土木工程專業(yè)推免生本碩有效銜接的實(shí)現(xiàn)途徑

侯艷娟　蔣龍　張成平

摘 要 土木工程專業(yè)推免生本碩階段的有效銜接是提高研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措之一，然而目前國(guó)內(nèi)部分高校對(duì)推免生本碩銜接問(wèn)題認(rèn)識(shí)不足，成效良莠不齊?；诂F(xiàn)狀調(diào)研，結(jié)合土木工程學(xué)科特色及推免生群體特點(diǎn)，探索該專業(yè)推免生本碩有效銜接的實(shí)現(xiàn)途徑，對(duì)提高土木工程專業(yè)研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量以及促進(jìn)高校理工科專業(yè)教育改革都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞 土木工程 推免生 本碩銜接 實(shí)現(xiàn)途徑近年來(lái)，國(guó)內(nèi)各高校投入了大量精力進(jìn)行人才培養(yǎng)改革，①其中，本科生免試攻讀研究生學(xué)位的政策改革力度大、影響范圍廣，正影響著國(guó)內(nèi)高校高層次人才培養(yǎng)的模式。尤其是理工科專業(yè)，本科階段經(jīng)推薦獲得碩士研究生免試入學(xué)資格的學(xué)生（即推免生）人數(shù)大幅增加，成為高校優(yōu)質(zhì)生源的主要來(lái)源之一。如何做好推免生本碩有效銜接工作是實(shí)現(xiàn)研究生高質(zhì)量培養(yǎng)的一項(xiàng)重要工作。本文針對(duì)推免生特點(diǎn)，基于現(xiàn)狀調(diào)研，結(jié)合土木工程學(xué)科特色，探索該學(xué)科推免生本碩有效銜接的實(shí)現(xiàn)途徑，對(duì)提高研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

1 國(guó)內(nèi)部分高校土木工程專業(yè)推免生本碩銜接現(xiàn)狀

為深入了解國(guó)內(nèi)高校推免生本碩銜接現(xiàn)狀，筆者對(duì)部分設(shè)有土木工程專業(yè)的高校進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：近五年來(lái)，近63%具有接收推免生資格的高校每年的研究生招生人數(shù)中，推免生人數(shù)增長(zhǎng)了近一倍，在部分高校中，這一增長(zhǎng)幅度更大，接近招生總?cè)藬?shù)的三分之一。但由于不同高校具有各自傳統(tǒng)，對(duì)人才培養(yǎng)模式、理念不盡相同，加上推免生規(guī)模近幾年快速擴(kuò)大，目前推免生本碩銜接工作成效良莠不齊，主要存在以下問(wèn)題：

1.1 主體認(rèn)識(shí)不足，缺乏政策支持

調(diào)查結(jié)果顯示：近79%的被調(diào)查高校土木工程院系沒(méi)有開展任何推免生本碩銜接工作，而其余21%高校中，從學(xué)?；?qū)W院層次，以明確的制度、政策等方式支持開展推免生本碩銜接工作的比例尚不足5%?？梢?，國(guó)內(nèi)大多數(shù)開設(shè)土木工程專業(yè)的高校對(duì)推免生本碩銜接認(rèn)識(shí)不足，更無(wú)有效的政策支持。

