工科高?！?5后”大學(xué)新生入學(xué)教育體系的構(gòu)建與實(shí)施路徑

孫琳

摘 要：隨著快速傳播的信息互聯(lián)時(shí)代的到來(lái)，“95后”大學(xué)新生這一新群體具有新的特點(diǎn)，他們對(duì)新環(huán)境感到陌生、彷徨甚至無(wú)所適從。高校新生入學(xué)教育正面臨新的挑戰(zhàn)，必須適時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念和模式，調(diào)整工作方法和措施，引導(dǎo)和幫助“95后”大學(xué)新生盡快完成角色轉(zhuǎn)換，使“95后”大學(xué)新生平穩(wěn)過(guò)渡到新環(huán)境中來(lái)。本文主要分析目前“95后”大學(xué)新生的新特點(diǎn)和入學(xué)教育的主要內(nèi)容，基于地方工科高校為母本，對(duì)入學(xué)教育模式作出了初步的探索。

關(guān)鍵詞：“95后”大學(xué)新生；入學(xué)教育體系；實(shí)施路徑

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2016）02-0249-03

堅(jiān)持以立德樹人為根本，以適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活為重點(diǎn)，探究新生入學(xué)教育模式的變化，是推動(dòng)高等教育發(fā)展的關(guān)鍵。2013年，“95后”開始成為高等院校新生的主力軍。“95后”大學(xué)新生是指2013年進(jìn)入大學(xué)的新生絕大多數(shù)出生在1995年以后，是相對(duì)80后和90后而言。目前，“95后”大學(xué)新生在步入大學(xué)之前，所面對(duì)的是快速傳播的信息互聯(lián)時(shí)代，其成長(zhǎng)環(huán)境有不同于80后、90后一代的新特點(diǎn)，地方工科高校有其本身特色，培養(yǎng)的人才更注重行業(yè)性和應(yīng)用性，如何更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，在新的形勢(shì)下新生入學(xué)教育作為整個(gè)大學(xué)階段教育的啟始教育尤為重要，其開展的情況會(huì)在很大程度上影響到學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，進(jìn)而影響到學(xué)校的整體育人環(huán)境。

一、“95后”大學(xué)新生的新特點(diǎn)

（一）以自我為中心，追求自我實(shí)現(xiàn)

現(xiàn)在的大學(xué)生基本都是來(lái)自獨(dú)生子女家庭，他們大都成長(zhǎng)在物質(zhì)生活較為富裕和關(guān)愛較多的環(huán)境中，在家中的地位可想而知，因此在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中以自我為中心，不會(huì)關(guān)心別人也就不難理解。注重自我，關(guān)心自我，熱衷于自我完善是他們的鮮明特征。他們自我意識(shí)增強(qiáng)的同時(shí)，易于脫離實(shí)際，功利思想趨勢(shì)嚴(yán)重。絕大部分“95后”大學(xué)生向往著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位高的職業(yè)，在學(xué)生心目中偶像排名首先就是明星，他們往往卻忽視了最為重要的應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。在這種情況下，很多“95后”一代成為語(yǔ)言上的巨人，行動(dòng)上的矮子。

（二）生活環(huán)境不適應(yīng)，但思想更活躍

“95后”大學(xué)生對(duì)生活環(huán)境不適應(yīng)的最為常見的表現(xiàn)就是焦慮和抑郁。他們離開家鄉(xiāng)、離開親人，來(lái)到陌生的大學(xué)校園，事無(wú)巨細(xì)都得自己費(fèi)心打理，這對(duì)于家中的嬌子而言無(wú)疑是一個(gè)重大的挑戰(zhàn)，其依懶性與獨(dú)立性的矛盾逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。但相比80后和90后，他們的思想更為活躍，“95后”一代生活在一個(gè)經(jīng)濟(jì)開放和信息大爆炸的時(shí)代，獲取和發(fā)布信息的渠道越來(lái)越多，因此“95后”大學(xué)生的思想極其敏感，個(gè)性更加張揚(yáng)，自主意識(shí)更加凸顯，關(guān)注流行，追逐時(shí)尚，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、COSPLAY等經(jīng)常出現(xiàn)在大學(xué)校園之中，他們更勇于接受新鮮事物。

