小學(xué)音樂教學(xué)方法之我見

駱春玲

音樂欣賞是以音樂作品為對(duì)象，通過聆聽的方式及其它輔助手段來體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng)。在小學(xué)音樂課中欣賞教學(xué)占有相當(dāng)大的比重，擁有相當(dāng)重要的地位。默塞爾與格連在《學(xué)校音樂教學(xué)心理學(xué)》一書中指出：“音樂欣賞課可以說是音樂教育中，設(shè)法引起兒童對(duì)音樂的愛好，并使這種愛好更深、更有智慧的一種力量?！彼瓤梢耘囵B(yǎng)學(xué)生良好的聽覺能力和音樂記憶力，又能夠豐富學(xué)生對(duì)音樂的聯(lián)想力和想象力，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)?zāi)芰耙魳分庇X能力，從而培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣、開闊音樂視野、豐富情感世界。

一、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

小學(xué)階段是學(xué)生接受音樂教育的初始階段，它對(duì)學(xué)生以后在音樂方面的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用，因此，我們必須重視這一階段對(duì)學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，而精彩的課堂導(dǎo)入則是引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)火線。前蘇聯(lián)著名教育家贊可夫說：“不管你花費(fèi)多大力氣給學(xué)生解釋掌握知識(shí)的意義，如果教學(xué)工作安排不得當(dāng)，不能激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，那么這些解釋仍將落空?！彼裕谝魳方虒W(xué)時(shí)，我們必須根據(jù)音樂教材內(nèi)容和小學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望。比如，在學(xué)習(xí)第三冊(cè)第三課《童話故事》中“小紅帽”這首歌曲時(shí)，我沒有一上來就讓學(xué)生學(xué)唱這首歌曲，而是對(duì)學(xué)生說：“親愛的同學(xué)們，今天我為你們帶來了一本童話故事書，這里面講了好多好多有趣的童話故事，有《拇指姑娘》《白雪公主》……還有一篇《小紅帽》的故事，它主要講述的是小紅帽在給外婆送點(diǎn)心的路上發(fā)生的故事，你們想和老師一起看看怎么回事嗎？”學(xué)生齊聲回答：“想！”學(xué)生儼然對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿了興趣，一個(gè)個(gè)都瞪大了眼睛，在學(xué)唱這首歌時(shí)，學(xué)生完全沉浸在了小紅帽的音樂故事中，這就為提高小學(xué)音樂課堂的有效性提供了條件。

二、利用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“小學(xué)低年級(jí)音樂課要開設(shè)唱游內(nèi)容。唱游內(nèi)容具體包括歌表演、音樂游戲和集體舞等。”而且，面對(duì)年級(jí)較小、以游戲?yàn)闃返男W(xué)生，在音樂教學(xué)中引入音樂游戲，既符合小學(xué)生天生愛玩愛動(dòng)的特征，又實(shí)現(xiàn)了愉快教學(xué)，從而使他們以最快的速度融入音樂教材內(nèi)容中去。比如，在學(xué)習(xí)第五冊(cè)第六課中的歌曲《捉迷藏》時(shí)，我們可以對(duì)學(xué)生說：“在上課之前，大家一起猜個(gè)謎語吧，這個(gè)謎語的謎底這節(jié)課要與我們一起玩躲貓貓哦，它們究竟是誰呢？下面就讓我們猜一猜，‘××藏在花叢中，××藏在草帽下，××躲入谷堆堆，××縮進(jìn)棉被被?！睂W(xué)生的表現(xiàn)顯得異?；钴S，都舉起了自己的小手，口里還喊著“我我我，老師我知道！”等學(xué)生回答正確以后，再進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。這樣，通過玩游戲的方式進(jìn)行音樂教學(xué)，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，最重要的是通過這種方式豐富了他們的情感體驗(yàn)。

三、利用生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

俗話說：“音樂源于自然?！币魳方虒W(xué)是與我們的實(shí)際生活緊密聯(lián)系的，因此，我們不應(yīng)該把音樂學(xué)習(xí)只局限于室內(nèi)學(xué)習(xí)，而應(yīng)該根據(jù)音樂教材內(nèi)容，讓學(xué)生回歸自然，擁抱自然，讓學(xué)生用自己的感官去貼近自然，用心感受大自然中音樂的存在，進(jìn)而使學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)。我認(rèn)為，這不失為激發(fā)學(xué)生情趣的一條有效途徑，更重要的是，它能加深學(xué)生對(duì)生活的理解和對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在大自然中感受到音樂的存在和生活的美好。比如，在學(xué)習(xí)第四冊(cè)第一課《春天來了》時(shí)，當(dāng)時(shí)正值春天時(shí)節(jié)，為了讓學(xué)生真正感受春天的氣息，我組織全班學(xué)生進(jìn)行了一次春游，那潺潺的流水聲、樹葉沙沙作響聲、鳥兒歡快歌唱聲，無不體現(xiàn)出春天的萬物復(fù)蘇和生機(jī)勃勃，這樣，通過學(xué)生的親身經(jīng)歷，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)大自然的熱愛之情。學(xué)生在正式學(xué)習(xí)這一單元時(shí)，也就能做到入情入境了。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣是一項(xiàng)艱巨而又持久的工作，作為一名小學(xué)音樂教師，我們必須把小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)作為教學(xué)依據(jù)，創(chuàng)設(shè)出真正適合學(xué)生，并能為學(xué)生所接受的教學(xué)方法，使他們對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚和持久的學(xué)習(xí)興趣，以實(shí)現(xiàn)我國小學(xué)音樂教育事業(yè)的良好發(fā)展。以上僅是我個(gè)人對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行激趣教學(xué)的幾點(diǎn)看法，在這里拿出來與各位同仁們分享，權(quán)當(dāng)拋磚引玉。我希望，在我們的共同努力下，能使更多的學(xué)生喜歡上音樂，愛上音樂。