1.2 形式途徑單一，適應(yīng)范圍不廣

國(guó)內(nèi)高校研究生導(dǎo)師是推免生提前了解研究生階段科研、學(xué)習(xí)生活的主要引導(dǎo)者。調(diào)查顯示，近100%被調(diào)查導(dǎo)師都非常愿意招收推免生，在確定自己所招收的推免生信息后，導(dǎo)師會(huì)與學(xué)生進(jìn)行對(duì)接，通常要求學(xué)生本科畢業(yè)年的寒暑假進(jìn)入課題組進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)、要求學(xué)生本科畢業(yè)設(shè)計(jì)選題盡可能與自己研究方向相關(guān)等。而隨著現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)各高校招收的推免生來(lái)源更為廣泛，傳統(tǒng)的導(dǎo)師與學(xué)生自行銜接的方式因受地域空間、不同高校文化差異等因素制約，已無(wú)法滿足日益多元化的推免生本碩銜接的需求。受訪者中，61%的導(dǎo)師認(rèn)為生源地的多元化使得師生對(duì)接大大受限；87%的受訪學(xué)生認(rèn)為通過(guò)寒暑假體驗(yàn)學(xué)習(xí)等方式與導(dǎo)師聯(lián)系仍不夠緊密，無(wú)法深入了解即將進(jìn)入的課題組學(xué)術(shù)文化及研究方向，多為被動(dòng)接受，效果一般。

1.3 內(nèi)容相對(duì)陳舊，系統(tǒng)性較差

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，在已開展推免生本碩銜接工作的高校中，除銜接途徑單一外，教育內(nèi)容也相對(duì)陳舊，深度與廣度嚴(yán)重不足，推免生受到的指導(dǎo)不夠，缺乏系統(tǒng)性。近72%的受訪導(dǎo)師表示非常希望招收的推免生能提前進(jìn)入課題組，盡早接觸自己的研究?jī)?nèi)容，但由于缺少相關(guān)的政策支持，學(xué)生到校后缺乏住宿、工作室等必要的基本保障，而科研工作是一項(xiàng)需要長(zhǎng)時(shí)間投入且持續(xù)性很強(qiáng)的工作，因此學(xué)生只得短期內(nèi)協(xié)助做一些事務(wù)性工作，盡管一些高年級(jí)研究生可一定程度上做些指導(dǎo)，但總體指導(dǎo)力度不足。被調(diào)查近95%推免生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，希望盡早接觸導(dǎo)師的科研工作，然而其中接近80%的學(xué)生提前進(jìn)入導(dǎo)師課題組僅充當(dāng)“雜務(wù)員”角色。

2 土木工程專業(yè)推免生有效銜接的實(shí)現(xiàn)途徑及實(shí)踐

基于調(diào)研現(xiàn)狀，結(jié)合土木工程學(xué)科以及推免生特點(diǎn)，從學(xué)生、教師、高校三個(gè)角度出發(fā)，以“學(xué)生有意愿、教師有需求、學(xué)校有支持”為原則，充分發(fā)揮學(xué)生在人才培養(yǎng)過(guò)程中的主體地位，堅(jiān)持“科學(xué)性、系統(tǒng)性、規(guī)范性”的總體要求，力爭(zhēng)推免生本碩銜接途徑的實(shí)效性與長(zhǎng)效性相統(tǒng)一。②

2.1 完善研究生培養(yǎng)計(jì)劃，明確推免生本碩銜接的重要性

進(jìn)一步完善既有研究生培養(yǎng)計(jì)劃，將推免生本碩銜接階段的培養(yǎng)工作環(huán)節(jié)納入整個(gè)研究生人才培養(yǎng)體系，不斷提升推免生本碩銜接階段培養(yǎng)工作的重要性，提高全體師生對(duì)本碩有效銜接的認(rèn)識(shí)深度。將推免生本碩銜接階段的教育環(huán)節(jié)提升到研究生人才培養(yǎng)不可或缺的重要組成部分的高度，讓全體教育工作者充分認(rèn)識(shí)并高度重視此項(xiàng)工作，積極主動(dòng)地投身于工作實(shí)踐，是提升研究生高層次人才培養(yǎng)質(zhì)量的思想基礎(chǔ)。

