課前說(shuō)話，說(shuō)出語(yǔ)文課的精彩

“說(shuō)話”是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，培養(yǎng)“善于說(shuō)話”的人，也是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。鑒于口語(yǔ)表達(dá)的重要性，筆者在一線的語(yǔ)文教學(xué)中一直堅(jiān)持課前“五分鐘說(shuō)話”訓(xùn)練，多年來(lái)也收到了一些實(shí)效。下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

一、大膽張口“說(shuō)話”，獲得自信

從眾心理對(duì)于心智尚不成熟的初中學(xué)生影響尤為明顯。有效地運(yùn)用學(xué)生的從眾心理，開(kāi)好說(shuō)話訓(xùn)練的頭，往往會(huì)促使說(shuō)話訓(xùn)練收獲高效。筆者每接一班新學(xué)生，每次開(kāi)始說(shuō)話訓(xùn)練，都十分重視“開(kāi)頭第一槍”，因?yàn)楣P者始終認(rèn)為，只有將“頭”開(kāi)好了，才能促使后面的學(xué)生也“開(kāi)口”。尤其是對(duì)初一新生，他們初來(lái)乍到，同學(xué)之間或許會(huì)存在這樣或那樣的距離，為此，筆者往往會(huì)先進(jìn)行摸底，然后會(huì)有意地安排班級(jí)口才較好的學(xué)生最先開(kāi)始“說(shuō)話”，并且事先對(duì)他們進(jìn)行必要的輔導(dǎo)。例如開(kāi)學(xué)第一周可以讓學(xué)生“自由說(shuō)話”——說(shuō)說(shuō)對(duì)新學(xué)?；蛐峦瑢W(xué)的認(rèn)識(shí)。對(duì)于這一話題，學(xué)生可以說(shuō)的內(nèi)容有很多，大多數(shù)同學(xué)都能說(shuō)得頭頭是道。有了這些領(lǐng)頭羊精彩的演說(shuō)，往往那些不怎么會(huì)說(shuō)的學(xué)生也會(huì)受到感染，從而將“說(shuō)話訓(xùn)練”變成極為自然的事。

二、豐富“說(shuō)話”內(nèi)容，因“材”施教

說(shuō)話訓(xùn)練到底說(shuō)什么？筆者認(rèn)為，只要能提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、拓寬學(xué)生知識(shí)面、提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的內(nèi)容都可以作為說(shuō)話訓(xùn)練的內(nèi)容。只是在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，對(duì)于如此多的內(nèi)容教師該如何的取舍？又該怎樣提高說(shuō)話訓(xùn)練的實(shí)效，筆者覺(jué)得要注意一個(gè)“中心”、兩個(gè)“基本點(diǎn)”。

（一）以“語(yǔ)文教材”為中心，有的放矢

語(yǔ)文是一門(mén)內(nèi)容涉及極其廣泛的學(xué)科，因此可以作為學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練的內(nèi)容有很多，所謂“亂花漸欲迷人眼”，內(nèi)容多了，往往會(huì)讓人不知所措。但筆者認(rèn)為，不論語(yǔ)文的涉及面有多廣泛，學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練內(nèi)容依舊要緊扣語(yǔ)文教材，尤其是我們現(xiàn)在正在使用的這套蘇教版教材。蘇教版教材的一大亮點(diǎn)便是在七年級(jí)至九年級(jí)的6冊(cè)教材中穿插了十個(gè)“專題”內(nèi)容，分別是：“狼”、“荷”、“長(zhǎng)城”、“漢字”、“鳥(niǎo)”、“葉”、“氣象物候”、“廣告多棱鏡”、“系統(tǒng)思想與統(tǒng)籌方法”、“我心中的語(yǔ)文”。所謂“專題”，便是指專門(mén)研究和討論的題目。因此這十個(gè)專題即是學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練的很好內(nèi)容，我們可以對(duì)專題中的詩(shī)歌進(jìn)行賞析;也可以對(duì)專題中提出的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑;亦或是對(duì)專題內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、豐富。

