英語原聲影視劇在中學(xué)聽力教學(xué)中的作用

萬鈞

【摘要】大眾傳媒日益興盛，觀看英語國家的影視劇已經(jīng)成為了我國青少年觀眾的主要娛樂方式之一。除了娛樂和審美意義，影視劇也可以作為一種教育輔助手段，對于提高第二外語學(xué)習(xí)者的聽力水平具有十分重要的意義。如何正確引導(dǎo)中學(xué)學(xué)習(xí)者有效地利用這種方式提高英語聽力水平，是教育者應(yīng)該思考的問題。本文將分析影視劇對中學(xué)生的有利影響以及如何將其高效地利用到教學(xué)和學(xué)習(xí)中來。

【關(guān)鍵詞】原聲影視劇 認(rèn)知心理學(xué) 圖示理論 內(nèi)化

一、引言

聽力在中學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的重要性毋庸置疑，《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》關(guān)于英語的規(guī)定以及《全日制高級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱》中“聽”都位列“聽”“說”“讀”“寫”“語音”“詞匯”“語法”中的第一位，這樣的順序也符合Underwood（1989）的理論。Underwood認(rèn)為，把聽力教學(xué)放在首位有利于認(rèn)知（cognitive）、效率（efficiency）、情感（affective）和實(shí)用（utility）四個(gè)方面的優(yōu)勢。

二、原聲影視劇與語言教學(xué)

1.聽力材料的選擇對聽力教學(xué)的影響。聽力材料單一是教學(xué)中的短板。隨著出版業(yè)的興盛，中學(xué)生有了豐富的教材及教輔材料，但歸類來說，還是以考試訓(xùn)練居多。這些題目與考試緊密相連，用來測試學(xué)生的聽力考試水平是合適的，但是對于提高學(xué)生的聽力能力和交際水平?jīng)]有切實(shí)的幫助。長期依賴這些教輔材料，導(dǎo)致學(xué)生的聽力基礎(chǔ)沒有打好。同時(shí)，聽力教輔只通過錄音一種媒介形式，缺乏吸引力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不大。何況，自然的語言狀態(tài)不僅包括聲音，還包括交談雙方的面部表情或者肢體交流等聲音之外的因素，這些在現(xiàn)有的教輔材料中是接觸不到的。

2.原聲影視劇運(yùn)用到聽力教學(xué)中的優(yōu)勢。原聲影視劇自身的特點(diǎn)使其在調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)化知識(shí)方面顯現(xiàn)出優(yōu)勢。它具有幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

（1）原聲影視劇作為聽力材料的真實(shí)性和生活化。影視劇設(shè)定的場景通常是完整的，它們在模仿生活場景的方方面面，遵從一定的生活邏輯，觀眾可以很快地進(jìn)入場景，產(chǎn)生身臨其境的感覺。角色之間的對話也是真實(shí)可信的，運(yùn)用到教學(xué)中，學(xué)生可以與角色產(chǎn)生共鳴，迅速調(diào)動(dòng)起大腦中內(nèi)化的知識(shí)。

（2）其次，原聲影視劇呈現(xiàn)的語言材料豐富地道。演員在影視劇中使用的是地道的本國語言，提供標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和生活化的語言，使得學(xué)生可以浸入到原汁原味的情景中，培養(yǎng)對語言的感受力，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語調(diào)發(fā)音。同時(shí)，影視劇完整地體現(xiàn)生活，學(xué)生可以了解到異于本民族文化的背景知識(shí)，了解不同的思維習(xí)慣，風(fēng)土人情等。這無疑有利于建立起新的圖示，擴(kuò)大原有的圖示結(jié)構(gòu)，形成良性循環(huán)。

原聲影視劇運(yùn)用到聽力教學(xué)中的優(yōu)勢有堅(jiān)固的理論支撐，那么在實(shí)際的教學(xué)過程中是否具有可操作性呢？教師在采用這種輔助教學(xué)手段的時(shí)候又需要注意些什么樣的問題呢？

三、原聲影視劇用于中學(xué)生聽力教學(xué)的可操作性及對實(shí)際操作的建議

1.原聲影視劇的選擇。進(jìn)入21世紀(jì)，大眾媒體空前繁榮，全球影視行業(yè)蓬勃發(fā)展，為觀眾提供了種類繁多的影視劇。Massi and Merino（1996）在“Films and EFL一What's playing in the Language Classroom“中給出了建議，選擇作為教學(xué)材料的電影時(shí)要注意電影的內(nèi)容、語音和長度。教師在在準(zhǔn)備聽力材料時(shí)要根據(jù)中學(xué)生的英語水平和心理特征來進(jìn)行篩選。

（1）中學(xué)生人格尚未發(fā)育成熟，還沒有完全社會(huì)化，容易受到外界因素的影響，所以應(yīng)該選擇那些積極健康的作品，宣揚(yáng)暴力恐怖、渲染色情場面的內(nèi)容是萬萬不能在課堂上出現(xiàn)的。

（2）選擇的影視劇聽力材料要貼合中學(xué)英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容，與教材內(nèi)容緊密相關(guān)或者有所補(bǔ)充，同時(shí)貼近中學(xué)生生活，學(xué)生抱有興趣，這樣不僅能夠豐富中學(xué)生的知識(shí)水平，還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，形成良性循環(huán)。

（3）第三，也是對于聽力教學(xué)最為重要的一點(diǎn)，要選擇與中學(xué)生聽說以及詞匯量水平相當(dāng)?shù)挠耙晞〔牧稀８鶕?jù)Krashen的語言輸入假說，即自然語言習(xí)得產(chǎn)生于學(xué)習(xí)者可以理解稍高于其語言水平時(shí)的語言輸入狀態(tài)時(shí)，輸入的內(nèi)容不能太容易，也不能太難，而應(yīng)該是”i+1“，i指的是第二語言學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的語言水平，1指的是適度高于學(xué)習(xí)者現(xiàn)有水平的輸入。這樣，學(xué)習(xí)者為了聽懂新的語言輸入，會(huì)充分調(diào)動(dòng)之前已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)或者利用上下文來幫助理解，通過種種途徑，學(xué)習(xí)者聽懂了稍微高于自己語言水平的輸入，從而學(xué)會(huì)了新的知識(shí)，這就可以看做語言習(xí)得的進(jìn)步。

2.對實(shí)際教學(xué)的建議。作為一種教學(xué)輔助手段，教師在授課之前要精心準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的流程。影視劇的形式輕松，相當(dāng)一部分學(xué)生會(huì)抱著娛樂的心態(tài)不認(rèn)真對待，無目的的觀影違背了提高聽力水平的初衷，因此，教師要設(shè)計(jì)好教學(xué)流程，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

四、小結(jié)

本文根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的圖示理論，分析了原聲影視劇對于中學(xué)生聽力教學(xué)的有利作用，并在影片的選擇和具體的課堂教學(xué)方面給出了一點(diǎn)建議。運(yùn)用原聲影視劇進(jìn)行中學(xué)生聽力教學(xué)，由于技術(shù)上的限制以及前期準(zhǔn)備耗時(shí)耗力，現(xiàn)階段當(dāng)成主要手段是不可能的，但它作為輔助手段是利大于弊，值得引入的。希望廣大英語教學(xué)者能積極采用，將其逐步升華完善。

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