語言，使學(xué)生們?cè)趽碛谐晒Φ南矏偟耐瑫r(shí)感受口語交際交流活動(dòng)帶來的樂趣。讓學(xué)生們以最好的狀態(tài)進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，聽完其他同學(xué)的發(fā)言以及教師的點(diǎn)評(píng)之后，認(rèn)真思考并說出自己的理解和看法?？隙ㄋ说膬?yōu)點(diǎn)，也敢于對(duì)他人提出質(zhì)疑。尤其是那些本身就不愛說話的學(xué)生，更要借此機(jī)會(huì)大膽表達(dá)，大膽說出自己的看法和見解。

結(jié)束語

總的來說，小學(xué)語文教學(xué)中的口語交際教學(xué)之于語文教學(xué)十分重要。而口語交際不僅僅是人與人之間的對(duì)話，而是怎么樣才能夠更好的與其他人進(jìn)行溝通和交流。每個(gè)人都不可避免與他人的交流和對(duì)話，所以顯得口語交際愈發(fā)重要。在小學(xué)階段中，教學(xué)中的口語交際主要是培養(yǎng)學(xué)生“想要說話”的興趣，“敢于說話”的膽量，“正確說話”的方式等。因此，教師就更應(yīng)該創(chuàng)新語文教學(xué)中的口語交際教學(xué)的方法，重視學(xué)生的口語交際并以此為重要的教學(xué)內(nèi)容，交出自己的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生自主發(fā)揮豐富的想象力，以達(dá)到真正的素質(zhì)教育這一目標(biāo)。

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