淺談活動(dòng)教學(xué)法對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的益處

周紅玉

英語(yǔ)不是中國(guó)人的母語(yǔ)，所以，作為中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)出現(xiàn)好多意想不到的困難。筆者長(zhǎng)期在高中任教，經(jīng)過長(zhǎng)期思考，認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中多做活動(dòng)，運(yùn)用活動(dòng)的靈活性來增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高很有幫助。下面，筆者簡(jiǎn)單地結(jié)合教學(xué)談一下自己的看法和思路。

高中英語(yǔ)必修一第二單元，中心話題是“世界上的英語(yǔ)”，通過對(duì)這一話題的探討來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的了解，對(duì)當(dāng)代語(yǔ)言特別是英語(yǔ)發(fā)展趨勢(shì)的了解。

對(duì)于這一單元的教學(xué)，筆者建議第一個(gè)活動(dòng)是，可以放幾段來自不同國(guó)家的母語(yǔ)為英語(yǔ)的外國(guó)人分別進(jìn)行朗讀文章，比如說美國(guó)人、英國(guó)人、加拿大人、澳大利亞人等，讓每一個(gè)學(xué)生體會(huì)不同的發(fā)音特點(diǎn)，來激發(fā)學(xué)生興趣，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言發(fā)展的思考。在活動(dòng)中，作為教師，必須強(qiáng)調(diào)盡管語(yǔ)言的發(fā)展產(chǎn)生了不同特色的英語(yǔ)，但是，美國(guó)英語(yǔ)、英國(guó)英語(yǔ)、澳大利亞英語(yǔ)、新加坡英語(yǔ)、印度英語(yǔ)都有他們各自的規(guī)律性和習(xí)慣用法，提醒每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中切忌濫用英語(yǔ)詞匯，隨意違反英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則和習(xí)慣用法，不顧正常的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)等。同時(shí)還要注意防止過分渲染非標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)，防止學(xué)生認(rèn)為講英語(yǔ)可以隨心所欲，更不可忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言訓(xùn)練。

對(duì)于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)還可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)活動(dòng)：

活動(dòng)1：教師在黑板上掛上世界地圖，讓學(xué)生分別標(biāo)出幾個(gè)官方語(yǔ)言為英語(yǔ)的國(guó)家。比如美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、加拿大、印度、新加坡、新西蘭、南非等。

活動(dòng)2：幫助學(xué)生理解文章主題。讓學(xué)生每?jī)蓚€(gè)人組成一組，討論文章題目，找出文章題目的關(guān)鍵詞，并進(jìn)行理解，讓學(xué)生按照自己的理解來回答問題。教師要結(jié)合當(dāng)今世界發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，告訴學(xué)生文章圍繞關(guān)鍵詞如何謀篇布局，交給學(xué)生一個(gè)課后思考作業(yè)，如果學(xué)生看到或者在考試中遇到這個(gè)題目會(huì)怎么樣進(jìn)行構(gòu)思。

最后教師要讓學(xué)生知道，本單元的文章是說明文，解釋和說明現(xiàn)象的詞匯較多，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要通過文章理解和體會(huì)，并學(xué)會(huì)如何解釋和說明觀點(diǎn)，如何表達(dá)原因和結(jié)果。對(duì)于剛剛結(jié)束初中，步入高中的學(xué)生來說，做好初高中英語(yǔ)的銜接非常重要，所以作為教師，要思考如何通過課堂滲透給學(xué)生高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，這是每一位教師課堂教學(xué)研究的主要方向。在這里強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，就是強(qiáng)調(diào)詞匯教學(xué)的運(yùn)用是詞匯學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，從運(yùn)用的角度來講解英語(yǔ)詞匯是教學(xué)設(shè)計(jì)的方向和根本。

編輯 韓 曉