提升初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有效性的策略

許在

【摘 要】隨著教學(xué)體制的不斷變革，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的同時(shí)，也開(kāi)始注重英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。提高英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有效性，不僅能夠提高學(xué)生初中英語(yǔ)寫(xiě)作的能力，同時(shí)提高了教師教學(xué)的質(zhì)量，還為學(xué)生以后的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) ? ?寫(xiě)作教學(xué) ? ?有效性 ? ?策略

在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，練習(xí)口語(yǔ)是基礎(chǔ)，而培養(yǎng)寫(xiě)作是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)。通過(guò)有效的英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生能夠多接觸英語(yǔ)單詞，多練習(xí)語(yǔ)法。一篇英語(yǔ)寫(xiě)作內(nèi)容能夠體現(xiàn)出學(xué)生掌握的詞匯量，以及對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法運(yùn)用的正確率。學(xué)生通過(guò)不斷的英語(yǔ)寫(xiě)作，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)好英語(yǔ)的信心，還能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，從而提高英語(yǔ)水平。

一、注重英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的意義

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該采用新的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是一味地強(qiáng)調(diào)“灌輸式”教學(xué)，讓學(xué)生死記硬背，而新型的教學(xué)方式就要注重學(xué)以致用。在目前的教育環(huán)境中，英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科已經(jīng)不再是冷門(mén)學(xué)科，從3歲左右的幼兒時(shí)期，英語(yǔ)已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入孩子的學(xué)習(xí)模式中，例如英文歌曲《26字母歌》，英文常用語(yǔ)“早上好——good morning”“再見(jiàn)——bye bye”“你好——hello”等，這些都是人們?cè)谏钪谐＝佑|到的。初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)。一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作的難度較大，很多學(xué)生不愿意進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作，寫(xiě)作能力較低，所以英語(yǔ)寫(xiě)作需要教師的進(jìn)一步指導(dǎo)。訓(xùn)練英語(yǔ)寫(xiě)作，能夠幫助學(xué)生累積一定的詞匯量，使其能夠?qū)W(xué)到的英語(yǔ)通過(guò)寫(xiě)作的方式表達(dá)出來(lái)。因此，注重英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，對(duì)鞏固和完善英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要的意義。

二、提升初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有效性的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，有方向地指導(dǎo)英語(yǔ)寫(xiě)作

目前大部分學(xué)校教學(xué)環(huán)境優(yōu)良，教學(xué)條件完善，改編的教材也越來(lái)越貼切學(xué)生的意向，所以教師也更應(yīng)該切合實(shí)際，以學(xué)生為主體，在學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作有了一定的興趣，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師在一個(gè)單元教學(xué)完成之后，可以根據(jù)該單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行命題作文，將新學(xué)習(xí)的單詞及內(nèi)容運(yùn)用到自己的文章中，然后在課堂朗讀自己的寫(xiě)作內(nèi)容，教師再加以指導(dǎo)。這種現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的方法會(huì)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，能夠培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的寫(xiě)作興趣。

（二）結(jié)合“讀、聽(tīng)、說(shuō)”開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)就是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生掌握單詞的發(fā)音及意義，教師先對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范，然后讓學(xué)生自己嘗試說(shuō)出來(lái);教師也可以結(jié)合學(xué)生所聽(tīng)、所說(shuō)的英語(yǔ)內(nèi)容來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。這一系列的“讀、聽(tīng)、說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法能夠讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有一定的了解。教師在教學(xué)時(shí)需要用標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生多聽(tīng)教師的發(fā)音，同時(shí)可以設(shè)計(jì)各種場(chǎng)景對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生在回答問(wèn)題的同時(shí)也鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，當(dāng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)完整的時(shí)候就是寫(xiě)作的最佳時(shí)期，這種方法就是拓展性學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到提高能夠?yàn)闀?shū)面表達(dá)奠定基礎(chǔ)。

（三）在寫(xiě)作中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

英語(yǔ)寫(xiě)作也是對(duì)學(xué)生邏輯思維能力與英語(yǔ)運(yùn)用能力的考核，不能以漢語(yǔ)寫(xiě)作的方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)邏輯思維能力，通過(guò)構(gòu)建框架、梳理?xiàng)l文、整理語(yǔ)法等進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作。學(xué)生需要熟悉教材中的課文，學(xué)習(xí)范文結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作方法與技巧，從而掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的正確方法與條理，教師需要做好輔助工作，幫助學(xué)生完善寫(xiě)作內(nèi)容。為了鍛煉學(xué)生寫(xiě)作的邏輯性，前期通?？梢赃M(jìn)行短作文訓(xùn)練，待學(xué)生掌握方法后，再進(jìn)行長(zhǎng)作文訓(xùn)練。

（四）將教師輔助教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)

在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，將教師輔助教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，能夠收到事半功倍的教學(xué)效果。

1.針對(duì)不同的學(xué)生，教師應(yīng)該采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，提供適合學(xué)生寫(xiě)作的方法。

2.對(duì)于命題作文，教師要提醒學(xué)生仔細(xì)閱讀提供的材料及寫(xiě)作要求，保證寫(xiě)作方向的正確性。在閱讀過(guò)程時(shí)，教師要提醒學(xué)生劃出重點(diǎn)語(yǔ)句，掌握寫(xiě)作的中心思想。

3.學(xué)生需要獨(dú)立完成閱讀并進(jìn)行寫(xiě)作，將所學(xué)習(xí)到的詞語(yǔ)和寫(xiě)作方法運(yùn)用到寫(xiě)作內(nèi)容中，結(jié)合教師的輔助，能夠更快更好地完成寫(xiě)作任務(wù)。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力非常重要，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，同時(shí)輔助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練，這樣不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，還為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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