而立之年

林簡嬌 程遠(yuǎn)征

魯迅美術(shù)學(xué)院攝影系正式成立于1987年，前身是魯迅美院攝影干部專修科。1985年9月，魯迅美院和遼寧省攝影家協(xié)會(huì)聯(lián)合舉辦了學(xué)制兩年、大專學(xué)歷的攝影干部專修科，經(jīng)過嚴(yán)格的考試，面向全國招收了150余名學(xué)員。兩年后，為了開拓美術(shù)院校藝術(shù)教育的邊緣學(xué)科，填補(bǔ)我國攝影教育的空白，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代文化發(fā)展的視覺藝術(shù)創(chuàng)造和傳播的攝影新人，在攝影干部專修科的基礎(chǔ)上，魯迅美院正式成立了我國高等美術(shù)學(xué)院第一個(gè)圖片專業(yè)的攝影系，同年納入全國文科院校藝術(shù)類高考范疇，從應(yīng)屆和往屆高中畢業(yè)生中招收三年制?？粕?。1989年攝影系改為四年制本科。1991年，攝影系正式招收攝影研究生。1994年正式招收攝影留學(xué)生。2004年，影視攝影專業(yè)開始招生。

作為美術(shù)院校下的圖片攝影專業(yè)，有著多年精英式藝術(shù)教育傳統(tǒng)的歷史背景，攝影系始終在不斷地探尋著自身攝影教育的專業(yè)取向。在建系之初，攝影系定名“藝術(shù)攝影系”，明確指出了當(dāng)時(shí)所設(shè)定的教學(xué)專業(yè)方向。“由造型藝術(shù)的繪畫基礎(chǔ)向藝術(shù)攝影基礎(chǔ)技能的自然性過渡；由攝影基礎(chǔ)理論和基本技能向攝影藝術(shù)的表現(xiàn)觀念和技巧的強(qiáng)化型過渡；由攝影藝術(shù)傳統(tǒng)理論與技能向現(xiàn)代藝術(shù)思想觀念和培養(yǎng)藝術(shù)個(gè)性的升華性過渡?！边@是當(dāng)時(shí)攝影系討論確立并付諸實(shí)踐的“三個(gè)過渡”教育思想體系。1985年至1995年，攝影系通過大量地吸收、嘗試和調(diào)整，使得教育理念、課程設(shè)置和人員角色構(gòu)成，不斷趨于完整化。體現(xiàn)在對(duì)外關(guān)系上，則以非常開放和積極的態(tài)度，秉承“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的指導(dǎo)理念，充分吸收來自國內(nèi)外的各類攝影資源，不斷地完善自身。比如，在上世紀(jì)90年代早期，攝影系師生與香港理工學(xué)院太沽設(shè)計(jì)學(xué)院設(shè)計(jì)攝影系的師生之間的集體性交流；還有趙大鵬主任應(yīng)德國BFF攝影協(xié)會(huì)的邀請(qǐng)，考察德國攝影教育，并進(jìn)行以學(xué)生作品和個(gè)人作品為主體的講學(xué)活動(dòng)，等等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在這一階段，攝影系的各種對(duì)外學(xué)術(shù)交流活動(dòng)達(dá)到了26次，這些學(xué)術(shù)交流對(duì)于攝影系在與國際攝影文化接軌、完善教學(xué)理念和提高教學(xué)水平方面都起到了至關(guān)重要的作用，并產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的意義。不僅由于這些請(qǐng)來的專家?guī)缀醵际菙z影領(lǐng)域非常出色和具有代表性的人物，還因?yàn)楹芏嗟氖谡n都以相對(duì)穩(wěn)定的課時(shí)計(jì)劃納入正規(guī)的教學(xué)安排里面，這使得專家和同學(xué)們之間的交流開展得非常全面和充分，比如，在1993年，德國著名攝影家托馬斯·呂特格（Thomas L ttge）來到攝影系進(jìn)行了為期半個(gè)月的講學(xué)，并舉辦了題為“無名的物品”的現(xiàn)代攝影展，此次來訪帶來了當(dāng)時(shí)中國攝影界鮮見的現(xiàn)代攝影的觀念和視覺呈現(xiàn)方式。而這一時(shí)期，攝影系跟中國攝影界的傳媒領(lǐng)域之間的關(guān)系，則是緊密呼應(yīng)和相互影響的。比如，《現(xiàn)代攝影》雜志從上世紀(jì)80年代后期開始對(duì)攝影系師生產(chǎn)生的影響以及這本雜志對(duì)攝影系師生作品和教學(xué)情況的關(guān)注。