（三）理想目標(biāo)缺失，價(jià)值觀多元化

“95后”一代進(jìn)入大學(xué)后，原來(lái)的中學(xué)時(shí)的目標(biāo)就是考大學(xué)，突然沒(méi)有了新的目標(biāo)，暫時(shí)性的造成理想目標(biāo)的缺失和對(duì)未來(lái)方向的迷茫與困惑。階段性的目標(biāo)缺失直接導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力的消失，產(chǎn)生厭學(xué)的心理?！?5后”大學(xué)生在價(jià)值觀的認(rèn)知上是多元化的，其年少輕狂、個(gè)性青春使他們?cè)谛@中彰顯個(gè)性，傾注于自我青春的舞臺(tái)角色。由于脫離家庭，其本人消費(fèi)價(jià)值觀也在變化，不論是生活消費(fèi)，還是學(xué)習(xí)消費(fèi)，他們都會(huì)盡最大可能搜索那些價(jià)廉物美且不乏品味、檔次、個(gè)性和時(shí)尚的商品，更多的關(guān)注自我，展現(xiàn)自我的青春與活力。他們價(jià)值觀普遍現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)為“新三到：到公司去、到國(guó)外去、到最能賺錢的地方去”。同一學(xué)校不同專業(yè)之間，同一專業(yè)不同地方之間也導(dǎo)致其價(jià)值觀上存在多元化且不均衡性的特點(diǎn)。

（四）情感豐富觀念開放，但波動(dòng)性較大

大學(xué)階段“95后”大學(xué)生是一群正在成長(zhǎng)的青年，對(duì)異性的向往，隨著生活空間的擴(kuò)大和事物觀察的細(xì)致，他們的好奇感急劇攀升，其內(nèi)心感受也越來(lái)越微妙，甚至有些學(xué)生沉迷在感情中無(wú)法自拔，且他們往往不避諱不隱瞞。另外，“95后”大學(xué)生有其獨(dú)特性，其心理成熟落后于生理成熟，從而導(dǎo)致其情感是極不穩(wěn)定的，常處于迷茫和波動(dòng)之中，極易受學(xué)習(xí)、生活等周圍環(huán)境影響。他們?nèi)狈υ谏鐣?huì)實(shí)踐中的鍛煉，譬如有些大學(xué)生表現(xiàn)出極端思想，感情用事，要么肯定所有，要么否定一切。

（五）缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源充足

大學(xué)階段以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查閱文獻(xiàn)資料為主，課堂上老師也不會(huì)反復(fù)細(xì)講，表現(xiàn)出來(lái)的即為“95后”大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以前被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較普遍，過(guò)于依賴家長(zhǎng)和老師的督促，從而造成他們跟不上大學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排。隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在“95后”的學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用也越來(lái)越重要，然而缺乏引導(dǎo)，“95后”大學(xué)生面對(duì)各種無(wú)線上網(wǎng)設(shè)備，如平板電腦，智能手機(jī)等應(yīng)用軟件，如何根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)有目的地選擇何時(shí)學(xué)習(xí)，陷進(jìn)了選擇的迷茫，盲從現(xiàn)象十分嚴(yán)重。

（六）迷戀網(wǎng)絡(luò)，混淆虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界

“95后”大學(xué)生大多都出生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，從小就能熟練掌握各種網(wǎng)絡(luò)技能，也更善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，他們能從網(wǎng)絡(luò)上下載所需的各種資料，能從網(wǎng)絡(luò)游戲中得到愉悅和滿足感，在他們的潛意識(shí)中認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是無(wú)所不能的，所以就容易出現(xiàn)過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)、迷戀網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象。特別是當(dāng)前社會(huì)面臨重大轉(zhuǎn)軌，傳統(tǒng)價(jià)值失去威信，不良社會(huì)信息以其新特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，在多元價(jià)值觀的沖擊下，很容易使青少年迷失方向，混淆虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界。

二、“95后”大學(xué)新生入學(xué)教育的主要內(nèi)容

（一）價(jià)值觀教育

就“95后”大學(xué)生價(jià)值觀構(gòu)建不確定性來(lái)說(shuō)，一方面“95后”大學(xué)生是氣血奔涌，易沖動(dòng)與情緒化，另外一方面是多元與趨同共存。因而在入學(xué)教育中，思想政治教育要始終貫穿始終，重點(diǎn)開展好理想信念教育、愛國(guó)主義教育、公民道德教育和集體主義教育，使得“95后”大學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同價(jià)值認(rèn)定，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)“95后”大學(xué)生從身邊的事情做起，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。

