如何激發(fā)初中學生學習英語的興趣

唐本蘭

摘要：興趣是一種直接推動學生學習進步的內(nèi)動力。假如一個學生對他所要學的東西一旦產(chǎn)生強烈的興趣，那么他就會迸發(fā)出極大的熱情，就會覺得精神愉快、不知疲倦，就會自覺克服困難，越學越愛學、越學越想學；相反，如果沒有興趣，學習時就會缺乏熱情，感到學習是一種負擔，甚至產(chǎn)生厭學情緒。那么，如何激發(fā)學生學習英語的興趣呢？在多年的教學實踐中，我覺得運用多種形式、組織多種活動，給學生營造寬松的學習氛圍，激發(fā)他們的學習熱情，可以有效地培養(yǎng)學生產(chǎn)生學習英語的興趣。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學；興趣；激發(fā)

學習興趣是學習積極性中很現(xiàn)實、很活躍的心理成分，它在學習活動中起著十分重要的作用。在以往的英語教學過程中，不少教師習慣于傳統(tǒng)的教學方法和教學態(tài)度，采用“滿堂灌”、“填鴨式”教學方法，讓學生學習興趣索然，被動接受。這種唯我獨尊，遠離學生的教學態(tài)度，對培養(yǎng)學生學習興趣不利，效果不佳。我認為，只有從實際出發(fā)，調(diào)動學生學習英語的主觀能動性，才能向?qū)W好英語邁進，提高英語教學的效果。

一、要樹立教師良好形象

初中的學生年齡小，心理幼稚，對教師的印象直接影響著對英語學習的興趣。課堂上我總是不時掃視全班，使學生感到老師時時在關(guān)注著他。當教師不可缺少的甚至是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛學生，平時我注意多與學生接觸，主動與學生談心、交朋友，幫助他們樹立學習的信心。我相信，教師良好的品質(zhì)和個性能促進交際教學中的默契配合。教師的教學態(tài)度直接影響著學生的學習興趣，影響著學生學習的積極性和克服困難的意志，影響學生的認知活動效率。一個對教學有興趣的教師，因其教學有方，而使教學活動生動有趣，使一些原本對學習沒興趣的學生產(chǎn)生興趣；反之會使一些原本對學習有興趣的同學反而感到味同嚼蠟，索然無味而興趣大減。

二、生動活潑的課堂教學

英語教學過程本來就是一個寓教于樂的交際活動過程。新教材以語言結(jié)構(gòu)為主體，將交際能力的培養(yǎng)作為主線貫穿始終。教學生如何使用語言，通過使用語言來學習語言，使外語教學過程成為語言交際的過程。各單元的對話，既有相對的獨立性，又有連貫性，給學生循序漸進學習語言提供了基本的有利條件。如果教師能夠根據(jù)教材的特點，精心設計自己的教學過程，充分考慮各個環(huán)節(jié)，把知識性和趣味性溶為一體，學生學習的興趣就會經(jīng)久不衰。因此我們教師要做到：①精心鉆研教材，多創(chuàng)設情景教學。②適當增加課外知識，擴大知識面。③注意新舊知識的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊。④培養(yǎng)創(chuàng)新能力，鼓勵實踐。

三、加強師生交流合作，提高學生學習英語興趣

教師應充分注意、利用學生的內(nèi)驅(qū)力，與學生建立一種友好合作的關(guān)系，共同負擔學習任務，共同解決問題。學生傾向于維護這種合作關(guān)系，這樣的師生交往就會促進學習。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒。教師的愛是融融春風，即使冰凍的感情也會消融。同時學生給予老師的愛也無處不在：熱愛老師，老師的問題總也難不住他們；關(guān)愛同學，同學之間就會掀起趕、比、幫、超的熱潮。讓全體學生都積極參與教學全過程。在教學過程中抓住初中學生都有著較為單純、活潑可愛、不服輸、愛表現(xiàn)、合作性強等特點，采用小組競賽的方式來進行課堂活動，使全體學生都積極參與課堂活動。這種課堂活動能有效地調(diào)動學生的積極性。在講授語言點時，我都是在學生熟悉課文內(nèi)容后，讓學生自己找新的知識點或是自己認為較難的內(nèi)容，然后讓懂這一知識點的同學來為大家講解，并舉例子說明。這樣，學生學習英語的主動性就比較強，能為大家講解知識點的同學也會因此而獲得成功感，因此也更能激發(fā)其學習英語的興趣。同時運用靈活多變的教學手段，將教材所設置的情景生動形象的表現(xiàn)出來，利用投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調(diào)動學生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，增長知識。

四、自編短劇，調(diào)動學生學習積極性

學習要“學以致用”，而英語的學習更是如此。我們要讓學生學了英語后，要會開口說英語。為此，每節(jié)課，我都花五分鐘左右時間讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當天的值日生，先用英語作Duty Report，內(nèi)容有：星期、日期、出席情況、天氣等。然后由這值日生，或者他們再邀請別的兩三個同學一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學過的課文的情景，也可自己創(chuàng)設情景，但是臺詞必須要運用已學過的類型，之所以這樣做，是為了復習舊課，而這種復習不是簡單的重復，而是一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學內(nèi)容的理解，最終達到“學以致用”。自編自演課本劇，讓學生在笑聲中復習，鞏固舊知識，避免了讓學生緊張得窒息的提問復習法，而收效卻遠遠超過后者。這點，我深有體會，一些學生畢業(yè)后，仍戀戀不忘他們英語課上的五分鐘表演。這種方法能使學生處于積極主動的學習狀態(tài)，也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。

五、積極肯定，及時表揚

毋庸置疑，在英語教學中，教師的肯定與表揚對學生學習興趣的培養(yǎng)尤為重要。因此在實際教學中，我們最不能吝嗇的、最應該好好利用的就是表揚與鼓勵，應該對學生多表揚、少批評。尤其是對那些學習相對較差的學生，絕不能因為他們課堂上的錯誤回答而冷嘲熱諷，也不能因為一些性格內(nèi)向的學生“默默無聞”而不聞不問，而是要注意發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，比如單詞寫得規(guī)范漂亮了，作業(yè)整齊了，能夠獨立完成作業(yè)了等等，哪怕是極細微的一點，都當著全班學生的面及時給予肯定，他們也一定會有所進步。因為對于學習好的學生來說，表揚會使他們信心百倍，而對于學困生來說，善意的表揚則會使他們對自己產(chǎn)生信心，對英語學習產(chǎn)生興趣。

總之，培養(yǎng)學生學習英語的興趣是每一位英語教育工作者研究的永恒的主題。英語教師應根據(jù)學生的身心特點和認知規(guī)律，創(chuàng)造性地運用各種措施激發(fā)他們的學習興趣，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，使他們能心情愉快地、積極主動地參加各種交際活動，從而提高學生英語水平。

參考文獻

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[2] 朱華麗.如何激發(fā)學生英語學習興趣[J].考試（教研）. 2011（07）.