2.2 建立專門的培養(yǎng)體系，加強(qiáng)銜接階段培養(yǎng)工作的針對(duì)性

應(yīng)充分認(rèn)識(shí)推免生群體的特征規(guī)律，因材施教。推免生普遍上專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、善于思考、勤于動(dòng)手、學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，結(jié)合土木工程學(xué)科突出的社會(huì)性、實(shí)踐性和綜合性等特點(diǎn)，對(duì)推免生制定專門的本碩銜接階段人才培養(yǎng)體系，確保此階段培養(yǎng)工作的針對(duì)性。以筆者所在高校土木工程專業(yè)為例，制定了包括《土木工程專業(yè)推免生本碩銜接階段課程培養(yǎng)方案》等在內(nèi)的多項(xiàng)措施，構(gòu)成了我校土木工程專業(yè)推免生本碩銜接階段專門的人才培養(yǎng)體系。結(jié)合我校土木工程專業(yè)現(xiàn)狀，從專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)提升、科學(xué)精神培養(yǎng)、學(xué)習(xí)思維轉(zhuǎn)變等方面出發(fā)，使學(xué)生根據(jù)自身需要，完成規(guī)定學(xué)時(shí)要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在尊重個(gè)性化需求的同時(shí)，增強(qiáng)教育內(nèi)容的針對(duì)性，確保了此階段培養(yǎng)工作的成效。

2.3 加強(qiáng)工作隊(duì)伍建設(shè)，提升銜接階段培養(yǎng)工作的指導(dǎo)力

強(qiáng)有力的工作隊(duì)伍是確保銜接培養(yǎng)工作順利開展的核心。目前，導(dǎo)師是國(guó)內(nèi)多數(shù)高校研究業(yè)務(wù)的主力軍，而輔導(dǎo)員、班主任等作為學(xué)生德育工作者，以往在學(xué)生業(yè)務(wù)培養(yǎng)中很少扮演角色，然而事實(shí)上研究生業(yè)務(wù)培養(yǎng)與思想教育是相輔相成的，可起到相互促進(jìn)、共同發(fā)展的作用。因此，應(yīng)在加強(qiáng)學(xué)生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，將研究生輔導(dǎo)員、班主任、高年級(jí)博士生等納入推免生本碩銜接階段的業(yè)務(wù)培養(yǎng)隊(duì)伍中，擴(kuò)充工作隊(duì)伍力量。以筆者所在高校土木工程學(xué)科為例，在選聘研究生輔導(dǎo)員、班主任時(shí)，優(yōu)先錄用具有相關(guān)學(xué)科背景的人員，將研究生德育工作隊(duì)伍納入業(yè)務(wù)培養(yǎng)隊(duì)伍；從管理模式上，幫助推免生在本碩銜接階段實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變；公開選聘高年級(jí)優(yōu)秀的相同學(xué)科博士生擔(dān)任推免生在本碩銜接階段的“專業(yè)導(dǎo)員”，彌補(bǔ)導(dǎo)師因一人帶多名研究生而對(duì)推免生指導(dǎo)力的不足；同時(shí)，制定科學(xué)的工作隊(duì)伍選聘機(jī)制，建立完善的人員考核獎(jiǎng)懲制度，確保工作隊(duì)伍具備較高的綜合素質(zhì)。

