淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

安桂孌

【摘 要】當(dāng)前的初中學(xué)生英語基礎(chǔ)知識普遍較低。很多初中英語教師都面對到在課堂上氣氛比較沉悶，學(xué)生無法提高學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在初中英語課堂中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是解決這些問題的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】初中英語；學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前的初中學(xué)生英語基礎(chǔ)知識普遍較低。很多初中英語教師都面對到在課堂上氣氛比較沉悶，學(xué)生無法提高學(xué)習(xí)英語的興趣。一般呈現(xiàn)的是傳統(tǒng)英語教學(xué)就是教師講的多，學(xué)生說的少。在這種情況下，學(xué)生是不會真正去接受英語的，更不用說認(rèn)真學(xué)習(xí)英語，更不用說會說英語了。因此，針對上述現(xiàn)象在初中英語課堂中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將是所有初中英語教師必須關(guān)注的重要問題了。

一、把握時機，構(gòu)建英語課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生始終都帶有一定的孩子氣，愛打愛說愛笑愛鬧，他們對什么事物都顯得無所顧忌，而且非常好動、敢想敢說，新鮮事物會對他們有強烈的吸引力。所以，初中英語教師要善于掌握局勢，對學(xué)生進行巧妙的引導(dǎo)，要以激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲望為出發(fā)點，盡量不要盲目的去注重課堂的紀(jì)律而打擊學(xué)生們的積極性。在課堂上，英語教師要盡量保持幽默詼諧的言語，加上運用學(xué)生為之感興趣，對學(xué)生充滿誘惑的言詞，同時還可以夸張的運用自己豐富的表情與動作的配合來構(gòu)建課堂教學(xué)，將課堂教學(xué)氣氛“飛”起來，讓學(xué)生可以感受到課堂氣氛的輕松。有了和諧輕松的課堂氣氛，學(xué)生才能保持非常愉快的心情融入學(xué)習(xí)，在氣氛的渲染下，學(xué)生自然會提高對英語的興趣，積極思索，主動發(fā)言，不斷展現(xiàn)自己的能力。初中英語教材很多教學(xué)內(nèi)容都設(shè)計到學(xué)生平時熟悉的生活環(huán)境。所以初中教師要適當(dāng)?shù)貙⒔淌覙?gòu)建成學(xué)生所熟悉的生活場所，盡可能的激發(fā)他們自由展示個性，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，促進學(xué)習(xí)動力逐漸加強。

有了好的開頭，才會有成功。在英語課堂教學(xué)中教師們要特別關(guān)注課前十分鐘，利用這段時間構(gòu)建良好的課堂氣氛，加強英語的課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

二、采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.歌曲激趣

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉?！蔽覀兘逃ぷ髡邞?yīng)針對學(xué)生天真活潑、好動好唱的特點，積極挖掘教材本身所蘊含的快樂因素，創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)方法。唱歌曲可以滿足學(xué)生好奇好玩的心理，使注意力保持穩(wěn)定、持久，思維活躍。

有些短語、句型結(jié)構(gòu)不容易掌握，例如 one...the other，學(xué)生會依據(jù)漢語的思維把它們記成 one...other。為了培養(yǎng)學(xué)生用英語來思維，我教學(xué)生唱 Two Little Black Birds。歌詞是：

Two 1ittle black birds sitting on the hill.

One named Jack and the other named Jill.

Come back Jack，come back Jill.

通過學(xué)唱這支歌，學(xué)生輕而易舉地就掌握了這一短語。

2.編順口溜

教師要有高超的教學(xué)藝術(shù)，以期達至“余音繞梁三日未絕”的境地。我利用學(xué)生愛說的特點，教學(xué)生說順口溜。

例如，在教學(xué)形容詞good的比較等級時，我教學(xué)生說下面的順口溜：

Good， better， best，

never let it rest，

till good is better，

and better is best

3.掛圖展示

這是最簡單、最樸素的方法，它把學(xué)生由毫無寄托的空想引到了實在的畫面上。我們可以將所授的單詞或語句制作成相應(yīng)的掛圖，然后讓學(xué)生看圖說話，要求將單詞或語句運用其間。例如：講 capital 這個單詞，可張掛北京、倫敦、堪培拉等地的風(fēng)景名勝圖片，讓學(xué)生誦讀：Beijing is the capital of China.London is the capital of England. Canberra is the capital of Australia. 這樣，學(xué)生掌握的程度令人滿意，既欣賞到各地的美麗風(fēng)光，又學(xué)會了相關(guān)的語言運用。

4.情境演示

教具是死的，人是活的。在課堂上，或由執(zhí)教者充當(dāng)示范表演者，或由學(xué)生配合形成靈活的直觀“教具”，再運用適當(dāng)?shù)纳韯菡Z，傳授或鞏固有關(guān)知識。例如：復(fù)習(xí) have（has） been to...（去過某地方）和 have（has） gone to...（到某地方去了）這兩句極易混淆的句型時，可將教室前邊的適當(dāng)?shù)奶幩謩e假設(shè)成 Shanghai，Beijing， Hong Kong， New Yerk， Canada 等地，執(zhí)教者作走向 Hong Kong（香港）狀，讓學(xué)生 A 說，Our teacher has gone to Hong Kong. 執(zhí)教者又作從香港走向 New York（紐約）狀，讓學(xué)生 B 說，Our teacher has been to Hong Kong， but now he has gone to New York. 再用其它地點表演表述。這樣，在相似的情境中運用和理解了句型。

三、開展競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生也有一定的榮譽感和上進心，尤其在新時代市場經(jīng)濟競爭的熏陶下，學(xué)生的競爭意識也在不斷的提升。初中英語教師可以適當(dāng)將競爭機制融入到英語課堂教學(xué)中去，根據(jù)實際成功的例子這時一個非常有效的教學(xué)模式。例如，英語教師可以將日常口頭操練的口語變成競賽的內(nèi)容；問答方式我們可以參照時下很流行的“搶答”模式；拼讀單詞，可以舉行一個“|超級單詞王”的競賽。還可以根據(jù)英語教材內(nèi)容舉行寫作比賽、書寫比賽、猜謎比賽等各種各樣的形式；利用積分的方式，給與獎勵，這樣的教學(xué)效果非常有效。在英語課堂上適當(dāng)舉行比賽，學(xué)生積極的參與其中，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，這樣充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師，興趣才是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量。我們只有不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不斷增高，才能促進他們的英語水平加強，才能真正意義上提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量。