淺談初中化學校本課程的開發(fā)與實踐

劉冉

一、初中化學校本課程開發(fā)的重要性

初中校本課程開發(fā)是新課改的亮點之一，能夠有效彌補國家課程的缺陷，在關(guān)注學生共性發(fā)展的同時，更加強調(diào)培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，學生素質(zhì)得到全面綜合的提高。初中化學是初中學生的一門重要課程，能夠初步培養(yǎng)學生的化學知識素養(yǎng)，讓學生掌握基本的化學知識，為他們將來的學習打下堅實的基礎(chǔ)。初中化學校本課程的合理開發(fā)，一方面能夠促進教師教學能力的提高，讓教師結(jié)合現(xiàn)有的教學資源，因材施教、因地制宜，根據(jù)實際情況和教學中遇到的實際問題傳授化學知識，探索研究與眾不同的化學課程和教學方法，提高課程的活力，提升教學效果。另一方面，初中化學課本課程開發(fā)對于培養(yǎng)學生的個性發(fā)展也有著至關(guān)重要的作用，彌補國家課程過分注重學生共性發(fā)展的缺陷，讓學生能夠發(fā)散思維，激發(fā)他們的學習興趣和熱情。

二、創(chuàng)造性開發(fā)初中化學校本課程的具體活動措施

1.根據(jù)實際情況確定開發(fā)的內(nèi)容

創(chuàng)造是人類社會發(fā)展進步的動力，著名教育家富爾克曾經(jīng)說過：一個具有天才的人必須具有超人的性格，絕不遵循通常人的思想和途徑。生活在這個社會節(jié)奏和步伐異常迅速的時代，成為創(chuàng)造型人才、具有創(chuàng)造性思維才能取得學業(yè)、事業(yè)的成功。創(chuàng)造不是憑空想象、毫無根據(jù)的，要根據(jù)實際情況實事求是。在初中化學校本課程的開發(fā)時，首先必須要根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況，根據(jù)不同教師的經(jīng)歷、愛好和知識面范圍，對其進行正確有效的引導，幫助教師形成獨具一格、與眾不同的校本課程內(nèi)容，讓每個教師都能夠參與到校本課程開發(fā)鐘來，賦予他們一定的自主權(quán)，調(diào)動他們的參與熱情，讓每個教師都成為校本課程開發(fā)的參與者、實踐者，加快開發(fā)進程。另外，還要照顧到學生的區(qū)域差異，關(guān)注學生的實際需要，了解不同學校、不同學生的個性化需求，每個學生都要根據(jù)自身不同的發(fā)展需要形成與眾不同的有針對性的課程，讓自己的聰明才智能夠得到充分的展現(xiàn)和提高，對于那些成績比較優(yōu)異的學生，可以引導學生在課程內(nèi)容上不斷深化研究，探索化學知識的未知領(lǐng)域，對于成績較差的學生，可以通過發(fā)展他們的一技之長，要知道天生我材必有用的道理，每個學生都是一個獨特的個體，都有自己的優(yōu)勢和長處，在初中化學校本課程開發(fā)時，要注重鼓勵學生充分挖掘自身的潛能，認清自己的擅長之處，找到自己未來的人生方向。

2.創(chuàng)造性開展多樣化的合作開發(fā)模式

初中校本課程開發(fā)具有比較生活化、個性化和開放性的特點，要提高初中化學校本課程開發(fā)的效果，就要開展多樣化的合作開發(fā)模式。如學校與學校之間進行合作，結(jié)合不同學校的獨特資源，整合優(yōu)勢資源，共同開發(fā)；學校與專家之間進行合作，專家有比較豐富的理論知識基礎(chǔ)，而學校的教學條件為專家的理論知識提供了重要的實踐場所。學校要注重整合校內(nèi)外資源，調(diào)整辦學理念，在縱向上，要做好不同年級之間的合作，避免課程有重合的現(xiàn)象，做好不同年級課程的銜接工作，該改變的就要改變，不要盲目守著老規(guī)矩、老傳統(tǒng)做事；在橫向上，要與其他學校和專家學者及時溝通，互通有無，跟上時代發(fā)展步伐，與時俱進，把自主開發(fā)的課程與國家統(tǒng)一課程結(jié)合起來，避免重復教學。但是，在合作開發(fā)的過程中，要因校制宜，不能搞一刀切，要注重凸顯本校的辦學特色，決不能為了合作而犧牲一些原則性的要求，更不能忘記合作開發(fā)的初衷，要根據(jù)每個學校的教學需求，提高學生的學習興趣，滿足學生的個性需求，體現(xiàn)本校的辦學特色，取得良好的辦學效果。

3.開展創(chuàng)造性科學探究活動

在初中化學課堂上以及課外活動中，要廣泛開展創(chuàng)造性科學探究活動，讓學生真正理解初中化學的內(nèi)涵及意義，構(gòu)建對化學的科學認識。在化學課堂及課外活動中，開展探究式學習及科學探究活動，對發(fā)展學生真正理解化學科學內(nèi)涵和建構(gòu)化學層次觀有很大的促進作用。因此，必須根據(jù)學生的實際需要，廣泛開展各種活動，深入探究教學領(lǐng)域的新問題、新思路。要讓學生廣泛參與到教學中來，改變教學評價標準，對學生的問題進行有針對性的講解。要鼓勵學生做家庭小實驗，提高他們的實際動手操作能力，讓學生把所學的知識應(yīng)用到實際生活中去，提高學生對化學實驗的重視程度。

參考文獻

[1]歐陽丹，房慧.現(xiàn)狀·問題·對策——我國校本課程開發(fā)淺析[J].基礎(chǔ)教育參考.2005（2）.

[2]傅建明.校本課程開發(fā)與教師專業(yè)發(fā)展[J].教育發(fā)展研究.2002（5）.

[3]歐陽歡融.校本課程開發(fā)的實踐研究[D].江西師范大學.2003.

[4]肖力峰.開發(fā)本地課程資源，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)——福建省邵武市和平中心小學的課改之路[J].基礎(chǔ)教育課程.2010（Z1）.

[5]張英群，邢潔.校本課程，學生的夢從這里起飛——記天津?qū)嶒炛袑W校本課程的開發(fā)與實踐[J].基礎(chǔ)教育課程.2010（Z1）.

（作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江市外國語學校）