（二）環(huán)境適應(yīng)教育

面對(duì)全新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境和陌生的人群，“95后”大學(xué)生是真正意義上的freshman，大多數(shù)新生都會(huì)產(chǎn)生一種孤獨(dú)無(wú)助的感覺，而這都是新環(huán)境新群體不適應(yīng)癥狀的表現(xiàn)。因此，從思想上要獨(dú)立，清楚明白的告訴自己要學(xué)會(huì)獨(dú)立。要從文化環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境等各方面創(chuàng)造條件讓新生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活。生活環(huán)境的適應(yīng)，主要是人際環(huán)境，由于宿舍同學(xué)來(lái)自天南海北，飲食、起居、習(xí)慣、信仰等存在差異，很可能對(duì)其不適應(yīng)。差異是客觀存在的，要面對(duì)它，并以積極態(tài)度去適應(yīng)它。住宿是大學(xué)的一個(gè)顯著特征，可以通過(guò)參與集體活動(dòng)提高宿舍成員的榮譽(yù)感，并鍛煉學(xué)生能力，增強(qiáng)學(xué)生人際交往技能。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃教育

大學(xué)新生進(jìn)入校園后會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)性的造成理想目標(biāo)的缺失和對(duì)未來(lái)方向的迷茫與困惑。盡早幫助新生更好地了解自身特點(diǎn)，樹立學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極探索職業(yè)環(huán)境，初步確定職業(yè)目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃大學(xué)生涯尤為重要。針對(duì)“95后”大學(xué)新生職業(yè)生涯的主、客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和測(cè)定，用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，不斷明確學(xué)業(yè)發(fā)展方向，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生為實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)發(fā)奮學(xué)習(xí)。因此，在入學(xué)教育中要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，就必須根據(jù)需要不斷去調(diào)整職業(yè)生涯目的、職業(yè)生涯路線、實(shí)施措施與計(jì)劃等，力求職業(yè)生涯規(guī)劃符合其身心發(fā)展特點(diǎn)，讓“95后”大學(xué)生提早看清未來(lái)的方向，從大一開始就做個(gè)有心人。

（四）專業(yè)思想教育

專業(yè)思想教育是新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性教育的核心，通過(guò)專業(yè)思想教育，有助于讓新生了解專業(yè)基本情況、專業(yè)優(yōu)勢(shì)、專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)現(xiàn)狀等，使新生充分了解學(xué)校、學(xué)院的情況，特別是加深了專業(yè)了解、穩(wěn)定了專業(yè)思想、明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，樹立了正確學(xué)習(xí)理念，確定了現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)方向并為之努力，為新生樹立正確學(xué)習(xí)理念、合理制定學(xué)業(yè)規(guī)劃奠定了良好的基礎(chǔ)。

（五）學(xué)業(yè)引導(dǎo)教育

上大學(xué)后，教學(xué)體制、教學(xué)方法都發(fā)生了很大的變化，需要適應(yīng)的過(guò)程，否則會(huì)直接影響學(xué)業(yè)。首先要適應(yīng)學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而調(diào)整學(xué)習(xí)方法。通過(guò)學(xué)習(xí)交流教育，讓新生明確大學(xué)學(xué)習(xí)與中學(xué)學(xué)習(xí)的差異性，了解大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，依賴點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的指導(dǎo)。學(xué)風(fēng)展示教育主要依靠高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)子組成考研、創(chuàng)新、就業(yè)、學(xué)習(xí)四個(gè)團(tuán)隊(duì)深入新生中交流（正反兩方面講解）制作學(xué)習(xí)文化展板、學(xué)生光榮榜、創(chuàng)新光榮榜、考研龍虎榜、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)照片等學(xué)風(fēng)成果展板，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，更起到了生活即教育的良好效果。