除了專題之外，課后的許多練習(xí)也是學(xué)生“說(shuō)話”的好素材。例如蘇教版七年級(jí)下《從百草園到三味書(shū)屋》，課后有一題是：下面這段話中連續(xù)使用了一系列動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描述了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程。仔細(xì)品味，然后自己寫(xiě)一段話，或敘述做某個(gè)游戲的過(guò)程、或描寫(xiě)螞蟻搬家的經(jīng)過(guò)，也試著用上一系列動(dòng)詞。這樣的題目既適合寫(xiě)小作文，也適合學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。學(xué)生通過(guò)進(jìn)行這一內(nèi)容的講說(shuō)，既可以更深刻地明確使用一系列動(dòng)詞的作用，也能夠?qū)⒆陨淼纳铙w驗(yàn)通過(guò)自己的語(yǔ)言再現(xiàn)，與此同時(shí)，這也是很好的積累作文素材的方法。

因此，教材是一本內(nèi)容十分豐富的書(shū)，學(xué)生“說(shuō)話”完全可以緊扣語(yǔ)文教材。

（二）以學(xué)生能力為基本點(diǎn)，說(shuō)話內(nèi)容分層化

手指伸出來(lái)有長(zhǎng)有短，同樣的，個(gè)性、智力、情商等諸多因素都說(shuō)明了學(xué)生也是不盡相同的。因此教師在確定說(shuō)話內(nèi)容時(shí)，要先對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行一下研究分析，根據(jù)不同學(xué)生的不同能力特點(diǎn)，分層布置說(shuō)話內(nèi)容。例如對(duì)于班級(jí)中語(yǔ)文素養(yǎng)較高的學(xué)生，可以布置一些既有廣度又有深度的說(shuō)話內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)了九下《臺(tái)階》之后，可以布置這一說(shuō)話內(nèi)容：發(fā)揮充分想象，想象你身邊的一些古樹(shù)、舊房子、老街……會(huì)向你訴說(shuō)怎樣的一個(gè)故事。對(duì)于班級(jí)中語(yǔ)文表達(dá)能力較為一般的學(xué)生而言，可以將表達(dá)流暢、內(nèi)容完整作為要求，激勵(lì)學(xué)生會(huì)說(shuō)。對(duì)于班上的一些語(yǔ)言表達(dá)能力實(shí)在較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求要放低，只要能讓他們開(kāi)口就好，比如讓他們搜集背誦一些古詩(shī)經(jīng)典，說(shuō)一些寓言小故事，以此讓這些學(xué)生尋找到自己的成功與自信。

（三）以學(xué)生積極性為基本點(diǎn)，說(shuō)話形式多元化

有效的課堂應(yīng)該是充滿著活力的課堂，一成不變的課堂形式只會(huì)消減學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課前說(shuō)話亦是如此。采用多種形式的“說(shuō)話”方式，既可以活躍課堂，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分提高說(shuō)話訓(xùn)練的實(shí)效性。筆者在實(shí)踐中經(jīng)常采用的形式有：（1）獨(dú)立自主型;（2）小組合作型;（3）自由組合型。其中小組合作型和自由組合型這兩種形式的說(shuō)話方式都可以加入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)之中提升“說(shuō)話”的積極性與主動(dòng)性。說(shuō)話訓(xùn)練不光光是適用于個(gè)人能力提升的一種訓(xùn)練方式，更是一種提高班級(jí)整體語(yǔ)文素養(yǎng)的激勵(lì)與促進(jìn)方式。

“說(shuō)話”是一種能力，更是一種手段。通過(guò)長(zhǎng)期的說(shuō)話訓(xùn)練，不僅能提升學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，豐富語(yǔ)言詞匯，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作、賞析等各方面亦起著指引作用。相信每一位一線教師只要能堅(jiān)持于這每一個(gè)五分鐘的訓(xùn)練，定能收獲語(yǔ)文教學(xué)的精彩！

（譚秋芳 ?江蘇宜興市丁蜀鎮(zhèn)陶都中學(xué) ?214221）