如何提高初中生物教學(xué)的質(zhì)量

嘎瑪曲吉

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的一個(gè)不可分割的重要組成部分，它是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，由具體思維到抽象思維的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，所以在推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)探索生物世界的奧秘方面，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著其它教學(xué)手段所不具備的特有功能。然而，由于教育經(jīng)費(fèi)，升學(xué)壓力等各方面條件的限制，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨著一系列的問題，如何針對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況，探索一些切實(shí)可行的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，以期提高整個(gè)生物教學(xué)質(zhì)量，成為目前擺在生物教師面前的一個(gè)重要課題。理應(yīng)引起廣大生物教師的高度重視。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)做起：

一、教師首先要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更應(yīng)該體現(xiàn)出來，這是落實(shí)素質(zhì)教育方針，培養(yǎng)學(xué)生基本技能一個(gè)突出表現(xiàn)。作為一名第一線的授課教師，首先必須從思想上重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不能把它看成是一件可有可無的事情。要徹底改變那種教師一講到底或者靠學(xué)生死記硬背的陳舊方法，從教師、課堂、書本為中心的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中走出來，大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，改課內(nèi)實(shí)驗(yàn)為課外實(shí)驗(yàn)，改演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，盡可能多的創(chuàng)造學(xué)生實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)，提高他們的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

二、課前要充分準(zhǔn)備和精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序

生物實(shí)驗(yàn)是教師指導(dǎo)學(xué)生利用一定的材料、藥品、儀器設(shè)備，按照指定的條件去進(jìn)行的生物實(shí)踐活動(dòng)。教師應(yīng)該在每學(xué)期之初，認(rèn)真鉆研教材，科學(xué)制定切實(shí)可行的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，避免平時(shí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的隨意性。教師作為生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的調(diào)控者，指導(dǎo)者，其實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范程度將直接影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，所以在每次實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師首先要按照教材中的實(shí)驗(yàn)要求，課前自己認(rèn)真做幾遍，確保自己實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范和熟練。同時(shí)，教師要根據(jù)自己課前實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況預(yù)測(cè)課堂實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生可能會(huì)提出什么樣的問題，以及在指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作過程中，哪些地方可能會(huì)是學(xué)生操作過程中容易出現(xiàn)偏差的地方，只有做到心中有數(shù)，才能確保生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的順利開展。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和一般的授課有不同的要求，而生物教材又往往受到地方性和季節(jié)性的限制，有些生理性實(shí)驗(yàn)還需要較長(zhǎng)的時(shí)間才能看到結(jié)果，因此課前的準(zhǔn)備工作就顯得尤為重要。

初中的生物實(shí)驗(yàn)材料幾乎都可以在當(dāng)?shù)卣业?，也可以放手發(fā)動(dòng)學(xué)生采集和培養(yǎng)，以此培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生獲得對(duì)生物的生活環(huán)境、生活習(xí)性的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的社會(huì)意識(shí)和責(zé)任感。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

研究表明，人的創(chuàng)新能力和右腦有著密切的聯(lián)系，只有大腦左右半球的功能都得到平衡發(fā)展，兩大腦半球的活動(dòng)相互密切配合，人的創(chuàng)新能力才能得到高度發(fā)展。而右大腦半球功能的開發(fā)主要靠能體現(xiàn)形象性、直觀性等特點(diǎn)的各種實(shí)踐活動(dòng)。因而實(shí)踐活動(dòng)在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面有著重要的、不可替代的作用。楊振寧教授也曾經(jīng)指出：“對(duì)人類來說，畢竟百分之九十的科學(xué)活動(dòng)是實(shí)驗(yàn)，而且科學(xué)中最重要的基礎(chǔ)是實(shí)驗(yàn)，對(duì)那些特別擅長(zhǎng)動(dòng)手的學(xué)生來說，應(yīng)認(rèn)為擅長(zhǎng)動(dòng)手是一件非常榮幸的事，因?yàn)橛羞@種能力，他們就很有可能在適當(dāng)?shù)膶W(xué)科中從事很有意義又很重要的事業(yè)，取得扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)展。”鑒于此，我發(fā)揮生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，努力構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的“大廈”。一是做好課堂演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，善于觀察，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀察能力。二是創(chuàng)造條件、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，開齊開好所有的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能獨(dú)立動(dòng)手操作，使學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力得到充分的培養(yǎng)。三是調(diào)整分組實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，改新課后的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為新課中的探索性實(shí)驗(yàn)。如“葉綠素的提取與分離”實(shí)驗(yàn)。通過調(diào)整，鍛煉了學(xué)生的觀察力，培養(yǎng)了學(xué)生的探究、分析、歸納能力。四是指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維能力。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂指導(dǎo)和管理

在學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，我們雖然看到了學(xué)生熱鬧參與實(shí)驗(yàn)的過程，但是，可能只是表面現(xiàn)象；我們雖然看到了教師在課堂上順利完成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，但是，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力可能并沒有真正落到實(shí)處。多數(shù)初中生把觀察簡(jiǎn)單地理解為“看”，對(duì)看到的現(xiàn)象缺乏分析和思考，實(shí)驗(yàn)完畢后往往答不上產(chǎn)生現(xiàn)象的原因和實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，一堂課下來，教師會(huì)弄得疲憊不堪，學(xué)生在嬉戲中一無所獲。因此，要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和管理工作，讓學(xué)生掌握科學(xué)的觀察及實(shí)驗(yàn)方法，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果并教育學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

在實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，大膽質(zhì)疑，抓住現(xiàn)象的本質(zhì)，找出與該現(xiàn)象相關(guān)聯(lián)的問題，進(jìn)行認(rèn)真分析。對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題、現(xiàn)象、失敗的原因要盡可能考慮細(xì)致，盡可能多設(shè)置幾個(gè)“為什么”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的操作技能有錯(cuò)誤或觀察判斷不正確，要及時(shí)啟發(fā)學(xué)生糾正，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。最后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

總之，只要每位教師對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)予以高度重視。從教與學(xué)的實(shí)際出發(fā)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷提高和完善自己，生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量將有望得到大面積的提高。