三、地方工科高校“95后”大學(xué)新生入學(xué)教育的新途徑

（一）注重“微信平臺(tái)”作用

隨著微時(shí)代的大發(fā)展，微信已處于大學(xué)生思想政治教育陣地的最前沿?！?5后”大學(xué)生群體，絕大多數(shù)是用微信來(lái)記錄生活、表達(dá)自我以及獲取信息。因此在新生入學(xué)教育中應(yīng)該充分利用學(xué)校官方微信和團(tuán)委學(xué)生會(huì)微信這兩個(gè)平臺(tái)，并專門成立一個(gè)微信小編志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，以便及時(shí)引導(dǎo)新生適應(yīng)大學(xué)生活。微信因其影響力甚廣，地方工科高校大學(xué)生交際面相對(duì)其他高校要窄一些，故在志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)上更要走專業(yè)化道路，一方面可以做好與學(xué)校官方微信的對(duì)接，另一方面可以很好地收集新生意見和問(wèn)題回復(fù)信息暢通。同樣的道理，在新生班級(jí)中積極開展微信推廣，是推廣在大學(xué)的最基礎(chǔ)單元，微信平臺(tái)作為一種傳播校園信息、傳承校園文化的新媒體，應(yīng)發(fā)揮全員育人功能，完善新生教育中的微信機(jī)制。

1.官方微信平臺(tái)引導(dǎo)

官方微信致力于做校園資訊的收集者和傳達(dá)者，為大學(xué)學(xué)子提供最貼心的信息服務(wù)。設(shè)置欄目如校園微覽、校園指南、校園生活等各類新鮮、實(shí)用、有趣的熱點(diǎn)信息便捷新生的學(xué)習(xí)生活，引導(dǎo)正面輿論，傳遞正能量。

2.“家?；?dòng)”新方式

目前，高校在新生報(bào)到期間，主要通過(guò)開展“新生家長(zhǎng)會(huì)”等活動(dòng)，架起學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通橋梁。但這只能使新生家長(zhǎng)了解學(xué)院的專業(yè)培養(yǎng)方案、學(xué)科情況、教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)情況等，并不能讓家長(zhǎng)及時(shí)方便的了解學(xué)校各院系的發(fā)展?fàn)顩r與現(xiàn)狀。因此，家長(zhǎng)可以通過(guò)微信平臺(tái)建立一個(gè)可持續(xù)的溝通平臺(tái)，共同關(guān)注學(xué)校校園重大新聞、典型人物的事跡以及對(duì)新生的思想引導(dǎo)教育。

3.團(tuán)隊(duì)持續(xù)性教育

該團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)教育主要以大一新生為主，教育內(nèi)容主要包含平臺(tái)管理、內(nèi)容審核、技術(shù)開發(fā)、內(nèi)容編輯等，可以由微信平臺(tái)負(fù)責(zé)老師牽頭，組成微信運(yùn)營(yíng)的團(tuán)隊(duì)持續(xù)性教育，并在全校范圍內(nèi)招募致力于新媒體運(yùn)營(yíng)的學(xué)生和團(tuán)隊(duì)。發(fā)揮工科高校學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)這一特點(diǎn)，使大學(xué)新生入學(xué)教育工作精細(xì)化，大力拓展大學(xué)思想政治教育的途徑。

（二）推行“班級(jí)助理”模式

聘用學(xué)長(zhǎng)作為新生班級(jí)學(xué)習(xí)、生活助理，可以幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活，更好地融入大學(xué)大家庭。學(xué)習(xí)、生活助理與大一新生有著共同的新生經(jīng)歷，可以更好地創(chuàng)造輕松愉快的交流氛圍，有利于及時(shí)了解掌握新生的基本情況及學(xué)習(xí)生活狀況；更容易深入新生自習(xí)教室、宿舍，了解學(xué)生的思想和行為，能夠迅速將學(xué)校的要求與工作安排傳達(dá)給每一位學(xué)生；同時(shí)學(xué)長(zhǎng)的帶頭模范表率作用，有效的引導(dǎo)新生提高自己的心理素質(zhì)，樹立健康向上的自我形象，優(yōu)化個(gè)性，完善人格，增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力，學(xué)會(huì)與人友好相處。具體建立兩種機(jī)制。

1.班級(jí)學(xué)習(xí)助理機(jī)制

該機(jī)制是聘任政治覺悟高、成績(jī)優(yōu)秀、責(zé)任心強(qiáng)、曾擔(dān)任或正在擔(dān)任班級(jí)主要學(xué)生干部的二年級(jí)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生。每個(gè)班級(jí)配備一名學(xué)習(xí)助理，協(xié)助輔導(dǎo)員、班主任管理和引導(dǎo)新生的模式。這一模式既建構(gòu)了輔導(dǎo)員與新生之間的暢通橋梁，又切實(shí)提高了新生的認(rèn)知能力和感知能力。

