高校實踐教學改革的困境及對策

孫曉萍

摘要：教育體系的改革需要良好的教學方法進行支撐，實踐教學作為高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，對提升大學生的適應能力以及積極面對行業(yè)競爭力作用明顯，是我國高校改革的重點。在當前教育改革背景下，實踐教學體系、教學材料以及各項基礎設施建設，均取得一定的研究成果，但結合目前高校實踐教學實效性，取得的成效并不理想?；诖?，對我國高校實踐教學改革困境進行探究，制定相應的解決對策。

關鍵詞：實踐教學；改革現(xiàn)狀；具體對策

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）18-0097-02

實踐教學是高校教學中的重點和基礎，是高校培養(yǎng)人才的關鍵手段，能有效地提高學生對社會的適應能力和企業(yè)的競爭壓力，幫助鍛煉學生的綜合能力。實踐教學是高校教學的關鍵環(huán)節(jié)，也是目前我國高校改革的重點內(nèi)容。高校實踐教學改革雖然在教學規(guī)模、學生教材更改方面都取得了一定的成就。但是，在實訓設備、教學模式方面還存在這很大的問題。應該加大實踐教學的改革力度，擴建教學規(guī)模，變換教學模式，創(chuàng)新教學方法，從不同角度進行實踐教學的改革，從而使得高校實踐教學的改革工作能夠順利開展和完成[1]。

一、我國高校實踐教學的改革現(xiàn)狀

1.教師觀念落后。在高校實踐教學改革中，首先存在的是教師的觀念問題。目前，高校實踐教學改革的意識還沒有完全被社會和部分高校認可，部分高校在實踐教學改革方面，還堅持著原有的傳統(tǒng)思想，對于實踐教學這樣的新項目沒有概念，因此導致這些高校在教學模式、教學水平、教學設備等方面，和同行之間都存在很大差異。對于很多新的教研項目，有效的教學方法和手段，部分高校的教師還處于不了解的狀態(tài)，還有部分高校是完全不關心的狀態(tài)，對于新知識不進行學習和吸取，教學上，還是用以前的傳統(tǒng)教學方法。要想使得高校實踐教學工作能夠順利高效地開展，必須要從根本上解決教師思想觀念落后這一問題，加強教師思想教育的強化，鍛煉教師的教學能力，努力提升教師的專業(yè)素質(zhì)，才能保障高校實踐教學改革工作的順利進行。教師思想觀念落后，高校的發(fā)展得不到保障，不能適應時代的發(fā)展和社會的需求。

2.高校經(jīng)費不足。高校實踐教學改革是高校發(fā)展的前提和基礎，但是，在改革方面，目前有部分高校存在經(jīng)費不足的問題。沒有經(jīng)濟基礎，在教學設備、教學環(huán)境、師資力量等方面，和其他同等高校之間就存在很大差距，也會造成很多好的教研項目沒有辦法公平競爭和順利完成。這在一定程度上限制了高校的發(fā)展建設，也影響學生的學業(yè)發(fā)展。高校沒有充足的經(jīng)費，就沒有高端的教學設備，教師在教學方面存在很多不方便，學生的課堂學習模式就得不到改善，從而造成高校教學質(zhì)量跟不上，學生學習成績普遍不高的現(xiàn)象，這是高校實踐教學改革工作中面臨的實際困難，也是高校實踐教學改革工作順利進行的首要前提。因此，要想高校實踐教學工作能夠得到順利有序的開展，高校必須要從根本上解決經(jīng)費不足的問題，高校領導班子成員，以及學習小組，要努力研究出實用和有效的解決經(jīng)費不足這一問題的具體對策，從而保證高校的經(jīng)費得到保障。實踐教學改革，經(jīng)濟問題是首要基礎，因此，高校務必在財務建設方面投入力度，從不同渠道解決高校經(jīng)費不足的問題。

3.教師熱情度不夠高。目前，部分高校在實踐教學改革方面，除了教師自身的觀念落后，以及搞笑的經(jīng)費不足等問題以外，還存在教師的熱情度不夠高這樣的現(xiàn)狀，主要是：部分教師的工作熱情度不夠高，以及部分教師在實踐教學改革這一事項上的熱情度不高，部分高校的校規(guī)劃分不夠明確，導致教師自身要求比較低，教學態(tài)度不夠嚴謹，在教學上，面對有爭議的問題要么跳過，或者私自亂下結論，對學生不負責，對自身的工作態(tài)度不負責，這是教學上的遺漏，同時也是教師對教學的不負責。教師對工作不認真，沒有長遠的目標，沒有明確的教學計劃，教學上照本宣科，沒有新的教學方法，沒有完整的備課程序，從而導致他們對工作失去了信心和熱情，長此以往，形成了懶散的習慣和事不關己、高高掛起的心態(tài)，最終導致高校的實踐教學改革工作沒有進展[4]。

4.高校教學領導班子的框架不穩(wěn)。在高校實踐教學改革中，除了以上的三點困難之外，還存在高校教學領導班子的框架不穩(wěn)這樣的問題。目前，有部分高校存在內(nèi)部制度腐敗的問題，主要是因為其領導班子成員的個人人生觀念不夠明確，人心不穩(wěn)，領導班子成員之間沒有較強的集體凝聚力，在競爭面前經(jīng)不起實際的考驗，最終導致高校制度腐敗，教學項目面前，競爭力不平衡，這些都是高校領導班子圍繞的問題。同時，也是影響高校實踐教學改革的重要阻礙[2]。

