多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室管理服務(wù)模式創(chuàng)新研究

摘 要：介紹了多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室在外語(yǔ)教學(xué)中的作用，重點(diǎn)分析了當(dāng)前語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室管理服務(wù)中存在的問(wèn)題，從基礎(chǔ)硬件、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)、提高管理人員和教師的技術(shù)水平等方面給出了解決措施和建議，對(duì)多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的管理和發(fā)展具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：多媒體；語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室；教學(xué)資源庫(kù)；管理

中圖分類號(hào)：G434

1 多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室在外語(yǔ)教學(xué)中的作用

多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室是大學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室已從簡(jiǎn)單的語(yǔ)音室發(fā)展成可提供聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種技能訓(xùn)練的數(shù)字語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室。它不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供逼真的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，而且能夠提供豐富的教學(xué)資源和靈活多樣的教學(xué)手段，支持教師和學(xué)生采用個(gè)性化的學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)等新型教學(xué)模式，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的外語(yǔ)應(yīng)用和交際能力、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力、提高外語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率、發(fā)揮外語(yǔ)教學(xué)中“學(xué)習(xí)者主體”地位具有重要的作用和意義。

2 多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室管理服務(wù)中存在的問(wèn)題

從近十多年的文獻(xiàn)調(diào)研來(lái)看，當(dāng)前語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展普遍存在硬件建設(shè)落后、使用效率低以及管理人員素質(zhì)不高等問(wèn)題，不同程度的影響到外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和改革。

下面以筆者所在高校為例具體探討在語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室管理服務(wù)中存在的問(wèn)題。

2.1 硬件建設(shè)落后，不能適應(yīng)外語(yǔ)教學(xué)需求

筆者所在高校學(xué)生規(guī)模約16000人，共有12個(gè)語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室，其中2個(gè)實(shí)驗(yàn)室更新于2013年，其余實(shí)驗(yàn)室使用時(shí)間都在10年以上。由于實(shí)驗(yàn)室數(shù)量少，所以使用次數(shù)頻繁，每周5天每天6課時(shí)都在上課。由于長(zhǎng)時(shí)間高負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生控制終端、耳機(jī)、麥克風(fēng)等零件損壞嚴(yán)重，且廠家轉(zhuǎn)產(chǎn)找不到配件維修，只能勉強(qiáng)維持運(yùn)行，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足外語(yǔ)教學(xué)需求。造成的后果是管理人員維護(hù)任務(wù)重，教師和學(xué)生怨言多，教學(xué)效果得不到保證。

2.2 管理人員業(yè)務(wù)能力差，技術(shù)結(jié)構(gòu)不合理

實(shí)驗(yàn)室管理崗位大多屬于教輔崗位，在職稱、待遇、職務(wù)晉升等方面與一線教師和機(jī)關(guān)等崗位有較大差距，高學(xué)歷的年輕人一般不愿選擇該崗位。所以實(shí)驗(yàn)室管理人員往往以學(xué)歷較低的人員或臨時(shí)工為主，工作內(nèi)容一般以日常值班，硬件維護(hù)等為主，高層次的系統(tǒng)維護(hù)、教學(xué)資源管理等管理優(yōu)化措施難以實(shí)現(xiàn)。

2.3 語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)功能開(kāi)發(fā)和使用效率偏低

受個(gè)人信息技術(shù)能力、工作量增加等多種因素限制，在實(shí)際的外語(yǔ)教學(xué)中大部分的教師仍然采用課堂講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，語(yǔ)言教學(xué)軟件系統(tǒng)的使用也以課堂廣播為主，其他諸如自主學(xué)習(xí)、自主測(cè)試等教學(xué)功能鮮有涉及，語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)的功能開(kāi)發(fā)不夠使用效率偏低。