2.班級(jí)生活助理機(jī)制

該機(jī)制是將新生與學(xué)生會(huì)各部門主要干部按15：1的比例配備。以團(tuán)隊(duì)的形式共同解決彼此在學(xué)習(xí)、生活、交友等方面遇到問(wèn)題的模式。這一模式讓新生獲得了強(qiáng)烈的班級(jí)歸屬感。同時(shí)也提供了全體新生進(jìn)行自我管理、自我教育、自我服務(wù)意識(shí)和能力培養(yǎng)的平臺(tái)。

（三）完善“新生教育”對(duì)策

1.積極開展班集體活動(dòng)

班集體對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展有重要作用，在班集體活動(dòng)中使新生不斷發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，促進(jìn)其發(fā)展，形成一定的特長(zhǎng)。對(duì)大學(xué)新生初來(lái)校園互相不熟悉的情況，新生之間互相缺乏了解，一般會(huì)感到孤獨(dú)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)和生活的不適應(yīng)，因此以班級(jí)或者系為組織開展各種集體活動(dòng)，可以增加大學(xué)新生互相之間的了解，有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。輔導(dǎo)員老師應(yīng)在新生進(jìn)校前，通過(guò)學(xué)生檔案等材料對(duì)所管理與服務(wù)的對(duì)象有所了解。新生入學(xué)后，深入了解學(xué)生的思想狀況，掌握學(xué)生的綜合情況，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使他們以健康的心理態(tài)勢(shì)去適應(yīng)新環(huán)境。同時(shí)，遵循新生主體性原則開展班集體活動(dòng)，可以促成新生實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展，產(chǎn)生良好的角色體驗(yàn)，最終激發(fā)他們的主動(dòng)發(fā)展精神。

2.正確引導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)

社團(tuán)活動(dòng)作為一種嶄新的實(shí)踐教學(xué)方式，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生成才起到許多積極的作用。95后大學(xué)新生所缺少的團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任感需要通過(guò)社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)，他們具有的依賴性、排它性和偏激性也需要通過(guò)社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)克服。在大學(xué)里，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并非是單一的學(xué)習(xí)成績(jī)，能力特長(zhǎng)也是在實(shí)際生活中衡量一個(gè)人素質(zhì)水平的重要因素。各方面只要有特長(zhǎng)或者有興趣，這些都可以在大學(xué)里找到施展的舞臺(tái)。輔導(dǎo)員老師要對(duì)其參加社團(tuán)活動(dòng)行為進(jìn)行合理有效的引導(dǎo)，使95后大學(xué)新生在社團(tuán)活動(dòng)中得到鍛煉，更好地成長(zhǎng)成才。

3.系統(tǒng)開展心理輔導(dǎo)

“95后”大學(xué)新生個(gè)性張揚(yáng)，思想活躍，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，因此常常出現(xiàn)急躁、輕率的行為，加上自尊心較強(qiáng)，在能力暫時(shí)得不到他人認(rèn)可時(shí)失落、自卑等受挫心理比較明顯，如得不到及時(shí)有效的疏導(dǎo)，則容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。新生入學(xué)教育可以采取心理測(cè)試、視頻講座、團(tuán)體拓展、氛圍討論等多種形式的心理咨詢和輔導(dǎo)以解決大學(xué)新生遇到的各種困惑。具體做法如下：一是在新生人學(xué)后，學(xué)校第一時(shí)間統(tǒng)一組織全體新生進(jìn)行心理測(cè)試。并對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總、分析，將測(cè)試結(jié)果及時(shí)反饋至院系心理輔導(dǎo)員，進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注；二是結(jié)合“525”、“125”心理健康主題教育活動(dòng)，系統(tǒng)化地開設(shè)心理健康知識(shí)視頻講座，幫助新生進(jìn)行自我心理調(diào)適：三是分專業(yè)分班級(jí)開展團(tuán)體拓展活動(dòng)，地方工科高校不能只重視智力素質(zhì)，忽視情感素質(zhì)，最好在草坪等輕松怡人的氛圍中進(jìn)行，有利于引導(dǎo)新生消除一些不合理的需求和幻想，使每個(gè)新生都能找準(zhǔn)自己位置，獲得心理平衡，滿足自身需要，得到發(fā)展提高。

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（責(zé)任編輯 賽漢）