2.4 注重內(nèi)容與形式創(chuàng)新，提高銜接階段教育本身的吸引力

現(xiàn)階段的推免生本碩銜接階段人才培養(yǎng)僅局限在導(dǎo)師與學(xué)生之間，沒(méi)有統(tǒng)一、規(guī)范的措施依循，內(nèi)容相對(duì)陳舊、形式單一，缺乏吸引力。應(yīng)著力提高教育內(nèi)容、形式與學(xué)生特點(diǎn)的契合度，采用能體現(xiàn)時(shí)代特色的教育形式，提高培養(yǎng)工作的吸引力。筆者所在高校土木工程專業(yè)推免生本碩銜接階段培養(yǎng)在既定的人才培養(yǎng)體系下，主要采取以下兩個(gè)途徑進(jìn)行：一是通過(guò)不斷拓展培養(yǎng)內(nèi)容、豐富教育形式，積極開展推免生“線下”教育。首先，從學(xué)校層面，加強(qiáng)國(guó)際合作，利用寒暑假時(shí)間，聘請(qǐng)外籍教師到校為推免生教授專業(yè)基礎(chǔ)課；打破校內(nèi)本碩選課壁壘，實(shí)現(xiàn)推免生可提前選修部分研究生課程；加強(qiáng)推免生專業(yè)前沿教育，邀請(qǐng)校外本專業(yè)知名專家到校為推免生舉辦專業(yè)前沿講座，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)發(fā)展方向的捕捉能力，等。其次，從導(dǎo)師角度，規(guī)定每名推免生必須參與一項(xiàng)課題研究，參與課題組學(xué)術(shù)討論會(huì)，介紹研究進(jìn)展；支持每名推免生在本碩銜接階段參加校外學(xué)術(shù)會(huì)議，重點(diǎn)鍛煉其科研思維與方法。二是利用智能通訊設(shè)備在研究生群體中覆蓋面廣、自媒體終端受眾度高等特點(diǎn)，加強(qiáng)推免生本碩銜接階段“線上”自我教育，并將“線下”教育內(nèi)容以視頻、圖文等形式移植到自媒體平臺(tái)上，形成“線上”與“線下”協(xié)同的教育模式，拓寬學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的渠道，滿足不同學(xué)生群體的需求，進(jìn)而提高銜接階段教育本身的吸引力。

2.5 建立健全保障機(jī)制，確保銜接階段培養(yǎng)工作的延續(xù)性

良好的保障機(jī)制是確保銜接階段各項(xiàng)培養(yǎng)工作得以高質(zhì)量完成的關(guān)鍵，也是保證此項(xiàng)工作延續(xù)性的重要基礎(chǔ)。筆者所在高校土木工程專業(yè)本碩銜接階段各項(xiàng)培養(yǎng)工作的保障機(jī)制主要分兩個(gè)部分：一是保障措施，完善相關(guān)管理規(guī)定，允許推免生申請(qǐng)?zhí)崆叭胱W(xué)校，學(xué)校提供免費(fèi)住宿、研究生工作室等便利服務(wù)；設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，從人、財(cái)、物等方面對(duì)此項(xiàng)工作全面支持。二是激勵(lì)機(jī)制，包括生活補(bǔ)貼、勞務(wù)補(bǔ)助、成果獎(jiǎng)勵(lì)等；給予在推免生本碩銜接階段人才培養(yǎng)中取得顯著成果的導(dǎo)師優(yōu)先招收推免生的資格；將推免生本碩銜接培養(yǎng)模式創(chuàng)新納入校內(nèi)教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)，給予相應(yīng)資金支持，鼓勵(lì)教職人員積極創(chuàng)新，不斷提高銜接工作的科學(xué)性與創(chuàng)新性。

3 結(jié)束語(yǔ)

做好推免生本碩有效銜接是實(shí)現(xiàn)研究生高質(zhì)量培養(yǎng)的一項(xiàng)重要工作。③本文基于國(guó)內(nèi)部分高校推免生本碩銜接現(xiàn)狀調(diào)研，結(jié)合土木工程學(xué)科特色及推免生群體特點(diǎn)，探討提出了土木工程專業(yè)推免生本碩有效銜接的實(shí)現(xiàn)途徑，可在很大程度上促進(jìn)土木工程專業(yè)研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，為高校理工科專業(yè)教育教學(xué)改革作出有益貢獻(xiàn)。

注釋

① 高陽(yáng).研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究[D].哈爾濱工程大學(xué)碩士論文，2013.6.

② 蔣龍，張成平等.土木工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施辦法及效果[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014.31：219-221.

③ 吳福培.卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃——企業(yè)培養(yǎng)過(guò)程的問(wèn)題思考[J].現(xiàn)代商業(yè)，2011.14：286.