二、高校實踐教學改革的具體對策

1.高校教師轉(zhuǎn)變思想觀念。高校實踐教學改革工作要想能夠順利有序地開展和進行，必須從根本上解決問題，轉(zhuǎn)變高校教師的思想觀念，改變高校教師在實踐教學改革方面的看法，從而幫助高校實踐教學改革建設工作有序進行和開展?？梢酝ㄟ^組織學習，加強高校教師思想道德建設方面的教學，也可以觀看一些學習的視頻等，從多種渠道改變高校教師的觀念，讓其對自身能夠提高要求，樹立正確的人生觀念[5]。

2.利用項目競爭解決高校經(jīng)費不足的問題。對于解決高校實踐教學工作方面經(jīng)費不足的問題，可以通過同其他高校共同競爭教研項目來解決。面對同等院校之間的競爭越來越多的現(xiàn)狀，高校可以成立學習小組，在學校加強專業(yè)知識學習和教學方法研究，從教師身上出發(fā)，讓每位教師的自身優(yōu)勢都能發(fā)揮到極致。在學習的過程中，教師可以通過不同的渠道，比如組織集體培訓交流，開展教學研究課程，利用多媒體教學，設立專門的督察小組進行監(jiān)督和考察等，通過這些方式來加強高校教師的能力鍛煉，從而在教研項目上勇拿第一，通過教研項目的競爭來為高校爭得榮譽，從而獲得收入，來改善高校經(jīng)費不足的問題。這是高校不得不重視的問題，更是一個高校應該解決并且保障的問題，因此，讓高校教師通過參加教研活動的方式來解決高校經(jīng)費不足的問題，是高校實踐教學改革能夠順利進行的保障和前提[3]。

3.改善高校教師的工作觀念。針對高校教師對工作的熱情度不高這一問題，高校教師應該明確高校內(nèi)部的各項規(guī)章制度，做到人性化、細致化和科學化，只有各項規(guī)章制度合理，高校的全體教師才能正確認識自己的工作，才能從根本上調(diào)整工作的狀態(tài)，也才能提起對工作的熱情，從而充分調(diào)動教師的工作積極性，讓教師在非常人性化的教學環(huán)境中教學，從而更加有效地教學，這是對自己的負責，對學校的負責，也是對學生群體的負責，真正做到為人師表，從各方面提高自己的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力。

4.加強高校領導班子建設。一個集體或者一個企業(yè)，要想能夠高效有效地發(fā)展和前進，必須要有穩(wěn)定和專業(yè)的領導班子，這是一個企業(yè)的核心力量，也是一個企業(yè)的重點，更是企業(yè)的首要任務。那么對于高校來說，建立穩(wěn)定和專業(yè)的領導班子，也是高校必須要重視的工作和必須保障的工作。領導班子的成員必須是高校的精英，不管是教學能力、教學方法、教學宗旨、教學目標、職業(yè)素養(yǎng)、個人能力，還是其他各方面的綜合能力，都是高校建立領導班子應該考慮和重視的問題，領導班子的質(zhì)量直接關系著高校實踐教學改革工作的發(fā)展和進展。高校領導班子的建設工作要想得到完善，高校必須從教師出發(fā)，開展文化知識課程學習，開展思想教育活動學習，開展文化展覽活動，組織交流培訓課程學習，從各個方面進行學習和考察，對教師的各項能力進行實際的考察，從而選出非常優(yōu)秀的成員，組成專業(yè)素質(zhì)過硬、教學能力強和高職業(yè)素養(yǎng)的教學領導班子。只有領導班子成員各方面能力都過關，整個學校班子的框架才會穩(wěn)定，這樣，高校的各項工作才能順利地開展，領導班子是全校師生的榜樣和表率，為全校師生起著帶頭作用，因此，高校一定要重視領導班子，多方面考慮，保障高校領導班子的框架穩(wěn)定，只有這樣，才能促進高校的發(fā)展，高校的實踐教學工作才會得到落實，這是高校實踐教學改革工作的首要前提和必要基礎[6]。

在高校實踐教學改革中，以人為本辦學觀念的落實不到位、質(zhì)量監(jiān)控與評估體系的不健全、教師教學觀念滯后，以及90后學生具有的時代特征變化差異等，都影響了高校教學實踐改革的深入發(fā)展。同時，在高校實踐教學改革中，存在經(jīng)費不足、師生熱情不高、教育資源配置不合理、教育市場競爭混亂等問題。因此必須與時俱進，采取得力措施，解決上述問題，使我國高校實踐教學改革走出困境。各大高校在實踐教學改革工作方面，要多加強學習和建設，加大改革的力度，擴大改革的規(guī)模。多學習一些高校實踐教學改革的經(jīng)驗和方法，并且不斷創(chuàng)新出新的改革方法，為高校的建設做出貢獻。我國的主要教育方式是以應試教育為主，因此，同發(fā)達的西方國家相比，在教學改革和高校建設方面，還存在著很大的差距，因此，高校教育者應該多進行教育交流，學習西方的一些先進方法和經(jīng)驗，不斷充實自身，不斷研究和探索，找出更好的方法，為我國高校實踐教學改革工作，貢獻出力量，在實踐中學習，在改革中創(chuàng)新，把我國的教育事業(yè)推向世界的前端。

參考文獻：

[1]李娜，賈方，楊瀚宇，趙卓.我國高校實踐教學改革的困境及對策[J].大學教育，2015，（01）：16-19.

[2]雷儒金.高校思想政治理論課教學方法改革研究[D].武漢大學，2012.

[3]汪馨蘭.高校思想政治理論課實踐教學研究[D].電子科技大學，2013.

[4]李哲學.我國高校實踐教學改革的困境及對策[J].亞太教育，2015，（30）：209.

[5]楊天博，汪孟夏.論我國高校實踐教學存在的問題及改革對策[J].中國市場，2010，（15）：155.

[6]金利.地方本科高校教師教學能力發(fā)展研究[D].西南大學，2014.