小學(xué)語文寫作的教學(xué)方法

徐春蘭

寫作教育素來是在語文教學(xué)中占據(jù)最顯要地位的，可以說是語文教學(xué)成果的標(biāo)簽。但是現(xiàn)在的小學(xué)生的寫作能力普遍存在問題，比如出現(xiàn)流水賬、想象力缺乏、個(gè)性與內(nèi)容欠缺、創(chuàng)造力不足諸多問題。因此，面對(duì)這種問題我們必須盡快解決，提升小學(xué)生的寫作能力，加快小學(xué)語文寫作教學(xué)方法的改革。

一、當(dāng)今小學(xué)語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，處于僵化狀態(tài)，學(xué)生興趣不高

首先，小學(xué)語文老師受傳統(tǒng)觀念影響頗大，不能隨著時(shí)代更新自己的教學(xué)理念，在教學(xué)中，教學(xué)手段流于形式，只是將平時(shí)積累的優(yōu)美語句、名人名言運(yùn)用到自己的文章中去。并且過于注重寫作的數(shù)量，沒有讓學(xué)生真正理解其中的內(nèi)涵。其次，小學(xué)生受其年齡與理解力的限制，不能認(rèn)識(shí)到寫作的重要性，而老師也不能通過靈活而充滿趣味的方式激發(fā)小學(xué)生的興趣。

2.語文基礎(chǔ)薄弱，語文知識(shí)積累不重視

擁有豐厚語文知識(shí)是寫作能力提高的基礎(chǔ)條件，但是在真正的教學(xué)過程中，缺乏對(duì)語文知識(shí)積累的重視。首先，語文老師在實(shí)際的教學(xué)過程中只是盲目加強(qiáng)寫作強(qiáng)度，而忽視對(duì)寫作質(zhì)量的考量，沒有預(yù)想的教學(xué)效果。其次，小學(xué)生缺乏足夠的自制力，不能主動(dòng)地去充實(shí)自己的語文基礎(chǔ)，而是機(jī)械地完成老師交代的任務(wù)，沒有使自己的寫作能力真正的提高。

3.寫作內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，缺乏情感流露

小學(xué)生的寫作內(nèi)容大部分都是在作文書上生搬硬套的，沒有自己來自生活的感悟。出現(xiàn)這一問題的原因，第一是老師在教學(xué)過程中缺乏對(duì)小學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活能力的培養(yǎng)，不能實(shí)施行之有效的措施；第二是小學(xué)生自身的閱歷不夠，生活經(jīng)驗(yàn)較少，只能在自己較小的生活范圍內(nèi)選取材料，并且對(duì)自己的生活事件的歸納、加工、重組的能力低下。

4.教學(xué)過于注重課本，迂腐和沉悶

首先，一些語文老師都是遵守教條，盲目按著教學(xué)大綱的思路，沉悶地進(jìn)行語文教學(xué)，不能大膽創(chuàng)新，展現(xiàn)自己的思維，提高學(xué)生的興趣。其次，老師在授課過程中對(duì)課本內(nèi)容講授過多，留給學(xué)生自由寫作時(shí)間較少，更不用說留給學(xué)生感悟生活的時(shí)間了。寫作教學(xué)是一門綜合的藝術(shù)，需要老師將更多的內(nèi)容融入課堂，賦予學(xué)生。

5.忽視學(xué)生思維力和想象力的培養(yǎng)

小學(xué)生寫作教學(xué)最主要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感悟能力，并且在此基礎(chǔ)上可以提高小學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。小學(xué)生的生活范圍小，閱讀量較小，視野狹小，很大程度限制了小學(xué)生的寫作能力。而老師在教學(xué)過程中就更要注重小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力培養(yǎng)，實(shí)行針對(duì)性的措施，改變以往缺乏和學(xué)生進(jìn)行情感交流的現(xiàn)狀。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)出現(xiàn)問題的解決方法

1.打破僵化教學(xué)體制，創(chuàng)新教學(xué)模式

首先，老師要認(rèn)真對(duì)待在小學(xué)語文寫作傳統(tǒng)教學(xué)理念出現(xiàn)的問題，對(duì)原有的教學(xué)理念取其精華，去其糟粕，實(shí)現(xiàn)教學(xué)為理念的現(xiàn)代化過程。其次，在實(shí)際的教學(xué)過程中要認(rèn)真貫徹其中的相關(guān)制度，并且加強(qiáng)實(shí)際生活的教育，比如可以組織小學(xué)生進(jìn)行春游活動(dòng)，感受大自然魅力；舉行感恩父母的相關(guān)活動(dòng)，感受親人的關(guān)懷。

2.重視語文知識(shí)的積累，提高語文素養(yǎng)

首先，小學(xué)語文老師要采取具體可行的措施加強(qiáng)關(guān)于語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，不斷提高小學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。其次，老師要采取相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)語文，積累語文知識(shí)。比如可以學(xué)習(xí)查字典，多讀一些課外讀物，看古典的四大名著，不斷提高自身的語文素養(yǎng)，加強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身的寫作能力。最后，語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，老師還要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神。

3.學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系在一起，表達(dá)真實(shí)的情感

首先，老師要打破原有的傳統(tǒng)觀念，大力開展相關(guān)的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在生活實(shí)踐過程中多思考、多觀察的習(xí)慣，積累自己的寫作素材，做到下筆言之有物。其次，學(xué)生自己也要有意識(shí)留意現(xiàn)實(shí)生活，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，不斷提高自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的歸納、整合、重組的能力，從而可以表達(dá)自己對(duì)生活的最真實(shí)的情感。

4.打破學(xué)生思維困境，培養(yǎng)學(xué)生想象力

首先，老師要在教學(xué)過程中注重學(xué)生的想象力，在課堂上給學(xué)生設(shè)置可以發(fā)表自己想象力的空間，設(shè)置一些天馬行空的問題，促進(jìn)學(xué)生想象力的提高，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。其次，老師要開展趣味課堂的活動(dòng)，開展豐富多彩的游戲，比如可以開展成語接龍游戲，既可以增加學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)，又可以開發(fā)學(xué)生的大腦，提高其思維能力。

總之，我們的老師必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念，大力改革，改變小學(xué)生目前寫作能力低下的問題，促進(jìn)小學(xué)生自身創(chuàng)新和想象力的提高，使小學(xué)生語文寫作的教學(xué)理念符合我國(guó)現(xiàn)階段義務(wù)教育的要求。

（作者單位：江蘇省濱?？h天場(chǎng)鎮(zhèn)中心小學(xué) ）