以湘教版為例，探析初中地理圖像教學(xué)方法

丘征峰

【摘 要】對(duì)于地理這樣一門學(xué)科而言，圖像是其不可或缺的輔助教學(xué)工具。學(xué)生通過圖像能夠?qū)Φ乩憩F(xiàn)象、地理知識(shí)產(chǎn)生更為直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)于提升學(xué)生的概念理解和把握能力大有裨益。為此，本文以“基于湘教版教材探析初中地理圖像教學(xué)方法”為主要研究對(duì)象，首先闡釋了圖像教學(xué)法作用于初中地理教學(xué)的積極意義，然后從三個(gè)方面闡釋了具體的應(yīng)用措施。望本文的論述，能對(duì)當(dāng)前初中地理教學(xué)的圖像教學(xué)策略提出全新的應(yīng)用角度與發(fā)展，推動(dòng)其創(chuàng)新與進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】湘教版教材；初中地理教學(xué)；圖像教學(xué)

作為自然科學(xué)的一種，初中地理教學(xué)的主要內(nèi)容包括地理常識(shí)和地理現(xiàn)象等，如果在教學(xué)過程中僅以文字口述形式展開內(nèi)容的講解，很難讓學(xué)生對(duì)于地理產(chǎn)生非常直觀的認(rèn)識(shí)，因此將圖像引入教學(xué)過程當(dāng)中就顯得非常必要。

一、圖像教學(xué)法作用于初中地理教學(xué)的積極意義

從概念上來說，將圖像作用于初中地理教學(xué)是指利用運(yùn)用地理教材或教學(xué)資料當(dāng)中所涉及到地理知識(shí)和常識(shí)的圖像，來輔助教學(xué)的一種形式。現(xiàn)階段這類圖像主要包括地圖、示意圖、統(tǒng)計(jì)圖和各類實(shí)物圖，其不僅可以讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)概念，尤其是那些距離自己生活較遠(yuǎn)的內(nèi)容能有為直觀的認(rèn)識(shí)，還能幫助學(xué)生開闊視野，讓學(xué)生在具體而生動(dòng)的色彩與廣袤的意境中，對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)于促進(jìn)教學(xué)、提升課堂學(xué)習(xí)效果，具有非常明顯的作用。

二、以湘教版為例，圖像教學(xué)法的具體運(yùn)用措施

（一）提升學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)過程中圖像的重視程度

當(dāng)前初中地理教材的幾經(jīng)變革，不難發(fā)現(xiàn)其中對(duì)于文字和圖像各自比重的調(diào)整越來越明顯，曾經(jīng)只用文字表達(dá)和描述的內(nèi)容不少已被大量圖像所取代，而這本身是符合初中生所處年齡段好奇的心理特征的。因此，教師在展開地理教學(xué)的過程中，要格外重視圖像在其學(xué)習(xí)過程中的重要性，比如湘教版七年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容主要是以認(rèn)識(shí)國家、大洲及地區(qū)為主，也就是從這個(gè)階段開始地圖對(duì)于地理學(xué)習(xí)的積極意義就開始逐漸呈現(xiàn)出來。筆者在這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，會(huì)將世界地圖作為每堂課的必備工具，通過加深對(duì)于圖像的印象，讓學(xué)生對(duì)于不同國家和地區(qū)所處的位置、大致的版圖形狀、一些重要經(jīng)緯線所穿越的國家和地區(qū)，產(chǎn)生一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)。因?yàn)槿蘸笤趯W(xué)習(xí)中遇到有關(guān)地理氣候以及經(jīng)緯、時(shí)區(qū)方面的綜合性問題時(shí)，學(xué)生如果能夠快速區(qū)分版圖和區(qū)域，對(duì)其解題速度的提升是非常有幫助的。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于圖像的敏銳度