1996年至2005年，則是攝影系不斷深化、探尋和完善的過程。其中，具體落實(shí)方面，從硬件環(huán)境來看，是教學(xué)地點(diǎn)更加固定，規(guī)模更加擴(kuò)大，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)充分發(fā)展；從專業(yè)軟實(shí)力來看，則是拓寬藝術(shù)視野，完善課程設(shè)置，明確教學(xué)方向，加深對(duì)外交流，加快師資隊(duì)伍建設(shè)。在這個(gè)時(shí)期，“純影像”是攝影系的一個(gè)重要的總結(jié)式詞匯，而攝影系的教學(xué)重點(diǎn)和科研重點(diǎn)也不斷向著這個(gè)方向進(jìn)行強(qiáng)化，比如以“藝術(shù)攝影表現(xiàn)”為主線，進(jìn)一步開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。而拓寬思想資源的方式，除了繼續(xù)邀請(qǐng)國內(nèi)外攝影界的多位藝術(shù)家和理論家來系做交流之外，攝影系還在2005年20年系慶的時(shí)候，正式聘任學(xué)者顧錚、策展人李媚和攝影家阮義忠作為本系的客座教授。與臺(tái)灣攝影教育界之間的交流也變得更加深入，即經(jīng)由與臺(tái)灣攝影家個(gè)人之間的交往，逐漸發(fā)展到與整個(gè)臺(tái)灣攝影教育界之間建立比較密切的聯(lián)系。同時(shí)，由于在前一個(gè)十年中，媒體已經(jīng)成為畢業(yè)生最大的就業(yè)去向，所以在第二個(gè)10年中，攝影系的教學(xué)方向也做出了相應(yīng)的調(diào)整。一方面更加注重向紀(jì)實(shí)和報(bào)道的方向偏移，除了多次舉辦有關(guān)紀(jì)實(shí)攝影的研討會(huì)之外，自2002年起，李媚老師為攝影系的同學(xué)首次開設(shè)“紀(jì)實(shí)攝影和圖片編輯”的課程，并每年定期授課。另一方面，則是調(diào)整自己的專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)，經(jīng)過兩年的精心籌劃，影視攝影專業(yè)于2004年開始招生。在這一階段，后期數(shù)碼影像技術(shù)被攝影系正式引入，從上世紀(jì)90年代早期的開始關(guān)注，到90年代中期系里定期邀請(qǐng)香港理工大學(xué)的馮漢紀(jì)教授為系內(nèi)同學(xué)做數(shù)碼影像的相關(guān)講座，同時(shí)也為部分年輕教師和學(xué)生進(jìn)行較為系統(tǒng)地授課。經(jīng)過多年的吸取和摸索，攝影系在國內(nèi)較早地設(shè)置了數(shù)碼影像的專業(yè)課程。與此相對(duì)應(yīng)的則是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，這也是美術(shù)學(xué)院中實(shí)踐學(xué)科發(fā)展的重要體現(xiàn)。攝影系的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在這一階段發(fā)展迅速，及至2004年攝影系搬遷至綜合樓四樓時(shí)，攝影系擁有暗房4處，面積分別為30平方米、80平方米、85平方米和154平方米。同時(shí)，還有電腦教室77平方米、設(shè)備資料室30多平方米、攝影棚800多平方米，其中包括能夠提供大型拍攝的500多平方米攝影棚和160多平方米影視攝影棚。2005年為了配合影視專業(yè)教學(xué)，在綜合樓四樓又建設(shè)了面積為180多平方米的演播廳實(shí)驗(yàn)室。

