高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)方法改革與實踐

胡歡平

摘 要：近年來，我國高職院校的計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法一直都沒有太大的進步，然而高職院校的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生的基礎(chǔ)又相對薄弱，學(xué)習(xí)能力也相對較差，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，因此各高職院校培養(yǎng)出的人才市場競爭力不高，并不能滿足社會和企業(yè)的用人需求。我國的高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)方法面臨改革。

關(guān)鍵詞：高職院校；計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)方法

隨著我國信息化發(fā)展迅速，我國的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也在逐漸應(yīng)用廣泛，計算機已經(jīng)成為人們工作、學(xué)習(xí)、生活中必不可少的工具，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門實用性極強，應(yīng)用面及其廣泛的課程，學(xué)生們在對這門課程進行學(xué)習(xí)之后，計算機在日常的生活中出現(xiàn)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問題都能輕松的解決，但是當(dāng)前的高職院校的計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法過于老化，只有對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)方法進行改革，才能使學(xué)生更好地將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在實際的日常生活中。

下面我將針對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)方法改革與實踐，談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、實施項目式教學(xué)方法

目前我國高職院校在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)方法上還是沿用傳統(tǒng)，重理論輕實踐的教學(xué)方法，在教學(xué)的過程當(dāng)中，理論知識過多，內(nèi)容過于枯燥無味，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來晦澀難懂，很難提起學(xué)習(xí)興趣，并且高職院校的學(xué)生本身基礎(chǔ)知識較為薄弱，對理論性極強的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程很難理解學(xué)習(xí)，因此，應(yīng)用項目式教學(xué)方法可以取得更好教學(xué)成果。

項目式教學(xué)方法突破傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)方法，把理論知識和實踐基礎(chǔ)有效的進行結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。項目式教學(xué)法通過項目的形式將傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中的教學(xué)內(nèi)容進行重新的整合，將學(xué)生需要掌握的知識內(nèi)容劃分成若干個相對獨立的教學(xué)項目，每個教學(xué)項目都制定相對的工作任務(wù)[ 1 ]。

項目式教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)方法的重理論，輕實踐的教學(xué)理念大相徑庭，項目式教學(xué)是教師先對理論知識進行講解之后對實踐操作進行相應(yīng)的演示，然后由學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)根據(jù)教師的講解內(nèi)容和演示的操作過程，對教師布置的項目任務(wù)進行實際操作，對在實際操作過程中出現(xiàn)的問題進行思考和交流。項目式教學(xué)在完成教學(xué)任務(wù)的同時提升了教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。

二、建立專業(yè)的興趣小組

許多學(xué)生因為基礎(chǔ)知識薄弱，因此在學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的過程中非常的困難，但是因為愛面子，遇到問題又不愿意直接的向老師請教，長此以往，會對這門課程失去信心，產(chǎn)生抵觸心理，大大的降低了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，可以在課下成立一個專業(yè)的興趣小組，讓學(xué)生通過興趣小組對課上不能掌握的專業(yè)知識在課下進行討論，遇到所有人都沒辦法解決的問題時，有組長對問題進行歸納總結(jié)，然后反饋給教師，由教師在課堂上進行仔細的講解，這樣做不僅使每個同學(xué)的問題都能夠完美的解決，還大大的縮短了教師對學(xué)生進行糾錯的時間，提高了學(xué)習(xí)的效率[ 2 ]。興趣小組的存在也可以使學(xué)生自主的投入到對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

建立專業(yè)的興趣小組可以給學(xué)生創(chuàng)建一個更加積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生通過彼此之間的交流對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識進行更加深入的學(xué)習(xí)，對于知識基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，也可以使他的基礎(chǔ)知識變得更加的扎實，快速的進步也可以提高他的自信心，使其對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這門課程更加的有興趣。建立專業(yè)的興趣小組在提高教師教學(xué)質(zhì)量的同時，也減輕了教師的授課壓力。

三、讓學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到校園網(wǎng)絡(luò)工作上

為了真正的使學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識做到學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在面臨實際問題的思考、應(yīng)變能力，可以安排學(xué)生對校園網(wǎng)絡(luò)進行維護的工作[3]。可以將學(xué)生進行分組，根據(jù)每組學(xué)生的實際情況將學(xué)生進行分配，將每組學(xué)生分配到校園的不同的區(qū)域中去，讓他們對自己所分配到的區(qū)域的網(wǎng)絡(luò)進行監(jiān)管和維護，通過觀察真實的網(wǎng)絡(luò)狀況，可以更加深入的理解計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識和技巧，在對自己所在區(qū)域進行監(jiān)管和維護的同時，對出現(xiàn)的各種問題的過程進行解決的過程，可以鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力和對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實際應(yīng)用，也能提升他們對網(wǎng)絡(luò)的管理和維護的技能，真正的做到了理論和實際的有效的結(jié)合，使學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，提高計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)效率。

三、選擇合理的教學(xué)軟件

當(dāng)前，我國大部分的高職院校的機房數(shù)量較少，并不能滿足學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程進行實踐的需求，因此大多數(shù)的高職院校都會選擇用一些模擬軟件和工具開配合教學(xué)，這些軟件和工具在節(jié)省教學(xué)成本的同時也保證了教學(xué)的質(zhì)量，降低了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程對機房的專業(yè)的高要求，通過模擬軟件可以在普通的公共機房就完成很多專業(yè)性計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)上機實踐。

使用這些專業(yè)的教學(xué)軟件進行模擬教學(xué)有很多的好處，首先，應(yīng)用這些軟件就完全可以模擬出在工作，學(xué)習(xí)，生活中所遇到的不同的問題，在對這些模擬問題進行解決的過程中使學(xué)生對知識點的理解和應(yīng)用能力都有很大的提高。其次，這些模擬軟件操作便捷，簡單，甚至有些軟件對時間的具體步驟都寫得非常詳盡，學(xué)生完全可以按照模擬軟件上的操作指南進行自主的操作練習(xí)，在模擬軟件的使用過程中可以輕松地對實踐的設(shè)備進行切換，使學(xué)生的實踐過程變得更加豐富，面度的實際問題也更加的多樣化，而且模擬實驗的過程和結(jié)果和實際遇到的情況也都一致。最后，這些軟件可以提高學(xué)生自學(xué)的能力，讓學(xué)生通過自己按照軟件上的操作指南進行實際的操作練習(xí)，能使學(xué)生更加自主的對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識進行摸索，提高學(xué)生的積極性。

四、總結(jié)

綜上所述，采用以上的方法對計算機網(wǎng)路技術(shù)課程的教學(xué)方法進行改革，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的效率，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的積極性，使學(xué)生能夠更好地將所學(xué)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識應(yīng)用到以后的學(xué)習(xí)生活中去，正真的成為符合社會需求的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。

參考文獻：

[1] 劉濤.高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)獨立實踐課教學(xué)改革的研究與實踐——以阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報，2014，34（4）：101-102.