2.4 教學(xué)資源建設(shè)滯后，缺乏教學(xué)支撐作用。

當(dāng)前社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才的需求是復(fù)合型應(yīng)用型人才，即外語(yǔ)人才不僅要具備基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，還應(yīng)具備相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)儲(chǔ)備和外語(yǔ)應(yīng)用能力。這就要求我們?cè)谕庹Z(yǔ)人才培養(yǎng)過(guò)程中，在培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行以自主學(xué)習(xí)為主的個(gè)性化培養(yǎng)，這就要求必須具有足夠的教學(xué)資源庫(kù)和個(gè)性化的教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)方式來(lái)支撐，而這些也正是當(dāng)前語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的欠缺之處。

3 多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室管理服務(wù)創(chuàng)新措施與建議

要實(shí)現(xiàn)復(fù)合型應(yīng)用型外語(yǔ)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，為外語(yǔ)教學(xué)改革服務(wù)，就必須對(duì)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理加以重視，從基礎(chǔ)硬件、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)、提高管理人員和教師的技術(shù)水平等多個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。

3.1 加強(qiáng)硬件建設(shè)，做好基礎(chǔ)保障

互聯(lián)網(wǎng)交換機(jī)、服務(wù)器、視聽(tīng)裝置等高標(biāo)準(zhǔn)高速度的硬件設(shè)備是實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要設(shè)備和前提。因此在資金允許情況下，應(yīng)加大投入力度，適度超前建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)多用途的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，如基于云計(jì)算的實(shí)驗(yàn)室、自主學(xué)習(xí)中心等，為外語(yǔ)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)提供基礎(chǔ)保障。

3.2 加強(qiáng)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

隨著教學(xué)改革的不斷深入，僅僅依靠互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲取教學(xué)資源是不夠的，新型教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式都需要豐富的專業(yè)教學(xué)資源來(lái)支撐，所以應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)的教學(xué)資源庫(kù)、視頻音頻資源，以加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)容建設(shè)，將英語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，為二者的教學(xué)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.3 提高管理人員的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)

管理人員的責(zé)任意識(shí)和技術(shù)水平是決定實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教學(xué)系統(tǒng)能夠發(fā)揮作用的重要因素，因此必須注重加強(qiáng)管理人員的技術(shù)培訓(xùn)和崗位意識(shí)教育，使其認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)管理崗位的重要性，從而增強(qiáng)管理的自覺(jué)性和能動(dòng)性，同時(shí)具備管理高級(jí)設(shè)備和復(fù)雜教學(xué)系統(tǒng)及教學(xué)資源的技術(shù)能力。另外從管理人員的技術(shù)結(jié)構(gòu)來(lái)講，除配備信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)人員外還應(yīng)該配備一定比例的教育技術(shù)專業(yè)人員，一方面可以對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行及時(shí)的維護(hù)、更新等管理，提高資源的使用效率，另一方面可以對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行二次設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，為新型教學(xué)模式的應(yīng)用和實(shí)施提供技術(shù)支持。

3.4 提高教師的教育技術(shù)水平

教師是外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的關(guān)鍵因素，教師教育技術(shù)能力的提高不但可以增強(qiáng)其采用的新型教學(xué)方法和教學(xué)模式的信心，而且可以促使其采用更多的現(xiàn)代化教學(xué)手段，從而提高使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教學(xué)系統(tǒng)的使用效率。為增加教師采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和方法的動(dòng)力，建議從學(xué)校層面制定相應(yīng)制度，在考核教學(xué)工作量時(shí)給予適當(dāng)補(bǔ)助，從而提高教師的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王蓉.高校數(shù)字語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室管理策略[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012，12（5）：221-222

[2] 馬建峰.多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展與管理模式創(chuàng)新研究[J]山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，5：116-117.

[3] 趙國(guó)濤.高校語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理探析[J].無(wú)線互聯(lián)技術(shù)，2016，1：135-136.

本文為河北地質(zhì)大學(xué)教改資助項(xiàng)目（編號(hào)2013J33）研究成果。

作者簡(jiǎn)介：杜曉軍（1977-），男，河北石家莊人，講師，碩士，主要研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教育技術(shù)。