2006年至2015年，攝影系在不斷地完善自己的藝術(shù)觀念和教育理念的同時(shí)，更加強(qiáng)調(diào)攝影與大文化之間的聯(lián)系。在人們的生活環(huán)境已經(jīng)完全被信息所設(shè)置的社會(huì)里，在新媒體迅猛發(fā)展并且急速切入人們生活的年代，密切地關(guān)注社會(huì)和時(shí)代中的議題，敏銳地感知其中影像方式呈現(xiàn)的變化，是攝影系在這一階段的重點(diǎn)命題。通過對(duì)于攝影背后的大文化的關(guān)注，繼續(xù)深入理解攝影與社會(huì)、攝影與傳播、攝影與其他藝術(shù)形式之間的關(guān)系，從而形成自身在創(chuàng)作過程中的藝術(shù)自覺，則是攝影系在這十年為自己設(shè)定的學(xué)術(shù)目標(biāo)。這一時(shí)期，攝影系通過調(diào)整課程設(shè)置，繼續(xù)完善原有的理論課程結(jié)構(gòu)，深化原有的理論體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)了當(dāng)代藝術(shù)理論與批評(píng)課程的相關(guān)教學(xué)，比如，系內(nèi)增設(shè)了《當(dāng)代藝術(shù)研究》和《當(dāng)代攝影史》等理論課程。同時(shí)，攝影系還繼續(xù)邀請(qǐng)多位不同領(lǐng)域的專家到系內(nèi)進(jìn)行講座，在交流和碰撞中，開闊自身的認(rèn)知領(lǐng)域，拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在這期間，攝影系共有兩位老師考取了博士研究生，其中一人已取得學(xué)位。在技術(shù)層面上，攝影系則更加強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)，而且不斷使其變得更加準(zhǔn)確和精細(xì)。法國攝影家簡·克勞德（Jean Claode Mougin）曾兩次受邀來到攝影系講學(xué)，為研究生講授傳統(tǒng)暗房技術(shù)，并把一些非常小眾的技法傳授給學(xué)生。這一階段，攝影系對(duì)于傳統(tǒng)技術(shù)的堅(jiān)守和追求，在根本上，乃是一種文化立場選擇的自覺，是對(duì)自身在攝影教育界的主動(dòng)定位。與此相對(duì)應(yīng)，攝影系教師以集體面貌亮相的次數(shù)也逐漸增多，比如，在這十年中，攝影系出版了《魯迅美院攝影系教師作品集》和《魯迅美院攝影系攝影專用教程》，還完成了《攝影館—攝影大師系列叢書》（共8冊(cè)）的編寫；2010年，劉立宏主任去臺(tái)灣參加“中華攝影年會(huì)”，并發(fā)表題為《攝影的傳承與突破—魯迅美院攝影系教學(xué)回顧》的論文；而由攝影系承辦，策展人和參展藝術(shù)家均由攝影系的師生組成的展覽數(shù)目比起之前階段也有所增多。

從首屆攝影干訓(xùn)班開始，魯迅美院攝影系就不斷地為中國攝影高等教育、攝影中等教育和攝影行業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)輸送師資力量。以中國攝影高等教育為例，到目前為止，魯迅美院攝影系已為內(nèi)地如中國美術(shù)學(xué)院、西安美院、中國人民大學(xué)等60多所專業(yè)藝術(shù)院校和綜合大學(xué)培養(yǎng)輸送了攝影教育專業(yè)人才，并且有相當(dāng)一部分畢業(yè)生已成為所在院校的院系領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人、骨干教師，活躍在中國攝影教育的第一線。攝影系不僅為中國攝影高等教育提供了專業(yè)師資隊(duì)伍的保障，而且為申辦攝影專業(yè)的院校提供了專業(yè)課程體系、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)管理等方面的參照經(jīng)驗(yàn)，并通過與在高校任教的畢業(yè)生之間的溝通與交流，共同促進(jìn)了中國攝影高等教育的發(fā)展。另一個(gè)畢業(yè)生的就業(yè)方向則是媒體，據(jù)統(tǒng)計(jì)，多年來攝影系在媒體就業(yè)的人數(shù)大約占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的52%，如《南方都市報(bào)》《新周刊》、中央電視臺(tái)等媒體，都有攝影系畢業(yè)生的身影。同時(shí)，也有部分學(xué)生選擇作為獨(dú)立藝術(shù)家，并成績斐然，得到國內(nèi)外藝術(shù)界的廣泛贊譽(yù)，比如，92級(jí)畢業(yè)生中從媒體人轉(zhuǎn)為獨(dú)立藝術(shù)家的王寧德，和始終堅(jiān)持獨(dú)立電影創(chuàng)作的王兵。

攝影系發(fā)展的30年，基本上與中國新時(shí)期的發(fā)展階段相重合。中國在新時(shí)期的大發(fā)展，催生了攝影系這30年的變遷，而攝影系的發(fā)展歷史，也從自己的角度為觀照這一階段的中國提供了一面鏡子。對(duì)于攝影系來說，如何更好地延續(xù)自己的傳統(tǒng)，更好地堅(jiān)持自己的選擇和更好地呼應(yīng)這個(gè)時(shí)代，則是始終需要面對(duì)的命題。通過對(duì)于攝影系30年的總結(jié)，希望能夠把一些東西理得更加清楚，這也是對(duì)中國攝影教育的一份貢獻(xiàn)。

作者林簡嬌為魯迅美院攝影系副主任、程遠(yuǎn)征為該系教師