地理學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)長期的過程，因此通過圖像教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的地理習(xí)慣才是教育的最終目的。而在這一過程當(dāng)中，教師除卻在教學(xué)過程中經(jīng)常性的使用圖像進(jìn)行教學(xué)之外，還要培養(yǎng)學(xué)生形成圖像的慣性思維，也就是所謂的對(duì)于圖像的敏感度。舉例來說，在學(xué)習(xí)中國交通干線的相關(guān)知識(shí)時(shí)，需要培養(yǎng)學(xué)生講鐵路干線、公路干線以及中國版圖等三種地圖結(jié)合起來的一種思維模式。將鐵路沿線所穿越的知名地區(qū)、重要景點(diǎn)以及特殊環(huán)境氣候等也納入到學(xué)習(xí)記憶的體系。例如中考復(fù)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的一類題目，就是在選項(xiàng)中給出四條鐵路干線要求從北到南或者從南到北排列，再比如一條干線沿途經(jīng)過哪些地形、氣候區(qū)等。這就需要學(xué)生對(duì)于鐵路干線的大致走勢(shì)、所經(jīng)過的地區(qū)和起終點(diǎn)有一個(gè)清晰明確的圖像概念，這樣才能快速解題。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)圖、用圖習(xí)慣

在圖像引入初中教學(xué)過程中，教師還必須要注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、用圖的好習(xí)慣。但是需要說明的是，雖然圖像本身具有直觀表達(dá)的效果和作用，但是也因?yàn)檫@一優(yōu)勢(shì)極容易導(dǎo)致學(xué)生在讀題和觀察圖像時(shí)，只關(guān)注圖像的表面，而忽略了對(duì)其內(nèi)在信息的挖掘。因此需要教師對(duì)如何讀圖、按照怎樣的步驟去識(shí)圖做出一個(gè)明確的步驟和說明，讓學(xué)生在平日練習(xí)的過程中就能按照這樣的步驟，將圖讀透。例如湘教版試題當(dāng)中，有這樣的一類題目，是將普通地圖以截圖的方式只呈現(xiàn)出一小部分，要求根據(jù)這一部分盤點(diǎn)地勢(shì)、所屬區(qū)域等，關(guān)于這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為教師可以按照讀圖三要素的方式培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，即拿到地圖之后首先把握方向，其次觀看題目中所給出的重要圖例，再次要仔細(xì)挖掘圖中的隱藏信息，比如河流、山川或者學(xué)校、鐵路干線等。很多學(xué)生由于本身對(duì)于地理學(xué)習(xí)缺乏興趣，故而對(duì)于圖像也沒有充分的認(rèn)知，很容易陷入對(duì)于圖像的抵觸情緒當(dāng)中，因?yàn)橛X得自己看不懂而主觀情緒上拒絕、難以深入。事實(shí)上只要教會(huì)學(xué)生一定的方法，讓學(xué)生不斷培養(yǎng)起對(duì)于地理學(xué)習(xí)的興趣和信心，其就能從大千世界萬千地理圖像當(dāng)中感受到地理學(xué)習(xí)的魅力，從主觀情緒上融入其中，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)論

綜上所述，在初中地理教學(xué)過程中融入圖像法，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生積極的用圖思維，對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，推動(dòng)初中地理教學(xué)具有十分重要的作用。本文以湘教版教材為主要案例，闡釋了運(yùn)用圖象法作用于教學(xué)過程中所要注意的問題和策略。筆者認(rèn)為這其中最為關(guān)鍵的并非是圖像給予學(xué)生課堂上的形象感，也不僅僅是讓學(xué)生從文字的桎梏中解放出來，而是形成一種善于用圖思考的行為習(xí)慣，推動(dòng)地理學(xué)習(xí)和對(duì)地理知識(shí)的掌握。

參考文獻(xiàn)：

[1]李亞楠.初中地理教學(xué)中的圖像教學(xué)分析[J].科教文匯旬刊，2012（10）：72-73.

[2]徐洪生.初中地理學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)方法探析[J].學(xué)苑教育，2014（10）：14.