四川中學(xué)生英語會話能力薄弱原因及解決方法

【摘要】四川學(xué)生普遍存在著口頭表達(dá)能力較差的現(xiàn)象，這其中除了學(xué)生本身對這一能力重視與否之外，還存在著許多其他原因或因素的影響，而我們則期望通過對其原因的調(diào)查分析，引導(dǎo)我們的教師有意識的去克服我們?nèi)粘＝虒W(xué)中存在的各種弊端，并且能真正想出亦或是創(chuàng)造出一條新的外語教學(xué)的路子，改變學(xué)生一看到口頭表達(dá)就厭和害怕的情形。

【關(guān)鍵詞】英語會話；學(xué)生；語言

二十一世紀(jì)以來，各國經(jīng)濟(jì)，政治，文化緊密聯(lián)系，交流日趨頻繁。自中國改革開放以及加入WTO后，有更多機(jī)會參與世界經(jīng)濟(jì)文化組織活動并且發(fā)揮了重要的角色。英語作為世界通用語言被廣泛學(xué)習(xí)與運(yùn)用。英語會話能力在各國市場經(jīng)濟(jì)，文化交流中更加重要。但在今天大力提倡英語技能掌握的背景下，學(xué)校教育把更多的精力放在英語語法與詞匯上，過分的關(guān)注英語試卷分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致學(xué)生語法過關(guān)而口語低下的現(xiàn)狀。我們可以看到，學(xué)生通過小學(xué)，初中，高中的英語學(xué)習(xí)后，外語測試能拿到高分。然而面對外國人，難于開口交流。甚至對于一些想要出國學(xué)習(xí)與旅游的學(xué)生來說，都得進(jìn)行另外的特殊口語補(bǔ)習(xí)，才有勇氣出國。

一、應(yīng)試教育使得英語教學(xué)失衡發(fā)展

中國的傳統(tǒng)教育以考試為唯一的審核標(biāo)準(zhǔn)使得學(xué)校，家長，學(xué)生以只看分?jǐn)?shù)，其它則不談的目的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種畸形的學(xué)習(xí)理念嚴(yán)重忽視了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。而另一方面，為了達(dá)到這種目的，學(xué)校則要求教師以高壓政策的大量題海戰(zhàn)術(shù)灌輸給學(xué)生，學(xué)生所學(xué)到的大多是做題的技巧和應(yīng)付卷面考試的能力。

然而，自2008年汶川地震之后，四川高考英語取消了聽力部分，這一變化導(dǎo)致高中階段聽力訓(xùn)練的終止。聽力與口語息息相關(guān)，聽力練習(xí)的缺失在很大程度上影響了口語的發(fā)展

二、英語會話環(huán)境的缺失

學(xué)生會話能力的發(fā)展與生活的環(huán)境聯(lián)系在一起。四川處于中西部，多山區(qū)，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，除成都周邊以外，有的的地區(qū)如甘孜阿壩州，涼山州更是環(huán)境條件差，交通不便使得外來人員少，特別是與外國朋友的交流更少。另一方面，很多高校大學(xué)生畢業(yè)后不愿到這些地區(qū)任教導(dǎo)致師資力量的缺乏。

三、學(xué)生課業(yè)繁重，缺乏時間鍛煉口語

中學(xué)階段的課程學(xué)習(xí)無疑是整個學(xué)習(xí)階段中最繁多的一個時期。就四川學(xué)生每天的學(xué)習(xí)量來看，早晨7：20開始一直學(xué)習(xí)到中午12：00，下午14：30到18：00，晚上19：00到21：20.每天花費(fèi)12個小時在學(xué)校進(jìn)行各種課程理論學(xué)習(xí)。大量的作業(yè)更是讓學(xué)生苦不開言，更別說能有時間鍛煉口語。學(xué)校的課程開設(shè)中，也僅偏向于學(xué)科課程。教師把精力放在講解知識點(diǎn)，布置作業(yè)，設(shè)置考試上。英語學(xué)習(xí)中，教師也沒有引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)聽力與口語能力。

1.解決措施。英語會話能力是學(xué)生綜合能力表現(xiàn)之一，作為新世紀(jì)的學(xué)生，具備良好的英語會話能力不僅對于自身知識技能發(fā)展有利，另一方面，在初入社會中也將提供更多的發(fā)展機(jī)會。因此，重視英語會話能力的發(fā)展不容小覷。英語培養(yǎng)目標(biāo)要同社會實(shí)際生活相聯(lián)系，教學(xué)要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主性，要有利于學(xué)生交際能力全面發(fā)展。學(xué)校外語教學(xué)開創(chuàng)多元化，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式營造良好語言環(huán)境為學(xué)生提供更多交流機(jī)會，排除英語學(xué)習(xí)心理障礙，激發(fā)會話興趣。

2.學(xué)校外語教學(xué)開創(chuàng)多元化，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在滿堂灌、滿堂講等問題，沒有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使課堂死氣沉沉，毫無活力。外語教學(xué)作為語言類的教學(xué)，需要的是學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和積極性，因此，應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)寓教于樂，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，吸引學(xué)生的主動參與性，不能再是“擠牙膏”式的教學(xué)。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感覺到自己是課堂的主人，教師成為課堂的服務(wù)著，這樣才能真正的打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開創(chuàng)外語教育的多元化。

3.營造良好語言環(huán)境為學(xué)生提供更多交流機(jī)會。英語是一門語言類課程，作為語言類的課程，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，更需要培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。因此，上好英語課不僅意味著要教會學(xué)生做題，更意味著要教會學(xué)生說話。在當(dāng)今應(yīng)試教育的影響下，許多學(xué)生成為了會做題的巨人，說話的侏儒，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力顯得異常艱難。

四、排除英語學(xué)習(xí)心理障礙，激發(fā)會話興趣

讓某些中學(xué)生開口說英語總會讓他們感到很尷尬，他們自我認(rèn)定發(fā)音奇怪難以被別人理解，不知道如何組織語音進(jìn)行交流。在英語學(xué)習(xí)過程中逐漸產(chǎn)生自卑感，甚至對英語學(xué)科的排斥感。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，排除自卑感，樹立信心，建立良好的自我評價過程。學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該多講一些勵志的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，找學(xué)生比較關(guān)注的話題進(jìn)行討論，逐步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的學(xué)科本身感到興趣，就會深入地，自愿地去掌握這方面的知識。

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作者簡介：杜艾娣，女，漢，西華師大外國語學(xué)院研究生，課程與教學(xué)論。