開拓空間，托起想象的翅膀

鷹能空中翱翔，不僅是因?yàn)樗兄鴱?qiáng)健的翅膀，還因?yàn)橛兄衅鹚p翅的氣流。小學(xué)生都是幻想家，只要給予條件，定能張開想象的翅膀，在世界里自由地翱翔。小學(xué)是習(xí)作的起始階段，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，可以使學(xué)生思路八方洞開，可以使學(xué)生有想法，會(huì)講述，能寫出立意新穎的富有想象的驚語妙文來。簡單地說，我們要求學(xué)生習(xí)作就是寫自己真正感興趣的東西，有什么感觸就寫什么，這樣的習(xí)作學(xué)生就樂意去寫，有內(nèi)容可寫，有感而發(fā)。如何解決這個(gè)問題呢？要?jiǎng)?chuàng)新形式，開拓空間。我想作為學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境，開拓這樣的空間，以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。為此，我校開展了三項(xiàng)活動(dòng)：

一是倡導(dǎo)建家庭小書房，拓展閱讀空間。我們動(dòng)員家長的力量，并通過指導(dǎo)、驗(yàn)收、評級推進(jìn)書房建設(shè)，提升書房品質(zhì);號召家長開展“贈(zèng)壓歲書”活動(dòng)，豐富書源;開展親子閱讀、師生共讀，深度推進(jìn)閱讀工程;為學(xué)生習(xí)作結(jié)集出書，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地開展閱讀和寫作活動(dòng)。

二是“畫童話”和“講童話”。針對低年級小朋友喜歡涂鴉的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們動(dòng)手畫、開口講。讓低年級的孩子“畫童話”，就是根據(jù)所讀的童話，畫成一幅或多幅畫面，形成一個(gè)有趣的故事。也可以自己創(chuàng)作一幅畫，把精彩的故事在畫中表現(xiàn)出來。然后根據(jù)畫講童話故事。這種以圖為主，圖畫與說話有機(jī)結(jié)合的活動(dòng)能較好地激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生主動(dòng)地去讀，熱情地去畫，開心地來講。中高年級的學(xué)生，有了一定的知識積累，就讓他們 “講童話”。讓學(xué)生自己來編寫一個(gè)個(gè)童話故事，再把自己覺得很精彩的故事寫下來。一首首充滿情趣的童詩在孩子筆下流出，一個(gè)個(gè)精彩紛呈的童話故事在孩子口中講出。學(xué)校每年都進(jìn)行童話、童詩的評選，編輯《金子童話》學(xué)生作品集分發(fā)給學(xué)生，還評選“童話大王”。

三是開展 “給20年后的自己寫一封信”的活動(dòng)。六年級學(xué)生在畢業(yè)前夕，充滿著眷戀，憧憬著未來，讓他們用此時(shí)的筆觸描繪著20年后的自己，一定是幸福美妙、充滿希冀的。那封給自己的信由學(xué)校少年郵局封存。試想，20年后的某一天，一批批學(xué)生再來母校開啟少年時(shí)代夢想的時(shí)候，又該是怎樣的情景呢？

學(xué)校的一切教育活動(dòng)，都是為了孩子的成長。我想，小學(xué)的作文：首先要?jiǎng)?chuàng)新形式，使學(xué)生樂于參與;更重要的是開拓空間，給學(xué)生想象機(jī)會(huì);還要注意貼近學(xué)生，讓學(xué)生有話可寫。事實(shí)告訴我們，首先要解決的問題不是表達(dá)技巧，而是表達(dá)的內(nèi)容。只要我們開拓空間，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，激發(fā)欲望，就能托起學(xué)生想象的翅膀。當(dāng)學(xué)生張開想象的雙翼的時(shí)候，寫作也就成了快樂的學(xué)習(xí)時(shí)光。

作者和學(xué)校簡介：

吳全福，江蘇省蘇州市優(yōu)秀教育工作者、蘇州市教育科研先進(jìn)個(gè)人，現(xiàn)為江蘇省蘇州市吳中區(qū)橫涇中心小學(xué)校長，高級教師。吳校長積極倡導(dǎo) “幸福教育”的辦學(xué)理念，努力建設(shè)“以集善為訓(xùn)，童話為形”的校園文化，不斷推進(jìn)書香校園、童話育人的教育實(shí)踐。

江蘇省蘇州市吳中區(qū)橫涇中心小學(xué)的前身是始創(chuàng)于1906年的集善堂。一年一度的童話節(jié)，是學(xué)校最受歡迎的校本課程。在讀、講、寫、畫、演等系列童話活動(dòng)中，師生、家長共享文學(xué)帶來的快樂。學(xué)校倡導(dǎo)建家庭小書房、創(chuàng)辦少年郵局、成立106師生書畫社，開設(shè)集郵、評彈等課程，豐富了校園生活，打造了孩子成長的平臺。校園里，笑臉墻上一張張笑臉，就是一個(gè)個(gè)幸福的童話故事。